2019年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第四單元 第四課 第一課時(shí) 現(xiàn)代化的大牧場(chǎng)教案 人教版.doc

《2019年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第四單元 第四課 第一課時(shí) 現(xiàn)代化的大牧場(chǎng)教案 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第四單元 第四課 第一課時(shí) 現(xiàn)代化的大牧場(chǎng)教案 人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第四單元 第四課 第一課時(shí) 現(xiàn)代化的大牧場(chǎng)教案 人教版 一、課時(shí)分析 教材圍繞澳大利亞發(fā)展牧業(yè)的自然環(huán)境和牧場(chǎng)現(xiàn)代化兩個(gè)方面展開(kāi)，展現(xiàn)了草原的生產(chǎn)和文化風(fēng)情，透視了具有代表性的草原生活模式。首先教材以"民歌"展現(xiàn)，將學(xué)生的思緒帶到了澳大利亞遼闊的牧場(chǎng)上。接著從澳大利亞氣候、地形等自然環(huán)境探究牧業(yè)的興旺發(fā)展的原因（即成為“騎在羊背上的國(guó)家”的自然原因）。同時(shí)提示了澳大利亞牧場(chǎng)現(xiàn)代化的特點(diǎn)及背景。 二、學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生喜歡接受用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式表達(dá)的知識(shí)，因此本課時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上以旅游為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，將學(xué)生以“游客”身份帶入澳大利亞，使其能身如其境地感受澳大利亞的自然環(huán)境和生產(chǎn)生活，從而使學(xué)生學(xué)得樂(lè)，樂(lè)得學(xué)。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)澳大利亞的大牧場(chǎng)，了解大草原的自然環(huán)境特色，感受草原上牧民生活的概況。 2、能夠從地圖、圖表及教師提供的材料中獲取有用的信息，用自己的語(yǔ)言描繪牧人生活的特點(diǎn)。 （二）過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)習(xí)，分析澳大利亞牧民在生產(chǎn)、生活方面的特色，把握自然環(huán)境與人類生產(chǎn)、生活之間的因果關(guān)系。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)教材對(duì)澳大利亞大牧場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)的描述，了解草原文化與自然環(huán)境的和諧之美，認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析： （一） 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 讓學(xué)生熟識(shí)澳大利亞牧場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)草原人家的特色。 2、 理解和諧發(fā)展人地關(guān)系的重要性。 （二） 教學(xué)難點(diǎn)： 理解澳大利亞的氣候?qū)δ撩裆?、牧草和飼養(yǎng)牲畜的影響 五、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課（猜國(guó)家）： 師：通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的接觸,我知道我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)知識(shí)淵博，視野開(kāi)闊。現(xiàn)在，老師要給大家出一道趣味題，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。猜猜這是哪個(gè)國(guó)家？ 生：澳大利亞。 師：從我們描述來(lái)看，澳大利亞的什么行業(yè)發(fā)達(dá)？ 生：畜牧業(yè)。 師：為了進(jìn)一步了解澳大利亞，下面就開(kāi)始我們今天的澳大利亞之旅。去那共同探討一下，為什么那里會(huì)羊比人多？他們發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)有什么有利的條件？而這種生產(chǎn)方式又給人們生活帶來(lái)哪些影響？（出示課題） （二）新課教學(xué) 1、旅游準(zhǔn)備（1）：（展示東西半球圖）讓學(xué)生通過(guò)讀圖了解澳大利亞的地理位置（位于南半球的大洋洲，是世界上惟一占據(jù)整個(gè)大陸及邊緣島嶼的國(guó)家）及人口和面積、羊的數(shù)量，從而得出“地廣人稀”“羊比人多”的結(jié)論。 旅游準(zhǔn)備（2）：創(chuàng)設(shè)情景—假如是7、8月份去，應(yīng)該帶什么衣服合適？ 澳大利亞的季節(jié)與北半球相反。 旅游準(zhǔn)備（3）：坐什么國(guó)際航班？（通過(guò)國(guó)旗的辨認(rèn)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)—國(guó)家和地區(qū)） 2、行程安排：（設(shè)計(jì)了三站：著名景觀--野生動(dòng)物園—農(nóng)家牧場(chǎng)）每一站的介紹分別配以文字和圖片（鏈接），讓學(xué)生進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí)，作出初步的判斷。如澳大利亞的典型建筑物--悉尼歌劇院，珍奇動(dòng)物—袋鼠、考拉等。（重點(diǎn)分析第二、三站與之相關(guān)的知識(shí)。） 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考：澳大利亞人是如何根據(jù)自然環(huán)境來(lái)選擇他們的生產(chǎn)和生活方式的？ （提示：為什么我們中國(guó)就不能有這種條件，它的地理位置、氣候、降水、牧業(yè)分布） 帶著這個(gè)大問(wèn)題，我們一起來(lái)解決四個(gè)小問(wèn)題？（顯示問(wèn)題：見(jiàn)第11張幻燈片） 這四個(gè)小問(wèn)題分別由四組同學(xué)解答，看那組同學(xué)表現(xiàn)最好。 師：1、澳大利亞的地理位置、地形有什么特點(diǎn)？（顯示半球圖、地形圖） 生：南半球，靠近赤道，四周環(huán)海，近70%的土地是干旱地，草原平坦遼闊 師：2、這種特點(diǎn)對(duì)澳大利亞的氣候有什么影響？ 生：澳大利亞大陸內(nèi)部中心距海洋較遠(yuǎn)，加上山地的阻擋，減少了海洋對(duì)內(nèi)陸的影響，中緯度又處于副熱帶高壓帶控制下，使大陸中部成為廣闊的干燥區(qū)，多雨地區(qū)局限于沿海，使得澳大利亞內(nèi)陸與沿海降水量差別極大。（讓學(xué)生在課本第26頁(yè)中找出其具體氣候類型加以說(shuō)明）氣溫高、氣候干燥。 師：3、澳大利亞的降水有什么特點(diǎn)？（展示年降水量圖和牧業(yè)分布圖） 生：靠近海洋的地方降水多，越到大陸內(nèi)部降水越少 師：4、澳大利亞畜牧業(yè)的分布有什么特點(diǎn)， 生：畜牧帶與降水分布基本吻合：呈半環(huán)形由北、東、南部沿海向內(nèi)陸逐漸過(guò)度。澳大利亞的畜牧業(yè)集中分布在中部和西南部的草原上。 師：澳大利亞的牧業(yè)分布和它的地理位置以及它的降水有著什么樣關(guān)系？ 生：學(xué)生看出大部分地區(qū)在熱帶和亞熱帶，地勢(shì)平坦、開(kāi)闊、草原面積廣，所以他們因地制宜的發(fā)展了畜牧業(yè)，并且他的畜牧業(yè)也大多安排在降水豐富的地方，因?yàn)檫@里的水草旺盛。 師（補(bǔ)充）：由于那里熱量條件好，氣候比較干燥，所以羊腳不容易腐爛；而且那里的冬季溫暖，平均氣溫在10度以上，沒(méi)有暴風(fēng)雪的威脅，不需要建立欄圈，這樣對(duì)羊群也很好管理。加上剛才同學(xué)們提到的，澳大利亞是個(gè)島國(guó)，所以運(yùn)輸非常方便，適合大面積的發(fā)展畜牧業(yè)。這其中體現(xiàn)了一個(gè)什么樣的道理呢？ 生：因地制宜 師：對(duì)，這也說(shuō)明了一個(gè)地區(qū)的生產(chǎn)方式是由這個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境決定的。最初的時(shí)候，澳大利亞是英國(guó)的殖民地，第一批移民踏上這塊土地后，對(duì)發(fā)展什么樣的產(chǎn)業(yè)也是很迷茫的。他們想來(lái)想來(lái)去，最終根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境決定了發(fā)展畜牧業(yè)，并且決定以養(yǎng)羊?yàn)橹鳌Ｗ钤绲臅r(shí)候，他們只帶過(guò)去17只羊。那么我們看看現(xiàn)在澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)發(fā)展到了什么程度呢？（結(jié)合社會(huì)圖冊(cè)44頁(yè)） 現(xiàn)在的澳大利亞人口xx多萬(wàn)，人口密度大約是2.6人/千米，可以說(shuō)是個(gè)地廣人稀的國(guó)家，但現(xiàn)在澳大利亞每年的羊的數(shù)量達(dá)到1億只以上，平均每人擁有8.5只羊以上。所以，有人說(shuō)澳大利亞是個(gè)“騎在羊背上的國(guó)家” 看過(guò)了資料，大家思考這樣的問(wèn)題（顯示問(wèn)題：見(jiàn)第15張幻燈片） 1、牧場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)是否人手不足？ 2、放牧是否給定居生活帶來(lái)不便？ 3、澳大利亞畜牧業(yè)在今天是否走向衰落？ 學(xué)生可以分析得出：牧場(chǎng)規(guī)模很大，而且都是一家一戶經(jīng)營(yíng)的。但是沒(méi)有因?yàn)槿耸植蛔銕?lái)的麻煩，因?yàn)樗麄兌际乾F(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)。 引導(dǎo)：經(jīng)營(yíng)一個(gè)牧場(chǎng)除了要放牧牛羊外，還要干什么呢？ 師：對(duì)了，還要打草、剪毛、還要養(yǎng)護(hù)牧場(chǎng)，給草施肥，灌溉等等，而且這么多的工作都要一家人來(lái)完成的。繁重的勞動(dòng)，較少的勞動(dòng)力就需要有高度的機(jī)械化。澳大利亞牧場(chǎng)經(jīng)營(yíng)都是機(jī)械化完成的，而且澳大利亞現(xiàn)在是世界電腦普及率最高的國(guó)家之一。幾乎每個(gè)農(nóng)場(chǎng)里都有電腦，牧民在家里上網(wǎng)便可以很方便的查出最近的天氣情況，利于安排放牧?xí)r間。他們出售自己的羊或羊毛也沒(méi)有必要東奔西走的簽定單，只需要到網(wǎng)上瀏覽一下，就知道哪兒需要他們的產(chǎn)品，直接可以再網(wǎng)上就把自己的產(chǎn)品賣掉了。 師：大家想想澳大利亞的牧場(chǎng)的這種現(xiàn)代化需要他們的國(guó)家發(fā)展程度怎么樣呢？ 學(xué)生可以想到澳大利亞很發(fā)達(dá)，很富有。 師：對(duì)，我們?cè)诘诙卧谌n“國(guó)家和地區(qū)”學(xué)習(xí)中就知道澳大利亞是個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，而且工業(yè)化水平高，這些都給澳大利亞牧場(chǎng)的現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。 師： “羊比人多”是澳大利亞草原的真實(shí)寫照。澳大利亞草原平坦遼闊，適于大面積發(fā)展畜牧業(yè)。在澳大利亞草原牧區(qū)，經(jīng)?？梢钥吹匠善硼B(yǎng)的羊群和牛群。在澳大利亞牧場(chǎng)還流傳著一首民歌，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首歌。 （欣賞歌曲：在圖片上作鏈接） 師：這首民歌《剪羊毛》生動(dòng)反映了澳大利亞牧場(chǎng)的勞動(dòng)景象，人們沉浸在豐收的喜悅中，因?yàn)榘拇罄麃喌难蛎a(chǎn)量位居世界第一，出口量居世界前列，為國(guó)家賺取大量的外匯?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)改歌詞，使其成為現(xiàn)代版的民歌《剪羊毛》。（旨在通過(guò)這一小活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又可使學(xué)生理解機(jī)械化（科技）讓澳大利亞成為現(xiàn)代化的大牧場(chǎng)。） 3、觀后感想： 師：愉快的旅程總覺(jué)得是短暫的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)^后感想。（讓學(xué)生作新課總結(jié)，有助于培養(yǎng)其概括能力。） （顯示結(jié)構(gòu)示意圖見(jiàn)第18張幻燈片） （三）新課拓展： 思考：美國(guó)中部平原人們和澳大利亞草原人們?cè)谏?、生產(chǎn)方式上有什么相同之處？ （引導(dǎo)學(xué)生可以從機(jī)械化生產(chǎn)、勞動(dòng)力少、效率高、地廣人稀、居住分散等各個(gè)方面進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行升華。） “騎在羊背上的國(guó)家” 羊多 國(guó)土面積——768萬(wàn)多平方千米 人口數(shù)量——1700萬(wàn) 羊的數(shù)量——1億只以上 地廣人稀 羊比人多 國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)畜牧業(yè)的發(fā)達(dá) 發(fā)展畜牧業(yè)的條件優(yōu)越 華。