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1、 人教版九年級數(shù)學上冊人教版九年級數(shù)學上冊 23.旋轉旋轉 澠池二中澠池二中 : :李英軍李英軍23.旋轉旋轉 課標要求課標要求 教材內容分析教材內容分析中招考點分析中招考點分析教學策略教學策略23.旋轉旋轉 課標要求課標要求 教材內容分析教材內容分析中招考點分析中招考點分析教學策略教學策略23.旋轉旋轉 課標要求課標要求 教材內容分析教材內容分析中招考點分析中招考點分析23.旋轉旋轉 教材內容分析教材內容分析中招考點分析中招考點分析教學策略教學策略 課標要求課標要求23.旋轉旋轉 教材內容分析教材內容分析中招考點分析中招考點分析教學策略教學策略 課標要求課標要求23.旋轉旋轉 教材內容分析教
2、材內容分析中招考點分析中招考點分析教學策略教學策略 課標要求課標要求23.旋轉旋轉 教材內容分析教材內容分析中招考點分析中招考點分析教學策略教學策略 課標要求課標要求23.旋轉旋轉 教材內容分析教材內容分析中招考點分析中招考點分析教學策略教學策略 課標要求課標要求23.旋轉旋轉 教材內容分析教材內容分析中招考點分析中招考點分析 1知識與技能知識與技能 了解圖形的旋轉的有關概念并理解它的基本性質了解圖形的旋轉的有關概念并理解它的基本性質 了解中心對稱的概念并理解它的基本性質了解中心對稱的概念并理解它的基本性質 了解中心對稱圖形的概念；掌握關于原點對稱的兩點的關系并應用；了解中心對稱圖形的概念；掌
3、握關于原點對稱的兩點的關系并應用；再通過幾何操作題的練習，掌握課題學習中圖案設計的方法再通過幾何操作題的練習，掌握課題學習中圖案設計的方法 2過程與方法過程與方法 讓學生感受生活中的幾何，讓學生感受生活中的幾何， 通過不同的情景設計歸納出圖形旋轉的通過不同的情景設計歸納出圖形旋轉的有關概念，并用這些概念來解決一些問題有關概念，并用這些概念來解決一些問題 3情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀 讓學生經(jīng)歷觀察、操作等過程，了解圖形旋轉的概念，從事圖形旋轉讓學生經(jīng)歷觀察、操作等過程，了解圖形旋轉的概念，從事圖形旋轉基本性質的探索活動，進一步發(fā)展空間觀察，培養(yǎng)運動幾何的觀點，增強基本性質的探索活動，
4、進一步發(fā)展空間觀察，培養(yǎng)運動幾何的觀點，增強審美意識讓學生通過獨立思考，自主探究和合作交流進一步體會旋轉的審美意識讓學生通過獨立思考，自主探究和合作交流進一步體會旋轉的數(shù)學內涵，獲得知識，體驗成功，享受學習樂趣讓學生從事應用所學的數(shù)學內涵，獲得知識，體驗成功，享受學習樂趣讓學生從事應用所學的知識進行圖案設計的活動，享受成功的喜悅，激發(fā)學習熱情知識進行圖案設計的活動，享受成功的喜悅，激發(fā)學習熱情 1知識與技能知識與技能 了解圖形的旋轉的有關概念并理解它的基本性質了解圖形的旋轉的有關概念并理解它的基本性質 了解中心對稱的概念并理解它的基本性質了解中心對稱的概念并理解它的基本性質 了解中心對稱圖形的
5、概念；掌握關于原點對稱的兩點的關系并應用；了解中心對稱圖形的概念；掌握關于原點對稱的兩點的關系并應用；再通過幾何操作題的練習，掌握課題學習中圖案設計的方法再通過幾何操作題的練習，掌握課題學習中圖案設計的方法 2過程與方法過程與方法 讓學生感受生活中的幾何，讓學生感受生活中的幾何， 通過不同的情景設計歸納出圖形旋轉的通過不同的情景設計歸納出圖形旋轉的有關概念，并用這些概念來解決一些問題有關概念，并用這些概念來解決一些問題 3情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀 讓學生經(jīng)歷觀察、操作等過程，了解圖形旋轉的概念，從事圖形旋轉讓學生經(jīng)歷觀察、操作等過程，了解圖形旋轉的概念，從事圖形旋轉基本性質的探索活
6、動，進一步發(fā)展空間觀察，培養(yǎng)運動幾何的觀點，增強基本性質的探索活動，進一步發(fā)展空間觀察，培養(yǎng)運動幾何的觀點，增強審美意識讓學生通過獨立思考，自主探究和合作交流進一步體會旋轉的審美意識讓學生通過獨立思考，自主探究和合作交流進一步體會旋轉的數(shù)學內涵，獲得知識，體驗成功，享受學習樂趣讓學生從事應用所學的數(shù)學內涵，獲得知識，體驗成功，享受學習樂趣讓學生從事應用所學的知識進行圖案設計的活動，享受成功的喜悅，激發(fā)學習熱情知識進行圖案設計的活動，享受成功的喜悅，激發(fā)學習熱情 圖形的旋轉及其有關概念：包括旋轉、旋轉圖形的旋轉及其有關概念：包括旋轉、旋轉中心、旋轉角圖形旋轉的有關性質中心、旋轉角圖形旋轉的有關性
7、質 學生通過平移、平面直角坐標系，軸對稱、學生通過平移、平面直角坐標系，軸對稱、反比例函數(shù)、四邊形等知識的學習，初步積累了反比例函數(shù)、四邊形等知識的學習，初步積累了一定的圖形變換數(shù)學活動經(jīng)驗本章在此基礎上，一定的圖形變換數(shù)學活動經(jīng)驗本章在此基礎上，讓學生進行觀察、分析、畫圖、簡單圖案的欣賞讓學生進行觀察、分析、畫圖、簡單圖案的欣賞與設計等操作性活動形成圖形旋轉概念它又對與設計等操作性活動形成圖形旋轉概念它又對今后繼續(xù)學習數(shù)學，尤其是幾何，包括圓等內容今后繼續(xù)學習數(shù)學，尤其是幾何，包括圓等內容的學習起著橋梁鋪墊之作用的學習起著橋梁鋪墊之作用 1.1.作旋轉和中心對稱作旋轉和中心對稱. .2.2.
8、靈活利用靈活利用旋轉和中心對稱性質旋轉和中心對稱性質. . 教法：教法：現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結合本調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的學情情況，節(jié)課的內容特點和學生的學情情況，本節(jié)課的教法采用的是情境本節(jié)課的教法采用的是情境引導和探究發(fā)現(xiàn)教學法，在教學過程中，通過適宜的問題情境引引導和探究發(fā)現(xiàn)教學法，在教學過程中，通過適宜
9、的問題情境引發(fā)新的認知沖突；建立知識間的聯(lián)系。教師通過引導、指導、反發(fā)新的認知沖突；建立知識間的聯(lián)系。教師通過引導、指導、反饋、評價，不斷激發(fā)學生對問題的好奇心，使其在積極的自主活饋、評價，不斷激發(fā)學生對問題的好奇心，使其在積極的自主活動中主動參與概念的建構過程，并運用數(shù)學知識解決實際問題，動中主動參與概念的建構過程，并運用數(shù)學知識解決實際問題，享受數(shù)學學習帶來的樂趣的同時享受數(shù)學學習帶來的樂趣的同時, ,從真正意義上完成對知識的自我從真正意義上完成對知識的自我建構。建構。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。提高教學效率。學法：學法：本節(jié)課采用自學探究、互助合作、討論交流本節(jié)課采用自學探究、互助合作、討論交流的的方法。方法。數(shù)學活動貫穿始終，既有學生自主探究的，也有小組合作交流的，數(shù)學活動貫穿始終，既有學生自主探究的，也有小組合作交流的，目的讓學生從自主探究中發(fā)展，從合作交流中提高。目的讓學生從自主探究中發(fā)展，從合作交流中提高。
旋轉課件 (2)
