2019年二年級(jí)語文下冊(cè) 丑小鴨教學(xué)案例 魯教版.doc

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2019年二年級(jí)語文下冊(cè) 丑小鴨教學(xué)案例 魯教版【教學(xué)案例】師：丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風(fēng)順的，他遭遇了哪些事？讀讀課文的36小節(jié)，找到有關(guān)語句，思考：這是一只怎樣的丑小鴨？（出示填空）這是一只的丑小鴨。大組交流（朗讀指導(dǎo)略）：生：這是一只可憐的丑小鴨?！俺锁唻寢屘蹛鬯?，誰都欺負(fù)他?！币馑际钦f疼愛丑小鴨的只有鴨媽媽一個(gè)，他太可憐了。生：我也覺得他是一只可憐的丑小鴨。我找到的是另一句話?！案绺缃憬阋?，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！彼怀錾湍敲闯螅呀?jīng)很可憐了，應(yīng)該得到更多的關(guān)心和愛護(hù)，但是他的親人哥哥姐姐竟然咬他，公雞也欺負(fù)他，他的命運(yùn)太悲慘了。生：我找到也是這一句?！案绺缃憬阋?，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！蔽矣X得這是一只委屈的丑小鴨。養(yǎng)鴨的小姑娘應(yīng)該照顧好每一只小鴨子，可是她也討厭丑小鴨，丑小鴨一定感到很難過，長(zhǎng)得丑又不是他的錯(cuò)，小姑娘對(duì)他太不公平了。生：“丑小鴨來到世界上，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家?！弊x了這段話，我認(rèn)為這是一只無家可歸的丑小鴨?！耙?yàn)樗L(zhǎng)得丑，所以誰也不理他，家應(yīng)該是最溫暖的地方，他也待不下去，只好一個(gè)人離開家，獨(dú)自生活，我真為他擔(dān)心。生：“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！币?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。這是一只無奈的丑小鴨。生：“小鳥譏笑他，獵狗追趕他”他已經(jīng)被迫離開了家，現(xiàn)在連樹林也要待不下去了，他一定是悲痛欲絕了。小鳥和獵狗太欺負(fù)人了！生：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子?！薄扒那摹边@個(gè)詞說明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，他沒有朋友，是一只非常孤單的丑小鴨。生：冬天，天氣很冷，別的小動(dòng)物都躲在家里?！俺笮▲喤吭诒蟽鼋┝恕！薄皟鼋笔钦f身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。生：我和他們想的不一樣，我覺得這是一只幸運(yùn)的丑小鴨。我找到的是“丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。”雖然丑小鴨的遭遇很悲慘，快死了，但最后還是得到了好心農(nóng)夫的幫助，要不然他就凍死了，怎么會(huì)變成天鵝呢！世界上還是有好人的。生：我覺得這是一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。他自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然有自己美好的愿望。課文中寫“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”他希望自己也能像天鵝一樣美，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。以讀為本，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)丑小鴨中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，我讓學(xué)生充分而有效地讀書，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解決問題、悟出感情；在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練；讓學(xué)生在讀中自悟自得，從而感受到讀書的樂趣。在學(xué)習(xí)課文的36小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀，找出有關(guān)內(nèi)容說一說“這是一只（ ）的丑小鴨?！睂W(xué)生通過朗讀，了解了丑小鴨的經(jīng)歷，理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了丑小鴨的心情，感受到了丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)。在這個(gè)過程中學(xué)生并不是被動(dòng)地接受老師告訴他們的知識(shí)點(diǎn)，而是經(jīng)過自主學(xué)習(xí)得到答案。老師在這個(gè)過程中只是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙的點(diǎn)撥，及時(shí)的評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生們?cè)谧x中感悟，悟后再讀，一步一步前進(jìn)。當(dāng)然，閱讀是極具個(gè)性化的行為。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一，他們對(duì)語言材料的感受和理解也是多元的，對(duì)同一問題也有不同的理解和看法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在閱讀中，老師要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，在講述“這是一只怎樣的丑小鴨？”時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度看問題、讀課文，用自己的頭腦去思考，對(duì)于學(xué)生多角度多角度、有創(chuàng)意的發(fā)言，我都恰當(dāng)?shù)亟o予肯定，使本課的學(xué)習(xí)過程成為了學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。學(xué)生通過自己的讀和悟，表達(dá)和交流，不僅理解了內(nèi)容，更體驗(yàn)了課文深刻的思想含義，從中也生成出了多元的理解和多彩的語言，學(xué)生的閱讀興趣也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 3 頁 共 3 頁