2019-2020年八年級歷史與社會下冊 5.2《社會舞臺中的角色》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級歷史與社會下冊 5.2《社會舞臺中的角色》教案 人教新課標版 【課程目標】 比較自己與他人、團體或媒體對某一個問題意見的差異，嘗試對產(chǎn)生這種差異的原因進行解釋。 【教學要求】 1.知道每個人都有不同的社會角色，理解每個人的社會角色，努力扮演好自己的學生角色。 2.樹立正確的生活目標，初步形成社會責任感。 【重點和難點】 1.重點：幫助學生認識自己在不同場合的社會角色，明確自己對所扮演角色應盡的義務和責任；學習如何扮演自己的角色。 2.難點：如何扮演自己的角色。 【課型】 新授課 【教學設想】 1.課時安排：1課時 2.教法選擇：讀讀、議議、練練 3.教具準備；自制課件 【教學過程】 一、導入 提問“與我們最貼近的社會舞臺是哪幾個？”（生答）其實，生活當中除了家庭、學校、社區(qū)之外，還有很多舞臺，每個人在不同的場景中扮演著自己的角色。導入新課。 二、新課 （一）爸爸的角色 1.學生閱讀“爸爸的角色”，教師展示投影。 2.思考：(1)爸爸的角色分別在哪些場景出現(xiàn)？ (2)哪幾個角色是與生俱來的(先天就有的)？ (3)哪幾個角色是社會規(guī)定的？ (4)能否列舉2～3個在其他場景的角色？ 3.學生回答。 （二）李超的角色 1.如果是李超，請你模仿“爸爸的角色”，完成自己的不同角色。 2.和爸爸一樣，李超哪些角色是先天就有的？哪些角色是社會安排的？ 3.學生回答。 4.討論：A.如果李超將來想當科學家，你覺得他現(xiàn)在應該重視什么？ B.如果李超將來想當教師，你覺得他現(xiàn)在應該怎樣扮演好學生的角色？ C.歌星、律師，又如何？ 5.歸結：不管以后充當什么角色，現(xiàn)在都應該從學生角色做起，學好知識，培養(yǎng)能力突出專長。 6.過渡：事實上并不是所有的學生都能扮演好自己的角色、安心地學習，意大利的學生安利柯就是一例。 (三）爸爸的信 1.請一位同學模仿安利柯爸爸的口氣，朗讀“爸爸的信” 2.請同學們幫助安利柯分析一下不太愿意上學的原因？為什么會對上學感到厭倦？ 3.假如你是安利柯，看了爸爸的信之后，會怎么辦？ 4.學生分組討論第2、第3兩項內(nèi)容。 5.小組代表發(fā)言。 過渡：意大利的學生安利柯會對上學感到厭倦，其實我們也會。然而，我國幅員遼闊，地域差異顯著，各地情況不盡相同，讓我們?nèi)タ纯瓷絽^(qū)、高原、草原地區(qū)的一些學校。 （四）各種各樣的學校 1.觀察“各種各樣的學校”。 2.思考：（1）這些地區(qū)的學校環(huán)境、學習條件有何共同之處？ （2）想象一下學生每天上學需要付出多少努力？他們?yōu)槭裁匆蠈W？ （3）盡管我們也是山區(qū)，但條件要優(yōu)越得多，我們?yōu)槭裁匆蠈W？ （4）議一議（2～3位學生） 過渡：每個人都在扮演著自己的角色，當我們所期望的角色與實際情況發(fā)生矛盾時或自己所期望的角色與父母要求不一致時，我們?nèi)绾蚊鎸Щ螅? （五）愿望與父母期望發(fā)生矛盾 1.對照下面三幅圖片內(nèi)容，在P27思考題中任選一題作為話題先思考，后進行一分鐘演講。 2.思考：徐霞客的成長經(jīng)歷說明了什么道理？（學生回答） 3.議一議：假如你參加了18歲成人儀式，有何感慨？（2～3位學生） 三、小結 當父母的期望與我們的愿望不一致時，你是說服父母、堅持己見，還是服從父母的意志？當你的愿望與實際情況有一定的差距時，你是努力縮短差距，還是自暴自棄？作為七年級的學生，我們應根據(jù)自身實際情況，樹立可行的目標，并與家長積極溝通，爭取父母的支持與幫助，把握現(xiàn)在，努力學習。 四、作業(yè) 1.小虎同學早晨7點至8點乘車去學校，8點至12點在學校上課，中午12點至13點在學校小餐廳就餐，下午14點至17點在學校上課，17點至17點30分乘車去新華書店，17點30分至18點在新華書店購書，18點至18點30分乘車回家，19點至20點收看電視節(jié)目。請繪出小虎同學在這一天內(nèi)的角色坐標圖。 2.強調：不同的人有不同的角色，不同的場景有不同的角色，不同的時間也可以有不同的角色。人生有許多階段，把握人生就是要扮演好每個階段的社會角色。 教案設計說明 教材分析，教法選擇?！渡鐣枧_上的不同角色》一目內(nèi)容由“爸爸的角色”“李超的角色”“爸爸的信”“各種各樣的學?！薄白晕以竿c父母期望發(fā)生矛盾”組成。從“爸爸的角色”到“李超的角色”說明有些社會角色是與生俱來的，有些社會角色是社會規(guī)定的，角色多變，不同的人、不同的場景、不同的時間都可以有不同的角色。從“安利柯”到“徐霞客”，從正反兩方面的事例說明每個人都要扮演好自己的角色。從“各種各樣的學?！钡健昂贾葜袑W生舉行成人儀式”說明每個人應該從小學會扮演不同的社會角色，長大多些社會責任。就教材本身而言，知識點不多，靈活性較大。教學方法采用了讀讀、議議、練練的形式。 教學要求。每個人在不同的場景，不同的時間具有不同的社會角色，作為學生最重要的是學會扮演好自己的學生角色，對絕大多數(shù)同學來說，這一教學目標容易達成。正確的生活目標、社會責任感則需要通過愛的教育、情感滲透使學生潛意識的形成。正確處理自我愿望與父母期望之間的矛盾，方法多變，主要是通過學生的演講，讓學生之間相互借鑒，選擇適合自己的方式。 教學過程。1.由“社會是個大舞臺”進入“社會舞臺上的不同角色”導入過程宜短促，因為后目內(nèi)容教多，本課“在社會的舞臺上”重心也在該目內(nèi)容。2.“爸爸的角色”中，角色很多，分別在哪些場景出現(xiàn)，應讓學生有個思考的余地，因為不同的角色主要在不同的場景出現(xiàn)。3.“李超的角色”中，問題（1）的設計，有“模仿”兩字，否則學生完成李超的角色填寫有一定的難度，甚至不少學生都感到為難。4.“爸爸的信”編者的意圖是愛的教育、情感教育。讓學生幫助安利課分析厭學原因，其實是讓學生自我剖析。意大利的許多學生，世界各地的許多學生正在高高興興地上學，而安利柯卻沒有，我們當中的不少學生也沒有，原因就在于他（他們）沒有扮演好學生的角色?！鞍职值男拧弊尠怖?，也讓我們當中的不少學生扮演好自己的角色。5.“各種各樣的學?！蓖ㄟ^他們?yōu)槭裁匆蠈W？我們?yōu)槭裁匆蠈W？對比思考，是讓我們學生珍惜現(xiàn)有的美好生活。6.“自我愿望與父母期望發(fā)生矛盾”，通過短暫的演講，哪怕是一、兩句話，讓學生自己對待不同角色的選擇，避開了教師大、小道理的說教，當然，老師要強調的是“一定要結合實際，爭取父母的支持”。我想，本目內(nèi)容當中，除了“社會角色”這一概念、性質是“魚”之外，其它的都應該是“漁”。 教學效果。新課程標準下，一堂好課的要求是面向全體學生，貼近學生生活，體現(xiàn)合作、自主、探究的過程，本課時內(nèi)容按照這一要求出發(fā)，取得了較好的效果。教師不是教教材，而是用教材教。