2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 5.2《社會(huì)舞臺(tái)中的角色》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 5.2《社會(huì)舞臺(tái)中的角色》教案 人教新課標(biāo)版 【課程目標(biāo)】 比較自己與他人、團(tuán)體或媒體對(duì)某一個(gè)問題意見的差異，嘗試對(duì)產(chǎn)生這種差異的原因進(jìn)行解釋。 【教學(xué)要求】 1.知道每個(gè)人都有不同的社會(huì)角色，理解每個(gè)人的社會(huì)角色，努力扮演好自己的學(xué)生角色。 2.樹立正確的生活目標(biāo)，初步形成社會(huì)責(zé)任感。 【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在不同場(chǎng)合的社會(huì)角色，明確自己對(duì)所扮演角色應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任；學(xué)習(xí)如何扮演自己的角色。 2.難點(diǎn)：如何扮演自己的角色。 【課型】 新授課 【教學(xué)設(shè)想】 1.課時(shí)安排：1課時(shí) 2.教法選擇：讀讀、議議、練練 3.教具準(zhǔn)備；自制課件 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 提問“與我們最貼近的社會(huì)舞臺(tái)是哪幾個(gè)？”（生答）其實(shí)，生活當(dāng)中除了家庭、學(xué)校、社區(qū)之外，還有很多舞臺(tái)，每個(gè)人在不同的場(chǎng)景中扮演著自己的角色。導(dǎo)入新課。 二、新課 （一）爸爸的角色 1.學(xué)生閱讀“爸爸的角色”，教師展示投影。 2.思考：(1)爸爸的角色分別在哪些場(chǎng)景出現(xiàn)？ (2)哪幾個(gè)角色是與生俱來的(先天就有的)？ (3)哪幾個(gè)角色是社會(huì)規(guī)定的？ (4)能否列舉2～3個(gè)在其他場(chǎng)景的角色？ 3.學(xué)生回答。 （二）李超的角色 1.如果是李超，請(qǐng)你模仿“爸爸的角色”，完成自己的不同角色。 2.和爸爸一樣，李超哪些角色是先天就有的？哪些角色是社會(huì)安排的？ 3.學(xué)生回答。 4.討論：A.如果李超將來想當(dāng)科學(xué)家，你覺得他現(xiàn)在應(yīng)該重視什么？ B.如果李超將來想當(dāng)教師，你覺得他現(xiàn)在應(yīng)該怎樣扮演好學(xué)生的角色？ C.歌星、律師，又如何？ 5.歸結(jié)：不管以后充當(dāng)什么角色，現(xiàn)在都應(yīng)該從學(xué)生角色做起，學(xué)好知識(shí)，培養(yǎng)能力突出專長(zhǎng)。 6.過渡：事實(shí)上并不是所有的學(xué)生都能扮演好自己的角色、安心地學(xué)習(xí)，意大利的學(xué)生安利柯就是一例。 (三）爸爸的信 1.請(qǐng)一位同學(xué)模仿安利柯爸爸的口氣，朗讀“爸爸的信” 2.請(qǐng)同學(xué)們幫助安利柯分析一下不太愿意上學(xué)的原因？為什么會(huì)對(duì)上學(xué)感到厭倦？ 3.假如你是安利柯，看了爸爸的信之后，會(huì)怎么辦？ 4.學(xué)生分組討論第2、第3兩項(xiàng)內(nèi)容。 5.小組代表發(fā)言。 過渡：意大利的學(xué)生安利柯會(huì)對(duì)上學(xué)感到厭倦，其實(shí)我們也會(huì)。然而，我國幅員遼闊，地域差異顯著，各地情況不盡相同，讓我們?nèi)タ纯瓷絽^(qū)、高原、草原地區(qū)的一些學(xué)校。 （四）各種各樣的學(xué)校 1.觀察“各種各樣的學(xué)校”。 2.思考：（1）這些地區(qū)的學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)條件有何共同之處？ （2）想象一下學(xué)生每天上學(xué)需要付出多少努力？他們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？ （3）盡管我們也是山區(qū)，但條件要優(yōu)越得多，我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？ （4）議一議（2～3位學(xué)生） 過渡：每個(gè)人都在扮演著自己的角色，當(dāng)我們所期望的角色與實(shí)際情況發(fā)生矛盾時(shí)或自己所期望的角色與父母要求不一致時(shí)，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)困惑？ （五）愿望與父母期望發(fā)生矛盾 1.對(duì)照下面三幅圖片內(nèi)容，在P27思考題中任選一題作為話題先思考，后進(jìn)行一分鐘演講。 2.思考：徐霞客的成長(zhǎng)經(jīng)歷說明了什么道理？（學(xué)生回答） 3.議一議：假如你參加了18歲成人儀式，有何感慨？（2～3位學(xué)生） 三、小結(jié) 當(dāng)父母的期望與我們的愿望不一致時(shí)，你是說服父母、堅(jiān)持己見，還是服從父母的意志？當(dāng)你的愿望與實(shí)際情況有一定的差距時(shí)，你是努力縮短差距，還是自暴自棄？作為七年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，樹立可行的目標(biāo)，并與家長(zhǎng)積極溝通，爭(zhēng)取父母的支持與幫助，把握現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)。 四、作業(yè) 1.小虎同學(xué)早晨7點(diǎn)至8點(diǎn)乘車去學(xué)校，8點(diǎn)至12點(diǎn)在學(xué)校上課，中午12點(diǎn)至13點(diǎn)在學(xué)校小餐廳就餐，下午14點(diǎn)至17點(diǎn)在學(xué)校上課，17點(diǎn)至17點(diǎn)30分乘車去新華書店，17點(diǎn)30分至18點(diǎn)在新華書店購書，18點(diǎn)至18點(diǎn)30分乘車回家，19點(diǎn)至20點(diǎn)收看電視節(jié)目。請(qǐng)繪出小虎同學(xué)在這一天內(nèi)的角色坐標(biāo)圖。 2.強(qiáng)調(diào)：不同的人有不同的角色，不同的場(chǎng)景有不同的角色，不同的時(shí)間也可以有不同的角色。人生有許多階段，把握人生就是要扮演好每個(gè)階段的社會(huì)角色。 教案設(shè)計(jì)說明 教材分析，教法選擇?！渡鐣?huì)舞臺(tái)上的不同角色》一目?jī)?nèi)容由“爸爸的角色”“李超的角色”“爸爸的信”“各種各樣的學(xué)?！薄白晕以竿c父母期望發(fā)生矛盾”組成。從“爸爸的角色”到“李超的角色”說明有些社會(huì)角色是與生俱來的，有些社會(huì)角色是社會(huì)規(guī)定的，角色多變，不同的人、不同的場(chǎng)景、不同的時(shí)間都可以有不同的角色。從“安利柯”到“徐霞客”，從正反兩方面的事例說明每個(gè)人都要扮演好自己的角色。從“各種各樣的學(xué)校”到“杭州中學(xué)生舉行成人儀式”說明每個(gè)人應(yīng)該從小學(xué)會(huì)扮演不同的社會(huì)角色，長(zhǎng)大多些社會(huì)責(zé)任。就教材本身而言，知識(shí)點(diǎn)不多，靈活性較大。教學(xué)方法采用了讀讀、議議、練練的形式。 教學(xué)要求。每個(gè)人在不同的場(chǎng)景，不同的時(shí)間具有不同的社會(huì)角色，作為學(xué)生最重要的是學(xué)會(huì)扮演好自己的學(xué)生角色，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來說，這一教學(xué)目標(biāo)容易達(dá)成。正確的生活目標(biāo)、社會(huì)責(zé)任感則需要通過愛的教育、情感滲透使學(xué)生潛意識(shí)的形成。正確處理自我愿望與父母期望之間的矛盾，方法多變，主要是通過學(xué)生的演講，讓學(xué)生之間相互借鑒，選擇適合自己的方式。 教學(xué)過程。1.由“社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)”進(jìn)入“社會(huì)舞臺(tái)上的不同角色”導(dǎo)入過程宜短促，因?yàn)楹竽績(jī)?nèi)容教多，本課“在社會(huì)的舞臺(tái)上”重心也在該目?jī)?nèi)容。2.“爸爸的角色”中，角色很多，分別在哪些場(chǎng)景出現(xiàn)，應(yīng)讓學(xué)生有個(gè)思考的余地，因?yàn)椴煌慕巧饕诓煌膱?chǎng)景出現(xiàn)。3.“李超的角色”中，問題（1）的設(shè)計(jì)，有“模仿”兩字，否則學(xué)生完成李超的角色填寫有一定的難度，甚至不少學(xué)生都感到為難。4.“爸爸的信”編者的意圖是愛的教育、情感教育。讓學(xué)生幫助安利課分析厭學(xué)原因，其實(shí)是讓學(xué)生自我剖析。意大利的許多學(xué)生，世界各地的許多學(xué)生正在高高興興地上學(xué)，而安利柯卻沒有，我們當(dāng)中的不少學(xué)生也沒有，原因就在于他（他們）沒有扮演好學(xué)生的角色?！鞍职值男拧弊尠怖?，也讓我們當(dāng)中的不少學(xué)生扮演好自己的角色。5.“各種各樣的學(xué)校”通過他們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？對(duì)比思考，是讓我們學(xué)生珍惜現(xiàn)有的美好生活。6.“自我愿望與父母期望發(fā)生矛盾”，通過短暫的演講，哪怕是一、兩句話，讓學(xué)生自己對(duì)待不同角色的選擇，避開了教師大、小道理的說教，當(dāng)然，老師要強(qiáng)調(diào)的是“一定要結(jié)合實(shí)際，爭(zhēng)取父母的支持”。我想，本目?jī)?nèi)容當(dāng)中，除了“社會(huì)角色”這一概念、性質(zhì)是“魚”之外，其它的都應(yīng)該是“漁”。 教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，一堂好課的要求是面向全體學(xué)生，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)合作、自主、探究的過程，本課時(shí)內(nèi)容按照這一要求出發(fā)，取得了較好的效果。教師不是教教材，而是用教材教。