八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11核舟記學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版

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1、八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11核舟記學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版 核舟記 上 學(xué)案設(shè)計(jì)ff—十~^ffffff — ］「 | 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 .掌握重點(diǎn)文言字詞句的翻譯。 2 .能通過文章關(guān)鍵詞句把握文章主要內(nèi)容和作者的情感。 3 .理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。 4 . 了解我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝 ，認(rèn)識(shí)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才 智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。 I r I 學(xué)習(xí)過程 一、基礎(chǔ)積累 1 .注音 罔（ ）不因勢象形 貽（ ） 八分有奇（ ） 等（ ）篷 石青移（ ）多髯（ ） 訕（ ） 舟楫（ ） 壬（） 戌（） 篆（ ）章 2 .

2、釋詞（課件二展示） 通假字 ⑴八分有奇（ ) （2）左手倚一衡,木（ ) ⑶訕右臂支船（ ) 一詞多義 （1）奇①明有奇;巧人曰王叔跡（ ) ②舟首尾長約八分有奇（ ) （2）端①東坡右手執(zhí)卷端（ ) ②其人視端容寂（ ） （3）為①蓋簡桃核修狹者為之（ ) ②中軒敞者為艙（ ） 古今異義詞 ⑴佛印居右（古義： 今義: ) （2）而計(jì)其長曾不盛寸（古義： 今義： ） （3）蓋簡桃核修狹者為之（古義： 今義： ） 詞類活用 （名詞活用狀語） （1）窘篷覆之（ ） ? ? (2) 石青 糝之 ( ．． ( 名詞活用

3、作動(dòng)詞 ) (1) 中峨冠 ．． 而多髯者 ( (2) 椎髻 仰面 ( 虛詞 中峨冠而多髯者為東坡 (1) 而 啟窗而觀 而計(jì)其長曾不盈寸 徑寸之木 (2) 之 蓋簡桃核修狹者為之 其兩膝相比者 (3) 其 其人視端容寂 3 . 重點(diǎn)句子翻譯 (1) 罔不因勢象形 , 各具情態(tài)。 (2) 中峨冠而多髯者為東坡。 (3) 其人視端容寂。 (4) 細(xì)若蚊足 , 鉤畫了了 , 其色墨。 (5) 蓋簡桃核修狹者為之。 (6) 技亦靈怪矣哉 ! 二、聽讀課文 , 整體感知 整體感知文意 , 弄清作者的寫作順序。 4 . 本文的作者要給我們介紹的是什么東西 5

4、 . 本文的作者是用什么結(jié)構(gòu)給我們介紹核舟的 ?說明順序是怎樣安排的 ? 三、品讀課文 , 體味探究 (一)研讀第 1 段。 6 . 能概括全文 , 總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是什么 ?找出表現(xiàn)核舟主題的句子。 7 . 寫出說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。 (二)研讀第 2~5段, 思考討論。 8 . 作者是如何具體說明核舟的特征“奇巧”的 f 精 a w，佚”?‘ ,意在 9 .第2段介紹“核舟”體積時(shí)，作者抓住了長度和高度，又寫了艙旁的小窗和對(duì)聯(lián) 表現(xiàn)什么？ 10 .第3段是介紹船頭部分，著重說明什么？ 11 .作者在說明船頭三人時(shí)，著墨較多的是誰？為什么？ 12 .你從

5、哪些描述中可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛 ？ 13 .第5段文字中哪些說明可以表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝高超這一中心 ？ （三）研讀第6段，思考討論。 14 .作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的人物、物品和文字的數(shù)目 ？ 15 .本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與《桃花源記》是不是同一種文體 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 16 .仿照本文的寫法，選取一件工藝品，作簡要介紹，寫一篇短小的說明文。 參 考 答 一、基礎(chǔ)積累 17 w a n g y i j i ru o san ran qu j i r e n x u zhu a n 18 通假字 1 “有”同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù) 2

6、“衡”同“橫” 3 “訕”同“屈”，彎曲 一詞多義 (1)①奇妙②零數(shù)、余數(shù) (2) ①事物的一頭或一方 ②端正 (3) ①做 , 雕刻 ②是 古今異義詞 (1) 處于 居住 (2) 竟然 曾經(jīng) (3) 挑選 簡單 , 簡直 詞類活用 ( 名詞活用狀語 )(1) 用箬篷 (2) 用石青 ( 名詞活用作動(dòng)詞 )(1)( 戴著 ) 高高的帽子 (2)( 梳著 ) 椎形發(fā)髻 虛詞 連詞 , 表并列 , 并且、而且。 (1) 而 連詞 , 表相承 , 不譯。 連詞 , 表轉(zhuǎn)折 , 卻、但是。 5 / 5 (2) 之 助詞 , 的。 代詞 , 它。 (3)

7、 其 第三人稱代詞 , 他們的。 指示代詞 , 那。 3.(1) 全都是就著 (材料原來的 )樣子刻成 (各種事物的 ) 形象。 (2) 中間戴著高高的帽子 , 長著濃密胡須的是蘇東坡。 (3) 那人眼睛正視著 ( 茶爐 ), 神色平靜。 (4) 筆畫像蚊子的腳一樣細(xì) , 筆筆清楚明白 , 顏色是黑的。 (5) 是挑揀狹長的桃核刻成的。 (6) 技藝也真神奇啊 ! 二、聽讀課文 , 整體感知 4. 核舟。 5. 文章采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式。 本文的說明順序是空間順序。 三、品讀課文 , 體味探究 6. “奇巧”?！吧w大蘇泛赤壁云”。

8、 7. “罔不因勢象形 , 各具情態(tài)”。 8. 體積 ( 長、高 ) 、船艙 ( 軒敞 ; 箬篷 ; 八扇小窗開關(guān) ; 雕欄相對(duì) ; 對(duì)聯(lián) ; 字的顏色 ) 、船頭 ( 游覽者的外貌 ; 神情 ) 、船尾 ( 舟子的神情和姿態(tài) ) 、船背 ( 題字、篆文的筆畫細(xì) , 清楚 ) 。 9. 突出王叔遠(yuǎn)的“奇巧”“靈怪” , 從而也突出了說明中心。 10. 著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直二人泛舟時(shí)的心情。 11. 蘇東坡。因?yàn)榭坍嫷眉?xì)致 , 所以作者當(dāng)然也寫得細(xì)膩 ; 同時(shí)還因?yàn)楹酥鄣闹黝}是“蓋 大蘇泛赤壁云” , 這樣說明與主題吻合。 12. 如對(duì)東坡外貌的刻畫 , 對(duì)東坡、魯直“衣褶”的介紹

9、 , 對(duì)佛印左臂所掛念珠的說明 “珠可歷歷數(shù)也”。 13. 細(xì)若蚊足 , 鉤畫了了。 14. 使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計(jì)其長曾不盈寸”與之對(duì) 比 , 使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出王叔 遠(yuǎn)雕刻精湛的技藝 , 自然引出下句的贊嘆語句。與第 1 自然段相照應(yīng) , 突出中心。 15. 這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全 面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物 , 活靈活現(xiàn) , 使人能領(lǐng)會(huì)神奇的雕刻技巧。 從對(duì)象看 , 《桃花源記》記的是事 , 是記敘文 ; 而《核舟記》記的是工藝品 , 是說明文。 從語言看 , 《桃花源記》多用描寫 ; 而《核舟記》則多用說明。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 16. 略。