2019-2020年八年級歷史下冊 第4課《社會主義制度的確立》教案 北師大版.doc

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2019-2020年八年級歷史下冊 第4課《社會主義制度的確立》教案 北師大版 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 了解第一個五年計劃的基本任務(wù)。 　　知道對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標(biāo)志。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識與能力 知道過渡時期的含義和過渡時期總路線的內(nèi)容。 了解第一個五年計劃的基本任務(wù)。 知道社會主義三大改造的基本內(nèi)容及成效，知道三大改造的基本完成是社會主義制度在我國確立的標(biāo)志。 過程與方法 課前查找與本課內(nèi)容有關(guān)的資料，培養(yǎng)收集資料、處理資料的能力。 本課采用情境式和討論式相結(jié)合的方法，小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。 通過讓學(xué)生利用自己收集的資料解決課文的難點，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 情感態(tài)度與價值觀 認(rèn)識我黨創(chuàng)造性開辟適合中國特點的社會主義改造道路的意義。 感受社會主義制度來之不易，進(jìn)一步認(rèn)識到應(yīng)該為社會主義祖國的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 〖教學(xué)重點難點〗 　　重點了解第一個五年計劃的基本任務(wù)。 　　難點明白對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標(biāo)志。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 查閱相關(guān)資料，為學(xué)生提供相關(guān)書目及網(wǎng)站。預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，制定應(yīng)對策略。制作本課課件。 板書設(shè)計 一、過渡時期總路線 　　　　　　　　　　　“一化三改” 　　　　　　　　　二、“一五計劃” 　　　　　　　　　　　 重點：重工業(yè) 　　　　　　　　　　　 成就 　　　　　　　　　三、“三大改造” 　 意義：社會主義制度的基本確立 〖教學(xué)過程〗 導(dǎo)入新課 情境導(dǎo)入。新中國成立之初，面臨著許多內(nèi)憂外患，我們是如何克服這些困難，從而鞏固新生政權(quán)的？（學(xué)生回憶回答）那么，在鞏固新政權(quán)之后，我們國家的工作重點就轉(zhuǎn)移到新中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來。但是舊中國給我們留下了一個千瘡百孔的爛攤子，我們手中資金有限，但各個經(jīng)濟(jì)部門都需要發(fā)展，工業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)需要資金，農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求我們要重點投入。同學(xué)們，假如你們是當(dāng)時經(jīng)濟(jì)建設(shè)的策劃者，你們會怎么辦？ （學(xué)生分組討論回答） 新課學(xué)習(xí) 第一個五年計劃 師：由同學(xué)們的討論可以看出，有限的資金決定了我們只能進(jìn)行重點的投入，那么最迫切發(fā)展的是哪一產(chǎn)業(yè)部門呢？請大家看經(jīng)濟(jì)圖表。 （學(xué)生觀察回答） 師：引用毛澤東的話，指出優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的重要性。根據(jù)客觀現(xiàn)狀，我國制定了過渡時期總路線。 簡介什么叫過渡時期。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，制定了第一個五年計劃，有重點、有計劃地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。 請學(xué)生看書，具體了解“一五”計劃的內(nèi)容。 師：“一五”計劃實施的效果如何呢？請大家看《第一個五年計劃成就示意圖》。然后根據(jù)課前查找的資料說說“一五”計劃實施過程中先輩們的創(chuàng)業(yè)故事。 （學(xué)生上臺發(fā)言） 師：隨著社會主義工業(yè)化的起步，對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，也迅速邁開了步伐。 “三大改造”高速進(jìn)行 師：土地改革完成后，三億多無地少地的農(nóng)民分得了土地，調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，農(nóng)業(yè)得到了恢復(fù)和發(fā)展。但發(fā)展中出現(xiàn)了一些問題，下面我們一起進(jìn)入當(dāng)時的農(nóng)村看看。（教師創(chuàng)設(shè)情境）我們來到某個村子。村里的農(nóng)民在土改中獲得了屬于自己的土地，但因為原來生產(chǎn)基礎(chǔ)差，某某家有地沒牛，某某家有牛沒青壯年勞動力，某某家有地但一件農(nóng)具都沒有，某某家分得的地地勢較高，使農(nóng)田無法得到灌溉，而且村子沒有水利灌溉設(shè)施。單家獨戶的小生產(chǎn)難以進(jìn)行大規(guī)模的農(nóng)田基本建設(shè)，更難以抵擋重大的自然災(zāi)害，種種原因?qū)е铝诉@個村雖然人人有地，但是生產(chǎn)效率低下?，F(xiàn)在你們開個會，看看如何發(fā)展你們村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 （學(xué)生討論回答） 師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上簡單講解農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性。讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料講述農(nóng)業(yè)合作化中發(fā)生的故事。 （學(xué)生上臺發(fā)言，教師點評） 師：農(nóng)業(yè)合作社的組織作用發(fā)揮出來后，生產(chǎn)力提高得很快，很多農(nóng)民紛紛要求入社，甚至說：“不讓入社，擠也要擠進(jìn)去?！? 師：隨著農(nóng)業(yè)合作化的開展，手工業(yè)也走上了合作化的道路，１９５６年，９０％以上的手工業(yè)者也參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作。農(nóng)業(yè)和手工業(yè)通過合作社的形式走上了集體化的道路。那資本主義工商業(yè)又是通過什么方式走向集體化道路的呢？請同學(xué)們根據(jù)所查找的資料講述一些老字號店鋪當(dāng)時是如何實現(xiàn)公私合營的。 （學(xué)生上臺發(fā)言，教師點評） 師：（小結(jié)）１９５６年，我國基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，即由原來的私有制轉(zhuǎn)變成社會主義公有制，這就標(biāo)志著社會主義制度在我國基本建立起來了，我國開始進(jìn)入社會主義初級階段。 拓展學(xué)習(xí)（課后作業(yè)） 建國初期的社會主義改造，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請你們從日常生活的衣食住行等方面調(diào)查一下當(dāng)時的人們的生活情況，以“生活在５０年代”為題出一份歷史小報。 〖教案點評〗 該課的設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)真實親切、具有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究思考，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一個很好的嘗試。該課的教學(xué)內(nèi)容對于初中學(xué)生來說是陌生抽象的，但教師以生活的體驗引導(dǎo)學(xué)生融入具有鮮活情境的課程內(nèi)容，為發(fā)揮學(xué)生的個性創(chuàng)新和跨學(xué)科探究問題、解決問題提供了機(jī)會。學(xué)生在問題探究的過程中，運用和整合不同學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，并聯(lián)系實際，使學(xué)習(xí)更有針對性和實用性。