2019-2020年八年級美術下冊 第七課《做一回服裝設計師》教案1 贛美版.doc

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2019-2020年八年級美術下冊 第七課《做一回服裝設計師》教案1 贛美版 一、 教學目標 1、 讓學生初步了解我國古代服裝和我國各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛祖國、保護文化遺產(chǎn)的思想情感。 2、 通過學習服裝藝術，增強學生對時尚的理解，培養(yǎng)學生對服裝設計的興趣，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。 3、 讓學生通過練習來表達自己的個性，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。 二、 教學重點 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 三、教學難點 引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。 四、 教學準備 多媒體教學 準備布、剪刀等工具。 教學過程 課前準備 將同學進行分組，六人一組并選出組長和模特 。 一、營造自由情景，激發(fā)學習興趣，導入新課 同學們今天我們收到了一份來自美國的神秘禮物，大家想知道是什么嗎？ （播放電子郵件） 今天上課的規(guī)則，是以小組的形式進行比賽，比賽中同學們要互相幫助，發(fā)揚團隊精神。 二、情境感知，了解服裝文化，形成形象思維。 服裝設計是一門藝術，與我們的生活方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，同學們雖然每天都穿著服裝，但對服裝設計又了解多少呢？我們先來欣賞一段時裝表演?！? 1、播放服裝大賽表演視頻，讓學生感受時尚生活的美。 同學們看了剛才的表演，你有什么感覺？ （生各抒己見） 你們想不想當模特？想不想穿漂亮衣服？ （學生有躍躍欲試的感覺） 那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來設計服裝好不好？ （貼標題——我設計的服裝） 2、欣賞我國古代的服裝 服裝是一個時期、一個民族的服飾文化，它代表一種文化時尚。不同時期、不同民族就有著不同的服裝。 我們先來欣賞一下中國古代具有代表性的服裝。 （屏幕顯示各個朝代的服裝） 唐朝 唐朝是我國封建社會的鼎盛時期，無論是人們的思想，還是物質的生產(chǎn)都達到了歷史的高峰。雖然仍處于封建社會，但在思想上卻存在著極大的反差，在服裝上主要表現(xiàn)為自由、豐滿、大膽的藝術風格。面料多為紗羅制品，僅以輕紗蔽體，這種裝束與當時思想開放有很大關系。 宋朝 宋朝的服裝其服色、服式多承襲唐代，但因經(jīng)濟發(fā)展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢復中國封建社會的傳統(tǒng)風格。宋代女裝比較拘謹、保守，色彩淡雅恬靜不再艷麗奢華。男裝多為對襟長衫，袖子大大的，袖口、領口鑲邊，頭上戴一頂方桶形的帽子叫做“東坡巾”。 清朝 清朝是我國服裝史上改變最大的一個時期，清朝是個滿漢文化交融的時代，尤其是服裝文化。長袍馬褂，早先是富貴人家才穿的服裝，后來普遍了，變成全國的一般服飾。滿族婦女穿的旗袍，早期是寬寬大大的，后來才有了腰身，她們的鞋子很特別是一種花盆式的高底鞋，至于漢族婦女則和宋代差不多。 3、由我國古代服裝引入我國的民族服裝。 中國人民創(chuàng)造了無數(shù)精美絕倫的服飾，為世界服裝之林做出突出貢獻。中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。同學們，作為一個中國人我們應該感到自豪，感到驕傲！ 欣賞完我國的古代服裝，再來看看我們的民族服裝。 （屏幕顯示各民族服飾） 我國是一個多民族國家，各民族因地理位置、歷史背景不一樣，所以各民族的服裝精湛、獨特、多姿多彩。但是，由于社會的發(fā)展與進步，有的民族已經(jīng)完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。同學們，你們覺得可不可惜？我們應不應該去保護他們呢？ 4、引導學生學習設計服裝的知識 俗話說：人靠衣扮，馬靠鞍。服裝不僅起到防寒、保暖的作用，還可以美化人的外在形象，提升其內在的氣質。那么到底應該怎樣設計服裝呢? 我們再來欣賞幾張服裝設計圖片。你覺得設計服裝時，要想達到引人注目的效果需要注意哪些問題？ （教師根據(jù)學生的回答，板書：款式新穎 色彩搭配和諧） 5、服裝搭配游戲，鞏固上一環(huán)節(jié)知識 下面我們來做一個小游戲：我們的漂亮MM，今天要參加一個party，她的衣櫥里有很多很多的服裝。她猶豫不決，不知穿哪件合適。我們來幫幫她，好嗎？ 三、啟發(fā)式教學，精確演示，創(chuàng)造想象空間 現(xiàn)在同學們對服裝設計應該有所了解了吧？下面我們就用準備的這些材料來設計我們喜歡的服裝，好不好？哪位同學愿意上來做模特呢？ 四、學生討論、分工合作、互動學習 現(xiàn)在同學們都迫不及待地想要大展身手是不是？好，下面各組開始討論，組長負責組織安排誰當模特、誰剪裁、誰縫補、誰做裝飾，組員要密切配合，每人負責一項，合作完成好你們的任務，大家要集思廣益，發(fā)揚合作精神。 （出示各種時裝圖片） 五、進行時裝表演展示學生作品，積極評價促進學生發(fā)展 1. 表演。 我們的設計作品已經(jīng)完成了，以熱烈的掌聲歡迎我們的模特閃亮登場。 （播放《咚吧啦》，各組模特進行表演） 2. 評獎。 a、分組自評。 下面先請各組代表做最后闡述，介紹本組的參賽作品。(按序號進行) b、公正評價。 關鍵時刻到了，各組請以公正為根本，投好你莊嚴而神圣的一票。評出“最佳設計小組”和“最佳模特獎”。 3. 頒獎。 好，回去。為我們的精彩表現(xiàn)而鼓掌！ 六、課堂小結 同學們，這節(jié)課大家學習得很認真。我對大家的設計很滿意，不知美國時裝公司是否滿意呢？ （播放Email） 好了，這節(jié)課就到這里，謝謝你們的合作，再見！ 教學后記 此課已經(jīng)嘗試，自感效果良好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個特點： 第一點是題材新。它打破了以往以技能為主的學習形式,讓學生了解我國服裝藝術的發(fā)展,使服裝藝術與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,從中挖掘出服裝藝術的文化內涵。 第二點是課前準備充分。為此，我上網(wǎng)查閱了大量的資料。課件的制作，材料的積累，教學過程等都有了充分的準備再加上周密的考慮。 第三點是學生的作業(yè)效果。大部分小組都順利地完成了任務（部分材料準備不足），而且效果都不錯。每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學生集體的智慧和力量。學生的個性與創(chuàng)新能力，得到了淋漓盡致的發(fā)揮。我感覺到學生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長。