新版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《7 大小多少》教案

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1、7 大小多少 教材解析 這首兒歌由 4 小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡(jiǎn) 單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗 朗上口。 配合兒歌，有 4 幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生 不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等 12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁 和鳥字旁 2 個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”等 5 個(gè)生字和豎折折鉤 1 個(gè)筆畫。 2. 正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)

2、比關(guān)系。背誦課文。 3. 初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。 【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀、背誦課文；通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會(huì)寫筆畫豎折折鉤。 教學(xué)建議 一、識(shí)字寫字 1. 識(shí)字。 本課 12 個(gè)生字，可通過自主朗讀、師生接讀、生生對(duì)讀等方式，熟讀課文，掌握字 音。也可通過歸類呈現(xiàn)事物圖片及名稱的方式，先認(rèn)識(shí)事物，讀準(zhǔn)事物名稱，再進(jìn)入課文 學(xué)習(xí)。本課生字中，“蘋、杏”是后鼻音，“棗”是平舌音，“鴨子、杏子”中的“子”，要 讀成輕聲。 在字形上，“杏、桃、蘋、貓

3、、鴨”等字的偏旁與字義有關(guān)，木字旁一般與樹木、木 172 材有關(guān)?？梢龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，建立形義之間的聯(lián)系，并結(jié)合認(rèn)識(shí)鳥字旁和反犬旁?！包S、 貓、鴨、果”4 個(gè)生字有極為相近的部件，學(xué)生很容易都看成“田”，要加以區(qū)別。 也可 把認(rèn)字建立在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，把認(rèn)字與學(xué)詞緊密結(jié)合起來。 本課生字以獨(dú)體字和形聲字為主，在識(shí)記生字時(shí)，要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)， 采用多種方式，靈活識(shí)記。如： （1）圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)象形字“?！?。 （2）熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。 （3）偏旁歸類。如，“杏、桃”。 （4）事物歸類。如，動(dòng)物類“黃牛、貓、鴨子

4、”，水果類“蘋果、杏、桃”。 （5）反義詞。如，“多—少”。 （6）一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識(shí)記。詞語舉例： 多：多少、眾多、大多 少：少見、少數(shù)、很少 黃：黃牛、黃色、黃金 邊：邊上、水邊、天邊 果：蘋果、果樹、果子 桃：桃樹、桃花、桃子 2. 寫字。 本課要寫的 5 個(gè)字都是獨(dú)體字。其中 4 個(gè)獨(dú)體字，都有寫在豎中線上的支撐筆畫豎或 豎鉤?！靶　焙汀吧佟弊中谓咏梢赃m當(dāng)比較。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察這 4 個(gè)獨(dú)體字 的共同之處，領(lǐng)會(huì)支撐筆畫對(duì)擺正漢字位置的作用，然后教師示范書寫，學(xué)生練寫。 本課 5 個(gè)字書寫要點(diǎn)： 3 畫，獨(dú)體字

5、。 小 第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q， 左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。 4 畫，獨(dú)體字。 少 第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長(zhǎng)，托 住整個(gè)字。 4 畫，獨(dú)體字。 牛 第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長(zhǎng)， 豎要出頭，寫在豎中線上。 第五單元 173 續(xù)表 8 畫，獨(dú)體字。 果 先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到 下，壓住豎中線，最后撇和捺。 5 畫，獨(dú)體字。 鳥 第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的 折要拉寬些，最后一筆要拉長(zhǎng)一些。 本課要寫的字，可以和熟字組成新的常用詞語，學(xué)有 余

6、力的學(xué)生可以寫一寫。如，“小手、小蟲子、不少、水 牛、果子、水果、小鳥、水鳥”。 二、課文學(xué)習(xí) 1. 朗讀指導(dǎo)。  教師示范豎折折鉤： 教師可用一段鐵 絲折出“豎折折鉤”， 讓學(xué)生直觀感受是一 筆連成的。書寫示范 時(shí)，起筆時(shí)稍重，每 一個(gè)折處向右稍按一 下， 最后收筆微頓， 再出鉤。 讀準(zhǔn)數(shù)量詞中“一”的變調(diào)。教師可引導(dǎo)學(xué)生先回顧《秋天》一文中“一”的不同讀 音，再嘗試著自己讀讀“一”在數(shù)量詞中的不同讀音，然后出示按讀音分類的數(shù)量詞讀一 讀 , 在讀中感受“一”的變調(diào)規(guī)律。 要引領(lǐng)學(xué)生用多種方式來反復(fù)朗讀兒歌，感受朗讀的樂趣，體會(huì)語言的韻味。

7、可采用 同桌互讀、小組賽讀、拍手伴奏、接讀句子等方法，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，幫助學(xué)生掌握 朗讀節(jié)奏。朗讀時(shí)，每段尾音可以稍拉長(zhǎng)或強(qiáng)調(diào)，節(jié)與節(jié)之間要有停頓。 2. 理解運(yùn)用。 了解量詞的正確使用，突破本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，常用量詞“只、個(gè)、頭”可以引 導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在運(yùn)用中理解；“群”可讓學(xué)生看圖，通過鴨子和鳥的數(shù)量對(duì)比，知道 很多事物聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學(xué)生看圖中桌上的水果，說說哪是杏，哪是 桃，理解“堆”的意思，再拓展說說生活中看見什么也是成堆放著的；“顆”，則可讓學(xué)生 觀察一些圓形和粒狀的實(shí)物，如一顆黃豆、一顆珍珠、一顆葡萄，直觀感受“顆”的意思 和適用對(duì)象。

8、 圖文結(jié)合理解詞句，發(fā)現(xiàn)文字與圖畫的對(duì)應(yīng)關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生觀察圖畫，說說圖畫里 有什么，哪個(gè)大，哪個(gè)小，哪個(gè)多，哪個(gè)少。也可以出示“大小”“多少”這兩組反義詞， 讀一讀，再出示圖畫 , 說一說相對(duì)應(yīng)的事物的大和小、多與少。學(xué)生對(duì)事物大小多少有了 直觀的理解后，再讀兒歌。后面兩小節(jié)，也可以換一種方式，先讀兒歌，讓學(xué)生在腦海里 想象兒歌表達(dá)的事物，嘗試加上動(dòng)作說一說。如，讓學(xué)生用手比劃圓圓的蘋果樣，說“蘋 174 果大大的”，大拇指和食指靠攏，形成一顆棗子樣，說“棗子小小的”，再配上動(dòng)作，讀 一讀兒歌“一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗”，也可以補(bǔ)充一個(gè)西瓜的圖片，形成西瓜、 蘋

9、果、棗子三者的對(duì)比，幫助學(xué)生形象化地初步感知大小等比較是相對(duì)的。 3. 課后練習(xí)。 第一題指導(dǎo)背誦，可以采用逐步提高難度的方式，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)背誦。如，先 出示圖畫和部分文字：一個(gè)（ ），一個(gè)（ ），一頭（ ），一只（ ），學(xué)生看圖補(bǔ)充背誦； 再提高難度，隱去文字，看圖背誦；最后除掉圖片，直接背誦。 第二題通過讀記的方式，學(xué)習(xí)并積累帶量詞的短語?？梢酝ㄟ^比較讀，如“一頭牛” 和“一只貓”、“一只鴨子”和“一群鴨子”，讓學(xué)生感知大小不同、數(shù)量不同的事物要用 恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。 三、實(shí)踐活動(dòng) 1. 量詞大集合。收集帶量詞的短語，配上相應(yīng)的圖片，同學(xué)之間互相教一教，認(rèn)一 認(rèn)。如“一個(gè)人”，邊上畫一個(gè)人或剪貼上一個(gè)人的圖片。 2.“我來編一編”。模仿課文的句式，用上量詞編一節(jié)兒歌，并配上圖畫。 教學(xué)資源 1.《量詞歌》。 量詞歌 一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨， 五本書，六支筆，七棵果樹八朵花， 九架飛機(jī)十輛車，量詞千萬莫用差， 小朋友，試一試，換換就要鬧笑話。 2.《什么美》。 什么美 朱晉杰 什么美？蜜蜂美。 不貪玩，不貪睡， 從小愛勞動(dòng)，采蜜不怕累。 什么美？楊樹美。 不彎腰，不駝背， 身子站得正，擋住風(fēng)沙吹。