2019-2020年八年級歷史與社會下冊 第五單元 工業(yè)文明的來臨 第三課 世界開始走向整體名師教案1 人教版.doc

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2019-2020年八年級歷史與社會下冊 第五單元 工業(yè)文明的來臨 第三課 世界開始走向整體名師教案1 人教版 一、情感態(tài)度目標 1、通過再現(xiàn)新航路的開辟過程，使學生對航海家的探險精神及超人的意志和智慧有更深刻的了解和感悟。 2、通過新航路開辟的背景條件學習，使學生學會從可能性和必要性兩方面把握歷史過程、歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因。 3、通過分析新航路開辟所帶來的正面和負面影響，培養(yǎng)從歷史的眼光，辯證地看待歷史現(xiàn)象的能力。 4、通過課堂上各小組同學的分工合作交流，培養(yǎng)其合作參與精神和自我展示能力，使學生在活動中發(fā)現(xiàn)和肯定自我價值和學習的潛力，充分挖掘學生的創(chuàng)造性思維。 5、通過新航路開辟消極影響學習，使學生認識殖民主義的殘暴本質，培養(yǎng)學生熱愛獨立、自主、痛恨殖民主義的情感。 二、課前指導 指導學生分類搜集、整理所需資料，以書面的形式做好在課堂中交流和展示 具體形式： 將全班學生分為以下三組，教師設定課題，由學生自主抽題后分類搜集整理資料。 一組：本小組具體負責搜集新航路開辟過程中起帶頭作用的如哥倫布等航海家的個人資料，及新航路開辟過程中的資料，感悟在這新航路開辟這一重大舉措中航海家們的英明、勇敢及忘我精神。 二組：本小組具體負責搜集有關“新航路開辟的積極影響”的重要史實資料，使學生在交流過程中認識人類社會聯(lián)系日益密切的趨勢，及文明發(fā)展的多種多樣性。 三組：本小組具體負責搜集有關“新航路開辟的消極影響”的重要史實資料，使學生在討論過程中，認識到歐洲國家對美洲、亞洲、非洲殖民擴張及奴役屠殺印第安人的史實。 三、教學過程 新課導入： 師：同學們，在講述新課之前，請同學們觀察圖思考兩個問題： 1、“這兩幅圖有什么不同” 2、“如果你生活在15世紀初的歐洲，想進行航行你最最擔心的事是什么？ 生：前者認識的世界范圍很小，后者認識世界范圍大得多；如果我生活在15世紀初的歐洲想遠洋航行，最擔心的事是從地球邊緣掉下去。 師：在長達200年的時間里，人們對世界的認識發(fā)生了這么大的變化，原因就是新航路的開辟拓展了人們的眼界，使人類的認識能力不斷提高，也正是基于此世界從原來相對分散隔絕的狀態(tài)走向一個相互聯(lián)系的整體，“第三課世界開始走向整體” 講授新課： 一、新航路的開辟過程 1、資料共享.由一組推舉出的成員向全班展示本小組負責搜集和整理資料。 哥倫布：出生于意大利熱那亞，從小參加航?；顒?，約1476年移居葡萄牙，1492年8月在西班牙國王資助下，隨身帶著致中國皇帝的信，率領121人，分乘三艘多桅輕快帆船，從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，后來，哥倫布發(fā)現(xiàn)一塊陸地，哥倫布以為他已經(jīng)到了印度，事實上是現(xiàn)在的“美洲”，后哥倫布到達古巴海地，哥倫布成為西班牙的貴族。 達伽馬：出身于葡萄牙一個貴族家庭，自幼長在海邊，喜歡聽航海故事和非洲西海岸的見聞，1497年7月，從里斯本出發(fā)遠航印度，1500年再次遠航印度，建立了許多商業(yè)和軍事?lián)c，控制了這條通往東方的航路，1519年他受封為伯爵，1524年被任命為駐印度總督。 麥哲倫：出身于葡萄牙沒落騎士家庭，后寄居西班牙，1519年沿美洲大陸南下，發(fā)現(xiàn)了美洲南部的海峽，人們把這里稱為麥哲倫海峽，經(jīng)過28天航行進入浩瀚的“大南?！保按竽虾！辈ㄆ饺缇常溦軅惖乃謧兎Q為“太平洋”，1521年麥哲倫到達菲律賓群島，由于干涉島上內部戰(zhàn)爭，被當?shù)氐耐林藲⑺馈? 2、經(jīng)過： 方法（1）：學生自由小組收集相關資料，結合閱讀卡及圖5—31，用透明的描圖紙描繪出遠洋航行的各條路線，并推薦代表講述各支船隊情況。 方法（2）：學生合作完成以下表格 時間 1487-1488年 1492年 1497-1498年 1519-1522年 人物 迪亞士 哥倫布 達伽馬 麥哲倫 國別 葡萄牙 意大利 葡萄牙 葡萄牙 航線 西歐-好望角 西歐-美洲 西歐-好望角-印度 環(huán)球航行 支持者 葡萄牙 西班牙 葡萄牙 西班牙 3、教師小結： 師：以上我們共同回顧了新航路的開辟過程，那么，為什么要開辟新航路呢？ 生：隨著歐洲工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，貴族和新興的資本家掀起一股“尋金熱”，《馬可波羅游記》的描述更激起了他們想到東方去掠奪財富的想法。 師：除此之外奧斯曼土耳其控制著東西方之間的陸路商路，促使西歐國家探索通往東方的新航路，假如你是當時的航海家，在具備那些條件的情況下，才能夠出海航行？ （學生自由回答，然后教師指導學生閱讀相關內容，并歸納要點如下） （1）西班牙、葡萄牙已經(jīng)能夠制造出適合遠航的大船，并從意大利人那里學到了大量航海知識。 （2）古希臘老人托勒密的地圓學說已逐漸被人們接受。 （3）中國人發(fā)明的羅盤針普通使用。 （4）哥倫布等航海家具有探險精神以及超人的意志智慧。 師：羅盤針是我國古代四大發(fā)明，由此可見，我國的四大發(fā)明在歐洲由封建社會向資本主義社會的轉變中起了促進作用，由此可見，中國古代科技文明對推動世界歷史的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。 二、新航路開辟的積極影響？ 1、以史實資料論證觀點的方法進行 美利堅民族的形成說明新航路的開辟，各個大陸之間人們遷徙提供了方便。 咖啡、茶葉、玉米、馬鈴薯、蕃茄、花生、物種流動說明新航路開辟，極大地促進了國際貿易的發(fā)展。 伏爾泰把孔子的畫像掛在自己的書房內說明世界文化的交融。 2、閱讀材料，明確觀點 師：新航路開辟后世界日益成為一個相互聯(lián)系、相互影響的整體，但這種聯(lián)系是建立在不平等的基礎上的，與歐洲國家的殖民擴張密不可分。 三、新航路開辟的消極影響 1、資料共享： （1）葡萄牙、西班牙在新航路開辟后基本上控制了新航線，葡萄牙控制了由非洲通往印度的航線，主要在東半球；西班牙控制了通往美洲的航線，主要在西半球；葡萄牙擴張的重點：非洲、亞洲、巴西西班牙擴張重點：美洲、菲律賓。 （2）馬克思說：“殖民制度大大地促進了貿易和航行的發(fā)展，”“在歐洲以外，直接靠掠奪奴役和殺人越貸而奪得的財寶，源源流入宗主國”。 （3）1553年，葡萄牙人來到澳門，他們賄賂中國官員，先是聲稱租借海灘晾曬貨場，后來逐漸在那里攝取了了居住權，作為貿易基地，直到xx年12月20日，我們才盼來了澳門回歸祖國激動的時刻。 （4）殖民者的奴隸貿易錄像片段。（補充三角航程文字說明） （5）印第安文明的遭遇：小西班牙島是歐洲殖民者最先登上消滅土著人的地方，他們是最先使這個島遭受破壞和沒有人煙，他們開始先掠奪印第安人的妻子和小孩，以便靠這些人的勞動來過活，并把不幸者用血汗獲得的東西吃光，殖民者打賭和爭論能不能一刀把人切成兩半，或者用戰(zhàn)斧能不能一下把頭砍下或把腹腔剖開，他們從母親懷里奪下嬰兒，把腦袋往石頭上撞，或者把他們拋入河里。 2、分工合作完成 生：（談論對以上材料認識） 師：（1）掠奪土地、財富；（2）毀滅印第安文明；（3）販賣黑奴 3、教師小結： 新航路開辟的成功使世界由分散走向整體，這與當今世界經(jīng)濟全球化一樣，是社會發(fā)展的必然趨勢而相伴而來的，西歐殖民者的殖民掠奪又造成了亞、非拉地區(qū)長期落后，因此，我們要用全面的觀點去評價歷史事件。 四、課堂討論： 師：提及新航路的開辟，最先讓人們想到的是哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，對于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，史學界有很多觀點。 材料一：在哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲500年的紀念日，波士頓的一家博物館用實物、圖表和數(shù)據(jù)顯示，從15世紀以來，有三千多萬印第安人被入侵者殺害，一位印第安人領袖譴責說：“這是滅絕種族和悲痛的500年，哥倫布紀念日對我們來說是一個悼念日，是一個十分黑暗的日子?！? 材料二：19世紀的美國教科書這樣寫道：“哥倫布是一個莊重的人，謙恭有禮、言行謹慎，他的道德無可指責，是一個堪稱楷模的教徒。”在美國哥倫布被給予全美洲“移民之父”的尊稱。 師提示：評價歷史事件、人物，不能以偏概全，要用全面的觀點去評價，“進步與正義”兩條標準客觀評價，哥倫布航行美洲具有建立在非正義行為上的客觀進步性。 課堂作業(yè)：假設你是一位現(xiàn)代的航海家，請沿麥哲倫航上的路線航行到西班牙，設計出自己的航海路線。 課堂小結： 新航路的開辟有著深刻的經(jīng)濟根源和社會根源，新航路開辟的成功打破了長期以來世界上各個國家地區(qū)和民族之間相對隔絕的狀態(tài)，為世界市場的形成創(chuàng)造了重要條件，促進了西歐封建制度的解體和資本主義的成長，反映了人類開始向資本主義社會過渡的歷史趨勢，與此同時，歐洲殖民者開始對亞、非洲殖民活動，造成了殖民地落后與貧困，改變了東西方關系。