九年級政治全冊第1單元在社會生活中承擔責任第一課公平正義第2框為正義高歌教案魯教版.doc

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我們向往公平 教學整體設計 【教學目標】 1、 知識目標：（1）了解社會正義的重要性。 （2） 明確正義非正義行為的含義；正義制度的含義；正義制度正義性的體現(xiàn)。 （3） 明確對待正義非正義行為的正確態(tài)度。 （4） 掌握做一個有正義感的人的要求、措施。 能力目標：（1）通過正義非正義行為的含義的認識掌握區(qū)分正義非正義行為的標準。 （2） 正確對待正義、非正義行為。 情感、、態(tài)度、價值觀目標：（1）以堅持正義為榮，以實行非正義行為為恥。 （2） 樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公平、正義，具有強烈的社會正義感。 【教學重點】 （1） 正義與非正義行為的含義標準。 （2） 正義制度的含義、正義性的體現(xiàn)。 （3） 如何做個有正義感的人？ 【教學難點】 （1） 正義制度正義性的體現(xiàn)以及正義制度對社會公平的作用。 （2） 認識做個有正義感的人的要求。 【教學方法】 講授法、討論法、小活動等的運用。 教學過程設計 【教學過程】 （一）分清生活中的正義和非正義行為 首先，要認識我們?yōu)槭裁匆S護社會正義這個問題，理解正義的重要性作用。在這里要強調(diào)兩點，一是社會正義是我們共同的目標；還有要知道實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。在這里可以利用書本的圖片和材料引出討論，引導到什么是正義行為、什么是非正義行為的認識上來。 其次，認識什么是正義、非正義行為的問題，把握區(qū)分衡量的標準。 第三、正義的要求、正義的規(guī)則如何體現(xiàn)和確定呢？人們按照什么來做才是正義的呢？所以就要引導學生討論有關正義制度的知識。在此要講清以下幾個知識點： （1）什么是正義制度？有哪些具體的正義制度？這里可以讓同學們看p9下面的幾幅圖片來說說。比如：大到道德、各種各樣的法律，小到勞動紀律、行業(yè)規(guī)定、學生守則、課堂紀律等的人們必須遵守的規(guī)則和程序就組成了正義制度。（讓學生列舉、交流感受） （2）那么怎樣的制度才是正義的呢？可以讓學生討論，以班級公約的制定為例如何才是對沒一位同學都是公平的。而且通過這個討論也就引出了正義制度對維護公平的意義所在。 （3）理解正義制度對社會成員的要求及與公平的關系。既然是為所有社會成員的利益制定的正義制度，所以每個社會成員都必須遵守正義制度。所謂“法律面前人人平等”就是這一體現(xiàn)。 第四、樹立正確對待正義非正義行為的態(tài)度。教師可以提醒學生注意對不道德行為、違法行為、違紀行為會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果分別交流，在交流中形成共識。 既然，正義和非正義行為要受到不同的對待，那么作為一個正常的人我們該如何對待呢？就引出一個結(jié)論和要求那就是“要做一個有正義感的人”。 （二）做一個有正義感的人 1、從書上呂毅的選擇開始分析問題：①吵架過后，呂毅為什么還要投何雯的票？②他在投票的時候考慮的是什么？ ③從這個事例中你可以明確，我們在遇到這種事的時候應該怎樣做？ 從這些問題中，來了解做個有正義感的人的前提是什么？那就是要樹立規(guī)則意識，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是一個現(xiàn)代人應有的品格。 2、那么，怎樣才是遵守了正義制度呢？那就是要按照正義標準對人對事、做人做事，違反正義標準的事解決不做，是一個有正義感的人的集中體現(xiàn)。、 3、做個有正義感的人的最起碼的要求是什么呢？閱讀之后由學生回答、交流。 4、那么要如何使自己做的更好，更有正義感呢？那就是要不僅對自己要求好，還有就是在對別人的非正義行為要勇于揭露，敢于和善于跟這些行為做斗爭。 在這里要注意這四點要求之間的內(nèi)在關系。讓同學們認識到做個有正義感的人是對每個人的要求，也是可以做到的，有標準可循的。以堅持正義為榮，以實施非正義為恥。 教學小結(jié) 【板書設計】 二、 為正義高歌 （一）分清社會生活中的正義和非正義行為。 （二）做一個有正義感的人。