2019-2020年八年級美術(shù)下冊 陶藝創(chuàng)作教案 人美版.doc

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2019-2020年八年級美術(shù)下冊 陶藝創(chuàng)作教案 人美版 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) １、顯性內(nèi)容目標(biāo) 應(yīng)知： （１） 識陶藝是具有實用價值與審美的一門獨特的藝術(shù)形式。 （２） 解我國陶瓷藝術(shù)的輝煌成就和悠久的歷史；激發(fā)學(xué)生民族自豪感。 應(yīng)會： （１） 初步了解陶藝作品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生初步了解、掌握泥條成型法等的基本造型方法。 （２） 分析優(yōu)秀作品的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。運(yùn)用陶藝的基本方法，創(chuàng)作一件陶藝作品。 ２、隱性內(nèi)容與目標(biāo) 　?。ǎ保┰诹私庵袊沾伤囆g(shù)在人類文化遺產(chǎn)重要位置，使學(xué)生了解陶藝創(chuàng)作與其它藝術(shù)門類的關(guān)系，并認(rèn)識到陶藝創(chuàng)作要有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點： 通過講解、欣賞，使學(xué)生初步了解、認(rèn)識中國的陶瓷藝術(shù)，學(xué)會基本的泥條盤筑方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用泥土造型，創(chuàng)造自己喜歡的陶藝作品，借以表達(dá)個性與情感。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)最基本的泥條成型方法，根據(jù)自己的構(gòu)思創(chuàng)作自己喜歡的作品。 教具準(zhǔn)備： 電子課件、陶藝作品圖片、陶泥、工具等 一、教材分析： 本課文字內(nèi)容，對我國古代陶瓷的地位、成就，陶藝的功能以及制作方法等，作了一個概述。 二、教學(xué)設(shè)計思想： 這是一節(jié)造型藝術(shù)課，學(xué)生對此內(nèi)容接觸很少，造型能力有限，所以，在本節(jié)課之前先讓學(xué)生接觸制作方法，觸摸和感受陶藝，學(xué)生對泥條成型法的實驗，不完成成品制作。 在本節(jié)課中通過欣賞中國古代陶瓷藝術(shù)作品，簡介陶瓷發(fā)展歷史，使學(xué)生了解中國陶瓷的發(fā)明對人類文明與生活方式的推動作用，同時為中國陶瓷在世界藝術(shù)寶庫中，這顆璀璨明珠被世人所贊嘆，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。 學(xué)生通過了解陶藝創(chuàng)作的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)，親自動手實踐，在體驗陶藝創(chuàng)作樂趣的同時，使學(xué)生懂得中華民族是勤勞、智慧的民族，自己這一代人肩負(fù)著傳承文化的使命。 在學(xué)生創(chuàng)作之前，給學(xué)生欣賞一些現(xiàn)代中外的陶藝作品，使學(xué)生開闊眼界，寬創(chuàng)作思路，在制作過程中鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，重在感情表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)中不同媒材作為情感表達(dá)的載體，表現(xiàn)自我，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展個性，創(chuàng)造出新的成就。 在設(shè)計學(xué)生實踐內(nèi)容設(shè)計上較為寬泛，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作與生活、創(chuàng)作與情感、創(chuàng)作與時尚相關(guān)聯(lián)。學(xué)生自己命題，創(chuàng)作以小組合作形式完成，各小組完成一件陶藝作品。以競賽形式進(jìn)行教學(xué)活動，評價方法采用學(xué)生各自展示作品、演講形式簡述作品的創(chuàng)意，博得同學(xué)喜愛的作品要從造型新，突出個性，制作手法典型，表達(dá)一定情感，作品具有美感等方面進(jìn)行討論式評價。 最后，教師在課堂總結(jié)時點中本節(jié)課的突出特點——這節(jié)課的終極目標(biāo)是使學(xué)生今后成為傳承祖國文化，具有中國公民基本素質(zhì)的多元化發(fā)展的人。 三、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)：（流程圖） 導(dǎo)入 欣賞 中國傳統(tǒng) 實踐應(yīng)用 技法復(fù)習(xí) 競賽與評價 中外現(xiàn)代 課堂總結(jié) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入:5′ 在課前老師，請同學(xué)們對身邊熟悉的成年進(jìn)行問題調(diào)查： １、 為什么中國的英文名字為“ＣＨＩＮＡ”？ ２、 了解中國陶瓷悠久歷史嗎？ ３、 知道陶瓷的工藝制作方法嗎？ 學(xué)生闡述調(diào)查結(jié)果。 教師引入課本內(nèi)容：在人類文明的歷史長河中，中國陶瓷的發(fā)明與創(chuàng)造對人類生活方式起著促進(jìn)作用。讓我們共同走進(jìn)中國陶瓷的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略她的藝術(shù)風(fēng)采。 二、欣賞15′ 第一環(huán)節(jié)——大飽眼福 第一部分：中國古代陶瓷作品欣賞 教師簡單介紹陶瓷的發(fā)展，藝術(shù)表現(xiàn)手法和美感表達(dá)。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 學(xué)生活動：觀看與思考。 第二部分：重申陶瓷知識與技能（傳承文化） 師：通過欣賞是我們了解了傳統(tǒng)的陶瓷文化，１、何謂“陶”？何謂“瓷”？ 生回答： 師：通過觸摸陶藝，同學(xué)們能說出幾種成型方法。 生：回答 教師設(shè)問：在我這有一份被打亂的陶藝生產(chǎn)流程的圖片，我們邊看邊想，看看應(yīng)該怎樣正確的排列？同學(xué)們討論一下 。 學(xué)生活動：討論 師：誰愿意到前邊來擺一擺（利用教學(xué)課件） 生：擺放順序（到計算機(jī)前操作） 師：這種排列方法對嗎？課件判斷（再想想，你真棒）那我們給每一步起個名字，第一步我們叫它揉泥。第二步做成了基本的形狀我們叫成型、第三步在基本形狀上添加我們叫裝飾，最后為了使它更加堅硬要進(jìn)行燒制、只有經(jīng)過以上這些環(huán)節(jié)才能得到一個完整的作品。 第二環(huán)節(jié)——大開眼界10′ 第三部分：現(xiàn)代作品欣賞 我看出同學(xué)們都按耐不住想動手試試，怎樣才能在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新？這是很多同學(xué)在創(chuàng)作中的困惑?？纯聪旅娴淖髌纺隳軓闹屑橙∧切﹦?chuàng)作靈感——造型、技法、情感抒發(fā)？ 學(xué)生觀看并思考： 三、學(xué)生實踐（教師巡視輔導(dǎo)）10′ 第三環(huán)節(jié)——大顯身手 讓我們走進(jìn)陶藝創(chuàng)作室，大顯身手，陶藝饕餮。 我們以競賽的形式，分為三個隊：紅隊VS黃隊VS藍(lán)隊。 作業(yè)要求： 10′ 1、用我們所學(xué)過的泥條和泥板成形與裝飾方法,小組合作完成一件陶藝作品。 2、作品成型與裝飾手法典型、造型新穎、做工工整、全組參與合作。 3以文字說明作品的藝術(shù)創(chuàng)意。 4、在25分鐘完成作品。（注意時間控制） 四、評價與總結(jié)5′ 第四環(huán)節(jié)——大侃創(chuàng)意 第一部分：創(chuàng)意擂臺賽——三隊中各自自薦一組進(jìn)行作平與創(chuàng)意展示、學(xué)生自己評價作品創(chuàng)意、做工，交流各自的構(gòu)思，探討對陶藝的感想。 第二部分：知識大比拼——各組選題：知識問答 第三部分：教師總結(jié) 同學(xué)們在欣賞與創(chuàng)作中，感受到了祖國陶瓷藝術(shù)的精湛技藝和精美造型及裝飾手法。并自己親手制作自己喜愛的陶藝作品，我相信人類文化寶貴遺產(chǎn)會被你們這一代新的龍的傳人發(fā)揚(yáng)光大的。 第二課時： 典型例題：30′ 以智力陷阱活動形式（一字一題——陶 藝 創(chuàng) 作）在三組評價評比知識部分，各組為他組選題，答題積分，總分高者為冠軍（擂主） 陶：中國最早發(fā)現(xiàn)陶器是在距今一萬年前的舊石器時代嗎？是或不是 答案：不是，新石器時期。 藝：評價一件陶瓷作品是否具有美感應(yīng)從造型、色彩、裝飾手法，文化情 感內(nèi)涵等方因素考慮，還有一個最重要的因素是： A實用 B做工 答案：B 創(chuàng)：我國宋代五大名窯“官、哥、汝、鈞、定”共同特點是在釉色的 變化上都有各自獨到之處。是或不是 答案：是 作：陶器制作中泥條成型法，只用泥條盤在一起經(jīng)燒制就基本完成了嗎？是或不是 答案：不是，泥條間要用泥漿連接，不燃燒之后泥條散落，不成器。這對 一人的知識結(jié)構(gòu)的形成也是同樣道理。 課后反思： 這節(jié)工藝手工課從準(zhǔn)備到正個過程都比較復(fù)雜，比較難以控制，兩節(jié)課是沒有辦法完成特別好的，我們只是在逐步的讓學(xué)生多掌握點知識，從玩到學(xué)，過程說起來是比較簡單，要讓所有的學(xué)生都跟著老師走，在規(guī)定的時間內(nèi)完成課堂作業(yè)自由加強(qiáng)小組合作與分工。