2019-2020年八年級歷史與社會下冊 7.6《新中國的誕生》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級歷史與社會下冊 7.6《新中國的誕生》教案 人教新課標版 課程標準 列舉現(xiàn)代史上的重要事件與人物，了解它（他）們是如何影響當代中國和世界面貌的。 通過敘述有關(guān)史實，展現(xiàn)人民群眾在社會變革中的偉大作用。 在世界文明的進程中，了解鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民的奮斗歷程，明確走社會主義道路是中國人民的歷史選擇。 教學(xué)目標 知識與能力：了解國民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地的發(fā)展，了解解放戰(zhàn)爭的史實，理解共產(chǎn)黨之所以贏得人民群眾的普遍擁護和信任最終取得勝利的原因；了解政治協(xié)商會議的召開、新中國的誕生、了解新中國的成立給中國帶來的歷史性巨變，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考歷史問題能力，形成正確的歷史觀念。以及培養(yǎng)收集、整理資料和分析、比較、歸納概括能力。 過程與方法：對比國民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地的發(fā)展，了解解放戰(zhàn)爭時期重慶談判、主要戰(zhàn)役等人民群眾對共產(chǎn)黨的支持的史實，學(xué)習(xí)政治協(xié)商會議的召開、新中國的誕生等內(nèi)容，分析革命勝利的因素，讓學(xué)生體會到共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、走社會主義道路是中國人民的選擇，是歷史的選擇，感悟人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。通過延安精神的大討論，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗的精神。通過新中國誕生的有關(guān)材料學(xué)習(xí)，理解中國選擇社會主義道路的重大意義。 情感態(tài)度價值觀：通過國民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地的對比，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，也認識到人民群眾是革命的主力軍。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析和解釋歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、艱苦奮斗精神。 教材線索 [新課導(dǎo)入] 想象導(dǎo)入 放一段抗日戰(zhàn)爭中人民遭受戰(zhàn)爭苦難的錄像，提問如果你是錄像里的一個中國普通老百姓，抗戰(zhàn)勝利后，最大的愿望是什么？（和平。但他們有沒有得到和平呢？讓學(xué)生在當時人們渴望和平的情感體驗中導(dǎo)入新課。） [兩種命運的決戰(zhàn)] 1．腐敗的國民黨統(tǒng)治區(qū) （1）讓學(xué)生看閱讀卡提問：“為什么說國民黨提出的主張代表著中國的黑暗命運？”（因為國民黨的首要任務(wù)是消滅共產(chǎn)黨，即準備發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，因此是黑暗的命運。） （2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本提問：“國民黨統(tǒng)治區(qū)的腐敗表現(xiàn)在哪些方面？”（國民黨在政治上實施獨裁專政，壓制民主，實行特務(wù)統(tǒng)治；在經(jīng)濟上少數(shù)官僚掌握了大量財富。國統(tǒng)區(qū)物價飛漲，人民生活困苦，而且完全沒有民主和自由。） 2．根據(jù)地的發(fā)展 （1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖7－73請學(xué)生描繪圖中人物的動作、表情，思考：“為什么人民積極參加選舉？”（人民得到了民主選舉的權(quán)利，翻身做主人了。） （2）讓學(xué)生觀看圖7－74、7－75，提問：“大生產(chǎn)運動解決了根據(jù)地的什么問題？”（財政經(jīng)濟困難的問題。） （3）歸納：“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地，其欣欣向榮表現(xiàn)在哪些方面？”（政治上，人民政權(quán)實行民主選舉制度；經(jīng)濟上，通過大生產(chǎn)運動，財政經(jīng)濟困難的問題得到解決，人民生活有了保障。） （4）讓學(xué)生學(xué)生回歸現(xiàn)實社會，組織延安精神大討論。議題1“延安精神是否過時？” 議題2“怎樣繼承和發(fā)揚延安精神？” （5）指導(dǎo)學(xué)生看閱讀卡“勝利的災(zāi)難”，綜合上述結(jié)論，通過對比，進一步得出人民擁護和信任共產(chǎn)黨的結(jié)論。 3．重慶談判和全面內(nèi)戰(zhàn)的發(fā)動 ③指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，（1）說一說蔣介石暫時做出和平姿態(tài)的原因。 （2）模擬歷史，如果你是毛澤東，面對蔣介石的邀請，是否會應(yīng)邀赴重慶參加談判？讓學(xué)生分析幾種可能性。引出：共產(chǎn)黨人誠心誠意談判，盡一切可能爭取和平民主。 （3）蔣介石發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)，充分暴露了國民黨蔣介石假和平真內(nèi)戰(zhàn)的面目。中國人民為了自己，為了保衛(wèi)解放區(qū)人民的生命、財產(chǎn)、權(quán)利和幸福，為了中國一個光明的前途，只好拿起武器作戰(zhàn)。 小結(jié) 略。 第二課時 中國人民站起來了 ■ 教學(xué)目標（1）知識與技能：了解內(nèi)戰(zhàn)初期、三大戰(zhàn)役前和戰(zhàn)略決戰(zhàn)后國共兩黨軍事力量對比的變化情況，學(xué)會分析出現(xiàn)這種變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取有效信息的能力；了解三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況，概括中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得解放戰(zhàn)爭勝利的原因；了解中國人民政治協(xié)商會議的召開和主要決定，了解開國大典盛況；理解新中國的誕生標志著中國歷史掀開了新一頁。 （2）過程與方法：解讀教材資料《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時國共兩黨的力量對比》表，結(jié)合上一課“兩種命運的決戰(zhàn)”一目的學(xué)習(xí)，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解毛澤東“一切反動派都是紙老虎”的著名論斷；研讀圖7-76《毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》、圖7-77《三大戰(zhàn)役形勢圖》和閱讀卡《小車推出來的淮海戰(zhàn)役》，學(xué)會分析三大戰(zhàn)役勝利的原因；解讀圖7-79《紅旗插上“總統(tǒng)府”》和圖7-80《開國大典》，明確永恒的治國哲理：得民心者得天下，失民心者失天下。 3、情感、態(tài)度與價值觀：從國共兩黨內(nèi)戰(zhàn)初期懸殊的軍事實力對比及“出人意料”的結(jié)局，體會人民群眾的作用，確立人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的歷史唯物主義觀點；從共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得三大戰(zhàn)役的勝利到推翻國民黨反動統(tǒng)治、建立新中國這一歷史進程，感受革命斗爭的艱苦卓絕，老一輩無產(chǎn)階級革命家的卓越領(lǐng)導(dǎo)才能；品味中國人民建立新中國后的喜悅心情，理解新中國成立的里程碑意義。 教學(xué)重點：三大戰(zhàn)役基本情況。 教學(xué)難點：中國共產(chǎn)黨迅速取得人民解放戰(zhàn)爭勝利的原因。 （新課導(dǎo)入）[提問] 蔣介石是什么時候發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)的？本課時的教學(xué)任務(wù)較重。本設(shè)問的意圖是溫故知新，直切本課主題。（新課教學(xué)）[研讀1] 教師指導(dǎo)學(xué)生研讀課本資料《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時國共兩黨的力量對比》，并提出如下討論題引導(dǎo)學(xué)生研讀：[討論] 如果你是當時的一名外國記者，你將如何預(yù)測中國內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果？為什么？這一設(shè)計的主要意圖是讓學(xué)生確認蔣介石政府在發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)之初在軍事上所占的絕對優(yōu)勢和一切善良的人們對中國前途的憂慮。教師無需作展開。 [提問] 你們認為毛澤東的判斷對不對？他是依據(jù)什么作出這樣的判斷的呢？ 本設(shè)問供學(xué)生自由討論與發(fā)言，不管他們是如何認識的，都可以為下一階段的學(xué)習(xí)作好鋪墊。教師甚至可以將本問題暫時擱置，設(shè)置懸念：那么戰(zhàn)爭結(jié)果到底如何呢？且看戰(zhàn)爭進程。[板書] 二、中國人民站起來了1．敵我力量對比的變化。[研讀2] 教師指導(dǎo)學(xué)生研讀圖7—76《毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》，并提出如下討論題，提示學(xué)生結(jié)合上述投影材料研讀：[討論] 毛澤東為首的黨中央為什么要撤離革命圣地延安？[小結(jié)] 撤離延安正是中共堅決貫徹軍事原則的表現(xiàn)：以運動戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)方式，以殲滅敵人有生力量為主要目標。撤離延安是為了保存實力，尋機殲敵。事實也證明，蔣介石只得到了一座空城，卻在西北不斷地損兵折將。所以，毛澤東為首的黨中央主動撤離延安，是一個英明決策。[承轉(zhuǎn)] 以上種種情況表明，同國民黨軍隊進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的條件已經(jīng)成熟了，這時，能否把握戰(zhàn)機，敢不敢打前所未有的大殲滅戰(zhàn)，殲滅敵人的重兵集團，成了戰(zhàn)略決策上的關(guān)鍵問題。中共中央和毛澤東綜觀戰(zhàn)爭全局，果斷作出了進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的英明決策。[板書] 2、三大戰(zhàn)役的偉大勝利[研讀3] 教師指導(dǎo)學(xué)生研讀圖7—77《三大戰(zhàn)役形勢圖》，同時視學(xué)生的實際情選擇下列兩個方案中的一個推進教學(xué)：[活動] 方案一：推出《三大戰(zhàn)役各簡況表》（空白），讓學(xué)生填寫并進行比較。 方案二：請學(xué)生根據(jù)從《三大戰(zhàn)役形勢圖中》獲取的信息，自列一張三大戰(zhàn)役綜合信息表，并比較三大戰(zhàn)役的情況（如下表）。 戰(zhàn) 役 名 稱 起 訖 時 間 殲 敵 數(shù)（萬） 遼沈戰(zhàn)役 1948.9——1948.11 47 淮海戰(zhàn)役 1948.11——1949.1 55 平津戰(zhàn)役 1948.11——1949.1 52 總 計 154 不管是采用哪一個教學(xué)方案，教師都要根據(jù)學(xué)生反饋的信息進行適當小結(jié)。 [研讀4] 教師指導(dǎo)學(xué)生研讀閱讀卡《小車推出來的淮海戰(zhàn)役》，并作如下設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考：[提問] 閱讀卡《小車推出來的淮海戰(zhàn)役》從一個側(cè)面告訴我們，三大戰(zhàn)役取得勝利的依靠力量是誰？為什么這么說？ 本設(shè)問的意圖是要讓學(xué)生明白人民群眾在革命中的作用，在歷史進程中的地位。 如有必要，還可采用以下方案之一讓學(xué)生加深對人民群眾在革命中的作用的認識，同時也對人民戰(zhàn)爭有更直觀的體驗。方案一：展示《三大戰(zhàn)役中群眾支援前線概況表》方案二：放映影片《大決戰(zhàn)》片段。 [小結(jié)] 毛澤東說過：決定戰(zhàn)爭勝負的是人，是人心的向背，真正強大的力量不是屬于反動派，而是屬于人民。毛澤東當然是有感而發(fā)。從上述材料中，我們可以得出一個結(jié)論：人民群眾是革命的主力軍，是歷史的創(chuàng)造者。[研讀5] 教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖7—79“紅旗插上‘總統(tǒng)府’”作為承轉(zhuǎn)，同時完成相關(guān)板書。[板書] 3、國民黨反動統(tǒng)治的覆滅（1949年4月） [討論] 大規(guī)模的戰(zhàn)爭終于結(jié)束了！在三年多一點的時間里，中國共產(chǎn)黨的軍事實力迅速由弱變強，直至打敗國民黨，取得勝利的原因有哪些？其中的根本原因是什么？教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材124頁的相關(guān)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生運用發(fā)散性思維。最后要作適當?shù)挠懻撔〗Y(jié)。 [小結(jié)] 中共迅速取勝的原因有很多，主觀方面如中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)、中共中央和毛澤東制定了正確的戰(zhàn)略方針和作戰(zhàn)原則、人民群眾的支持、人民解放軍的英勇作戰(zhàn)、建立了最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線……等；客觀方面如蔣介石政府政治上孤立、失去民心，軍事上軍隊士氣不高，經(jīng)濟上橫征暴斂、導(dǎo)致崩潰，還有統(tǒng)治的腐敗等。 [活動] 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國人民政治協(xié)商會議召開的相關(guān)內(nèi)容和閱讀卡《國歌國旗國徽的產(chǎn)生》，并提示學(xué)生將注意重心放在北平政協(xié)會議的主要決定上。 教師小結(jié)略，只要按教材所述歸納即可，無需補充。 [板書]（2）開國大典 [呈現(xiàn)] 教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖7—80《開國大典》，進行生動激情地描述，增強學(xué)生直觀感受。如有條件，建議配上毛澤東在天安門城樓莊嚴宣告“中華人民共和國中央人民政府成立了”的錄音背景，或播放《開國大典》影片片段。 [活動]（代課堂小結(jié)）學(xué)生一起高歌《中華人民共和國國歌》。 ⊙問題研討 值得探索的是：為什么國民黨會在戰(zhàn)爭初期軍隊數(shù)量占絕對優(yōu)勢、武器裝備精良、國統(tǒng)區(qū)擁有眾多人口、并且有美帝國主義支持的情況下如此迅速地潰不成軍，并走向覆滅？在學(xué)生探究后，至少要讓學(xué)生掌握以下兩點：一是學(xué)會觀察事物要從本質(zhì)上看問題的方法。無論國民黨從表象上看多么強大，但因為它冒天下之大不韙，逆潮流而動，違背民意的，所以注定要失敗。二是學(xué)會從這段歷史中總結(jié)出一個道理：人民群眾是革命的主力軍，是歷史的創(chuàng)造者和推動者，新中國的建立，是中華民族在經(jīng)歷了上百年的探索與斗爭后作出自覺選擇的結(jié)果。