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1、課堂教學設計表
課程名在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞
設計者：李瑞霞 單位：許家溝鄉(xiāng)三中 授課班級：八（３）班
章節(jié)名稱
6. 28在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞
計劃時數(shù)
教
學
目
標
課程目標：
義務教育語文課程標準（2011年版）7-9年級學段：（一）1（二）1、4、8；（三）1、3、5。
本節(jié)課教學目標：
1、 學習本文構思巧妙，生動幽默的特色。
2、 了解海姆佗市的民間故事，了解聯(lián)邦德國20世紀80年代的人口問題。
3、 學習入鄉(xiāng)隨俗、隨機應變的講話技能。
4、 理解文章中心，表達作者對海姆佗市市長
2、及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情
5、 體會文中巧妙的構思和生動幽默的語言。
學
習
目
標
描
述
知識點編號
學習目標
具體 描述 語句
6. 28-1
6.28-2
6.26-3
6.26-4
6.26-5
知識和能力
過程和方法
情感態(tài)度和價值觀
學習本文構思巧妙，生動幽默的特色。
了解海姆佗市的民間故事，了解聯(lián)邦德國20世紀80年代的人口問題
。
學習入鄉(xiāng)隨俗、隨機應變的講話技能。
理解文章中心，表達作者對海
3、姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情
體會文中巧妙的構思和生動幽默的語言。
項目
內(nèi)容
解決 措施
教學重點
體會文中巧妙的構思和生動幽默的語言。
小組探究交流，教師適時點撥。
教學難點
6、 理解文章中心，表達作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情
反復朗讀，體會作者的思想感情。
教
學
媒
體
資
源
的
選
擇
知識點
編號
學習
目標
媒體
類型
媒體內(nèi)容要點
教學
作用
使用
方式
所
4、得結(jié)論
使用時間
28-1
28-2
28-3
28-4
28-5
知識和能力
過程和方法
情感態(tài)度和價值觀
課件1（文字、）
課件2（文字）
課件3、（文字）
課件4（文字）
課件5、6、7、8（文字）
課件9（文字）
課件1、2展示故事簡介
作者簡介
明確答詞要求
問題探究與講解
延伸內(nèi)容
B、A
B、H
L
H、B
H、
E、F、I
K、L
F、H
5、
F、H
A、 H
B、 F
F、E
H
激發(fā)學生學習興趣激發(fā)學習動機
引出課題，
突破教學難點
解決教學重點
陶冶情操
１分
２分
２分
２分
５分
５分
１分
媒體在教學中的作用分為：A提供事實，建立經(jīng)驗；B創(chuàng)設情境，引發(fā)動機C驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹 ；H設難置疑，引起思辨；I.展示事例，開闊視野；G欣賞審美，陶冶情操；K 總結(jié)，復習鞏固；L其它。
媒體的使用方式包括
6、：A設疑—播放—講解；B設疑—播放—討論；C講解—概括；D講解—播放—舉例；E播放—提問—講解；F播放—討論—總結(jié)；H其他。
板
書
設
計
２8、. 在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞
公劉
投 生 聚焦熱點
入（情、境） 動
地 地 構思巧妙
演 + 講 語言生動
感情真摯
課
堂
教
學
過
程
結(jié)
構
的
設
計
7、
課
堂
教
學
過
程
結(jié)
構
的
設
計
課
堂
教
學
過
程
結(jié)
構
的
設
計
課
堂
教
學
過
程
結(jié)
構
的
設
計
8、
教學過程結(jié)構：
開 始
教學模式：探究型
由講故事導入新課
一、 情趣導入
課 件1
課 件2
課 件3
初讀課文：1、自己大聲朗讀課文（“答詞”是對別人善意的回答，）
2、用一到兩個詞概括答詞給你的印象
3、結(jié)合文章具體內(nèi)容說說為什么會有這種感受。
SETC.S: 第四學段
課程標準：7-9年級
（二）11
1. 學生閱讀文章 。
2. 小組合作，共同探究、解決疑難問題。
3.小組匯報本組探究成果，并提出本組未能解答的問題，
SETC.S: 第四學段
課程標準：7-9年
9、級
（四）3
教學內(nèi)容和教師的 媒體的應用 學生的活動 教師進行
邏輯判斷
學生初讀課文，相互談感受是本單元學習的一種閱讀方式，鍛煉學生口語能力。
研讀課文
請再次研讀課文，思考：請歸納德國聽眾的不同反應的具體原因。
1、再次研讀課文
2、四人小組討論，并推選一個發(fā)言人代表小組發(fā)言
3、全班交流
學生根據(jù)教師要求進行學習交流探究。
品讀感悟：解釋答詞。
答詞是演講的一種，而一次成功的演講除了需要一篇出色的演講稿，演講者本人的感染力也是至關重要的。（“演講”邊演邊講）所以必須運用
10、恰當?shù)恼Z氣語調(diào)表情手勢來增加演講的感染力和吸引力。
教師范讀，學生、邊聽邊揣摩語氣語調(diào)表情手勢
2、一學生表演讀第三節(jié)，教師適時點撥
3、學生點評，明確要求
課 件4
二、探究定標
（一）自主學習
SETC.S: 第四學段
課程標準：7-9年級
（一）1
SETC.S: 第四學段
課程標準：7-9年級
（二）1、3、4
（二）自主學習、
小組學習、教師
點撥（突破難點）
學生表演第三節(jié)其他學生點評。
學生通過教師范讀，學生表演，學生點評，明
11、確了演講中手勢表情的作用。
（三）小組合作探究、
質(zhì)疑，學生自主學習為主，
教師點撥為輔。
（完成高層次目標）
探究活動
㈠在這篇答詞中，作者構思了與花衣吹笛人對話的情景，借對花衣吹笛人提出的要求表達了對海姆佗建城千年慶典的祝賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？
㈡這篇講演生動幽默、風趣動人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細辨析下列各組的兩個句子，體會課文原句的表現(xiàn)力和感染力。
SETC.S: 第四學段
課程標準：7-9年級
（二）3、7；（三）4
課 件5
12、課 件6
課 件7
課 件8
學生認真品味文章重點語句，并學會幽默的語言表達自己的觀點。
通過小組探究交流，教師適時點撥培養(yǎng)學生自主學習的能力。
課外延伸：設想你過生日那天，家人和同學們都來慶賀，為你舉辦生日晚會，你將怎樣致答詞？寫好草稿后試著講一講。
SETC.S: 第四學段
課程標準：7-9年級
（四）1、3、4
課 件9
訓練學生寫作能力。
結(jié) 束
在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞
