六年級上冊語文教學計劃

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1、2012—2013學年上學期語文教學計劃 六年級組 李紅艷 課標要求 語文課程標準提出，對于第三學段的學生，在語文學習的過程中，有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；能借助詞典閱讀、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領

2、悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；閱讀敘事性作品，了解事情梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想；在理解課文的過程中，體會頓號、分號與句號的不同用法。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。學寫讀書筆記和常用應用文。 一、教學目標 1、學習習慣。 （1） 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。 （2）繼續(xù)培養(yǎng)

3、積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。 （3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。 （4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。 （5）繼續(xù)學習寫鋼筆字毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。 （6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。 （7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。 （8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。 （9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。 （10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。 （11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。 2、漢語拼音。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。 3、

4、識字寫字。 （1）準確認讀206個生字。 （2）能夠按筆順正確書寫、默寫生字152個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。 （3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。 （4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。 4、口語交際。 （1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。 （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 （3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 （4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 （5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的

5、意見，說清楚自己的意思。 5、閱讀。 （1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。 （2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。 （3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。 （6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。 （7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 6、習作。 （1）能用學過的部分詞語造句。能理

6、順次序錯亂的句子。 （2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 （3）能修改有明顯錯誤的句子。 （4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。 （5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。 二、教材分析 本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（11）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。 全冊課本安排了7個單元。每單元安排“習作”1篇，共7篇；安排練習1個，共7個。本冊繼續(xù)安排“綜合性學習”1個。 1、 關于閱讀。 本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇。 本冊教材大體上圍繞一個主題組

7、織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。 第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》《最后的姿勢》《船長》《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》《輪椅上的霍金》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青藏高原一株柳》《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人采風”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》《錢學森》和《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《

8、古詩兩首》《學與問》《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文。 本冊課文語言規(guī)范，篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦復述等訓練。插圖新穎優(yōu)美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。 2、 關于練習。 全冊教材共安排練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內容包括字詞句訓練、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際以及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。 字詞句訓練方面，以“語文與生活”為題，通過讓學生辨別同一漢字在不同語境中的不同讀音，辨別同意異形詞在詞義上的區(qū)別，以讀幾遍來幫助修改自己的稿子，學習、搜集、交流“俗語”，積累描寫風的詞語，體驗倒順詞的情趣

9、，培養(yǎng)讀思結合的習慣等等，不僅把字詞句的訓練有機地綜合起來，而且讓他們體會到生活永遠是語文學習的大課堂。 讀讀背背方面，分別從“誦讀與感悟”、“誦讀與欣賞”、“誦讀與積累”這樣不同的角度安排了歌詞、詩歌、成語、寓言、古今賢文等，以幫助學生增加文化底蘊，積累語言材料。 口語交際方面，安排了“介紹我國的一個民族”、“學習采訪”、“學會申訴”、“學會解釋”、“我最喜歡的電視欄目”、“我喜歡的一句名言”、“推薦一本書”等練習，以利于訓練學生觀察、思維、想象、表達等能力。 三、學情分析 我們班現(xiàn)有學生54人，通過前面五年的學習，學生們已經具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際習作能

10、力。整體學習氛圍濃，自覺性強，集體榮譽感強烈，一半以上的學生學習成績優(yōu)秀。但是，有一部分學生的成績不太理想。不是他們的智力有問題，而是他們的學習態(tài)度不端正。特別是部分男同學貪玩，偶爾會不按時完成作業(yè)，這學期，要想辦法在教學中補充、強化學生的基礎知識、閱讀分析能力。 四、教學重難點 1、精讀課文是教材的重點，是進行語文教學的主要憑借。 在教學中重點做到： （1）、繼續(xù)加強詞、句的訓練。 （2）、重視朗讀的指導和訓練。3、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。 2、“閱讀”是難點，要培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，引導學生根據(jù)短文后面的思考題，邊讀邊思考回答問題。 3、作文指導時，調動學生

11、觀察、思考和練筆的積極性。鼓勵學生自由表達，說真話，實話，心里話，表達真情實感。為學生的自主作文創(chuàng)造條件。 五、改進教學方法、提高教學質量的主要措施。 1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。 2、在教學過程中，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，因材施教。 3、堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到“閱讀教學”的首位。每次閱讀之前，教師應該用生動的語言或借助掛圖、實物等手段，精心設計一個激趣的導入過程，把學生帶人課文情境，讓學生在讀中自我感悟。 4、在進行習作教學時，創(chuàng)設自

12、我表達或與人交流的情景，點燃習作欲望，激活習作儲備；并通過多種方式引導學生對草稿進行反復的加工，修改眷寫，提倡以讀代改。 5、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。 6、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。 7、認真、及時地批改學生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試，并針對測試中出現(xiàn)的問題及時地進行查缺補漏。 六、培優(yōu)幫扶： 　　　在教學中，多采

13、用新的教學理念，靈活的教學方法，比如創(chuàng)設情境、自主探究式、小組合作等學習，以激發(fā)學生學習興趣?！　? （一）對優(yōu)、中等生的輔導。 1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。 2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。 3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。 （二）重視對學困生的輔導。 1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。 2、作業(yè)有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。 3、指定

14、兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。 4、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣 教學進度安排 2012年8月 教學安排 周次 教 學 內 容 備 注 第一周 習慣（11） 1、 2、 第二周 3、 4、 習作1、練習1 第三周 5、 6、 檢測1 第四周 7、8、習作2 練習2 第五周 9、 10、檢測2 第六周 11、 習作3、練

15、習3、檢測3 第七周 12、 13、 14、 第八周 習作4 練習4、 15 檢測4 第九周 16、 17、 習作5、 第十周 18、 19、 期中檢測 第十一周 練習5 20、 21、 習作6 第十二周 練習6 23、 檢測5 第十三周 檢測6 24 25、 第十四周 習作7 練習7 第十五周 學和做（4）讀報和剪報（語文綜合性學習） 第十六周 期末復習 第十七周 期末復習 第十八周 期末復習 第十九周 期末復習 第二十周 期末檢測 10