七年級(jí)語文下冊(cè)《第17課安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語文下冊(cè)《第17課 安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感悟，發(fā)表見解。 2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 3、學(xué)習(xí)本文由寫實(shí)到寫意的寫作手法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。 2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。 2、理解文中一些句子的深刻含義。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、課前三分鐘 二、導(dǎo)入新課 安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動(dòng)描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會(huì)它的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)。 三、研習(xí)課文 （一）首先請(qǐng)大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時(shí)，根據(jù)板書理清作者的寫作思路。 1、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂、配畫面）。 2、請(qǐng)大家自由高聲地朗讀，朗讀前標(biāo)上序號(hào)，并思考問題： （1）這篇文章要表達(dá)什么？ A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。 B、歌頌陽剛之美。 C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。 D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。 （二）品讀，重點(diǎn)突破。 過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個(gè)片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏、排山倒海的氣勢(shì) ，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。 1、精讀第二部分第一層次。 ①播放范讀片斷（配樂、配畫面）。 ②指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語境感受分析排比修辭的表達(dá)效果。 問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達(dá)效果？ （排比。給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說服力和感染力。） 請(qǐng)同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢(shì)。 A、一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！（增強(qiáng)氣勢(shì)） B、驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動(dòng)感形象） C、黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?。ǜ星槌渑?，富有感染力） D、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！ 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟?。▽訉油七M(jìn)，一氣呵成） 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ （排山倒海，氣勢(shì)磅礴） 小結(jié)：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。 ③配合音樂、畫面齊聲朗讀。 ④安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼?？磥硭囆g(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們?cè)賮硖骄恳幌伦髡呤侨绾螌懶闻c寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。 如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”； 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”； “使人想起……使人想起……使人想起……”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。 2、小結(jié)：作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢(shì)，又運(yùn)用由寫實(shí)到寫意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請(qǐng)大家快讀文章其他部分，品味精彩語句，說說自己對(duì)安塞腰鼓的感受。 3、仿寫（可讓同學(xué)按此句式仿寫，并讓他們互猜自己所寫的事物） 4、感受后請(qǐng)寫一句話：__________的安塞腰鼓 。 四、結(jié)束語 《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動(dòng)感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。 五、布置作業(yè) 1、 抄寫生字詞 2、完成課后研討與練習(xí)第二題 板書設(shè)計(jì)： 17 安塞腰鼓 （ 靜 ）安靜的腰鼓 ↓ （ 動(dòng) ）火爆的腰鼓 ↓ （ 靜 ）寂靜的腰鼓 如驟雨、如旋風(fēng)、如亂蛙、如火花、如斗虎 寫實(shí) ↓ 使人想起……使人想起……使人想起…… 聯(lián)想和想象 ↓ 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞 寫意 4 / 4