九年級化學(xué)上學(xué)期《第四單元課題4化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級化學(xué)上學(xué)期《第四單元課題4化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì) 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一、內(nèi)容與分析 （一）內(nèi)容：物質(zhì)的化學(xué)式，元素的化合價(jià)。 （二）分析： 本課題的內(nèi)容是物質(zhì)的化學(xué)式以及元素的化合價(jià)，其核心是化合價(jià)知識及其應(yīng)用，理解它關(guān)鍵就是要理解化合物均有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，化學(xué)上用化合價(jià)來表示原子之間相互化合的數(shù)目，因此，在確定元素在化合物中的化合價(jià)時(shí)，就得遵循在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零來確定元素特別是變價(jià)元素的化合價(jià)。組成物質(zhì)的分子是由原子構(gòu)成的，化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和就是相對分子質(zhì)量。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已具有了有關(guān)元素符號的知識，用元素符號來表示某種元素，那么，對于物質(zhì)能否用專門的符號來表示呢？本課題的內(nèi)容化學(xué)式與化合價(jià)就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。物質(zhì)的化學(xué)式以及元素的化合價(jià)是最基礎(chǔ)的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)以及化學(xué)交流的基礎(chǔ)，所以在本學(xué)科有著很重要的作用，是本學(xué)科的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是化合價(jià)知識及其應(yīng)用、有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵就是要在教學(xué) 中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以試編口訣、討論交流、活動探究等多種形式活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的效率。 二、目標(biāo)及分析 （一）目標(biāo)： (1)了解化學(xué)式及其意義； (2)了解常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)； (3)能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式； (4)了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成； (5)能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。 （二）分析： (1)了解化學(xué)式及其意義；就是指了解化學(xué)式是用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子；了解化學(xué)式表示的宏觀和微觀意義。以水（H2O）為例：宏觀:表示水這種物質(zhì)；表示水由氧原子和氫原子組成。微觀：表示一個(gè)水分子；表示一個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子組成。 (2)了解常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)；就是指要能熟記常見元素的化合價(jià)，并能根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式推求其中某元素在此物質(zhì)中的化合價(jià)。 (3)能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式；就是指要能寫出已接觸過的物質(zhì)如過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀、氧氣、水等物質(zhì)的化學(xué)式；能根據(jù)已知元素的化合價(jià)去推求物質(zhì)的化學(xué)式。 (4)了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成；就是指了解相對原子質(zhì)量就是指化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和；并能根據(jù)化學(xué)式利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 (5)能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量，就是指會看一些商品標(biāo)簽或說明書上的標(biāo)簽，能了解其中物質(zhì)的成分以及個(gè)物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等。 三、問題診斷分析 本課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生碰到的問題可能較集中，如 1、對物質(zhì)中某元素的化合價(jià)的判斷不很清楚，特別是含有變價(jià)元素的化合價(jià)，解決此問題就要了解元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)，一種元素可能有幾種化合價(jià)。如Fe有+2和+3價(jià)。但在某一具體的物質(zhì)中，元素的化合價(jià)是確定的，可能只表現(xiàn)出一種或幾種。如在FeSO4 中Fe只能為+2價(jià)；在NH4NO3 中N表現(xiàn)為—3和+5兩種價(jià)態(tài)。 2、又如化合價(jià)與化學(xué)式的算錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，這兩個(gè)問題的解決得要求學(xué)生熟記常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)，為此，在教學(xué)中可以給學(xué)生編一些化合價(jià)韻語或歌謠，以幫助學(xué)生記憶。 3、在學(xué)了離子符號的書寫及化合價(jià)后，學(xué)生可能會把離子符號的書寫與元素的化合價(jià)弄混淆。因此，在教學(xué)中有必要將兩者加以區(qū)別。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）、教學(xué)基本流程： 化學(xué)式概念形成→化學(xué)式的意義→化學(xué)式的書寫原則→常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)→化合價(jià)的應(yīng)用→相對分子質(zhì)量及相關(guān)計(jì)算。 （二）、教學(xué)情境： 問題1、什么是化學(xué)式？ 設(shè)計(jì)意圖：概念的形成。 師生活動： ① 任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？ ② 同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？ ③ 化學(xué)式可以任意書寫嗎？ 問題2、化學(xué)式表示什么意義？ 設(shè)計(jì)意圖：了解化學(xué)式表述的意義。 師生活動：（1）H2O表示的意義？ （2）2H2O表示的意義？ 練習(xí)：符號H、2H、 H2、 2H2各表示什么意義？ 問題3、如何正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式？ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)式的正確書寫，讓學(xué)生體會正確書寫化學(xué)式的重要性。 師生活動： （1） 如何設(shè)計(jì)書寫單質(zhì)的化學(xué)式？ （2） 如何設(shè)計(jì)書寫化合物的化學(xué)式？ 問題4、什么是元素的化合價(jià)？ 設(shè)計(jì)意圖：概念的形成。 師生活動：（1）如何表示化合價(jià)？ （2）元素化合價(jià)與離子的區(qū)別。 問題5、怎樣確定物質(zhì)的化學(xué)式中某元素的化合價(jià)？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和知識遷移能力。 師生活動：①化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)；②在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為0；③元素的化合價(jià)是元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，因此，在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為0。 推求規(guī)則：一排順序二標(biāo)價(jià)，價(jià)數(shù)交叉寫右下；約簡價(jià)數(shù)作角碼，總價(jià)為零去檢查。 問題6、怎樣根據(jù)化學(xué)式求該分子的相對分子質(zhì)量？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。 師生活動：化學(xué)式中各原子的相對原子質(zhì)量的總和。 根據(jù)化學(xué)式可以進(jìn)行以下各種計(jì)算： ①計(jì)算相對分子質(zhì)量；②計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比；③計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 五、課堂小結(jié) 一、化學(xué)式 1、定義： 2、化學(xué)式的意義： 二、化合價(jià) 1、原子團(tuán)： 2、化合價(jià)規(guī)律： 三、有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算。 附：目標(biāo)檢測 教科書P86，第1題；P87，第2至10題。 配餐作業(yè) A組題：學(xué)科王P52，第1至6題；P53，第7至14題。 B組題：學(xué)科王P53，第15題；P54，第16，17，18題。 C組題：學(xué)科王P54，第19題；P55，第20，21，22題。 4 / 4