地形與地勢(shì)說課稿人教版初中地理

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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 地理 八年級(jí)上冊(cè) 《地勢(shì)和地形》——說課設(shè)計(jì) 各位評(píng)委老師： 大家好！ 今天我說課的課題是人教版八年級(jí)地理上第二章第一節(jié)《地勢(shì)和地形》的第一課時(shí)。課型是新授課。 下面，我就本節(jié)課，從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說明： 一、教材分析 1、地位和作用 這節(jié)課是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《地勢(shì)和地形》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！兜貏?shì)和地形》既是中國地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要知識(shí)基礎(chǔ)------中國地形特征對(duì)中國氣候、河流以及中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重

2、要的影響。 2、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出我國地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征 。識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、觀察判斷能力和合作探究的能力。初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在讀圖分析、總結(jié)規(guī)律的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。培養(yǎng)合作精神，滲透愛國主義思想教育。 3、教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生認(rèn)清中國地勢(shì)的整體特征，及其影響。 4、教學(xué)難點(diǎn)：是中國地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響。 二、學(xué)情分析 初二學(xué)生讀圖能力，分析能力已有了一些基礎(chǔ)，但水平仍然較低，需進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉。在地理學(xué)習(xí)中仍然好

3、動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力。 三、教法分析 教無定法，教學(xué)應(yīng)"以學(xué)定法"，這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)。 采用的教學(xué)方法： （1）講學(xué)稿授課法 (2)小組合作學(xué)習(xí)(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué) 三、學(xué)法指導(dǎo) 托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，現(xiàn)代教育，需要我們教師在教學(xué)中，不僅教知識(shí)，更要教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。 學(xué)習(xí)方法：以導(dǎo)學(xué)案為載體，用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生讀圖觀察、

4、自主探索、合作探究為主。經(jīng)過觀察思考、交流探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。 以上的教法選擇和學(xué)法指導(dǎo),是想讓學(xué)生在教學(xué)中感悟三維目標(biāo),在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 (過渡:那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下來我將重點(diǎn)說說具體的教學(xué)程序安排) 四、教學(xué)程序（我這節(jié)課在多媒體教室完成） 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 剛才大家看到的美景，知道在祖國的哪些地方嗎？它屬于哪個(gè)地形區(qū)？它對(duì)人們的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響？順利地導(dǎo)入新課。 (從學(xué)生的最熟悉的圖片入手，然后提出問題：首先讓學(xué)生對(duì)地形有感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)通過欣賞、激發(fā)學(xué)生愛國熱情。）

5、 2、讀圖分析，探索新知 我國的地勢(shì)特征，是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運(yùn)用了三步： 　　第一步：引出地勢(shì)的概念，讓學(xué)生明白地勢(shì)的內(nèi)涵。 第二步：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)案中的教材助讀。 第三步：讀圖分析，用地理的手法去求證，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P10－11中國分層設(shè)色地形圖和“中國地勢(shì)三級(jí)階梯圖”，并讓學(xué)生參照課本圖2.1我國沿北緯32地形剖面圖，幫助學(xué)生建立地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的模型。然后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)案上畫一幅簡略示意圖，請(qǐng)幾名同學(xué)在黑板上畫。其他同學(xué)做出糾正與評(píng)價(jià)。這樣的認(rèn)知過程符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生通過讀圖、畫圖會(huì)很順利地得出中國地

6、勢(shì)另一特征―階梯狀分布。 3、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用 我國地勢(shì)呈階梯分布，那么階梯有哪幾級(jí)？它們是怎樣分布的呢？請(qǐng)學(xué)生讀我國中國地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖。從圖上可以看出，我國陸地上自西向東有三級(jí)階梯，讓學(xué)生找出三級(jí)階梯的界線，把三級(jí)階梯的界線填在教材23頁空白圖上，并請(qǐng)兩名同學(xué)在屏幕上指出三級(jí)階梯的界線。這樣邊做邊記憶，把知識(shí)落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力。明確了階梯的界線，階梯內(nèi)部是什么樣狀況呢？學(xué)生繼續(xù)“讀中國地形圖”，通過對(duì)三級(jí)階梯的海拔、地形的對(duì)比，加深學(xué)生的印象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 4、合作交流，突破難點(diǎn) 以上分析了我國地勢(shì)特征：西高東低，呈階梯狀分布，這一特點(diǎn)對(duì)我國自然環(huán)境其

7、它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，用合作探究的形式來完成，把學(xué)生分成四大組討論四個(gè)問題： A、我國地勢(shì)西高東低向海洋傾斜對(duì)氣候的影響，讓學(xué)生看濕潤氣流深入內(nèi)陸的圖片，便于學(xué)生理解。 B、地勢(shì)對(duì)河流流向的影響，這個(gè)問題不難理解，我讓從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?、歌曲入手，想想哪些詩或歌詞里面有描寫我國江河向東流的，激發(fā)學(xué)生在興奮點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過學(xué)生思考討論很容易得出結(jié)論。 C、河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差有什么變化？有什么利用價(jià)值？對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)的突破，我給學(xué)生展示我國幾座大型水電站圖片，讓學(xué)生觀察這些水電站的位置，將抽象的知識(shí)具體化、將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，降

8、低了難度。得出階梯交界處河流落差大，水能資源豐富。 D、我國地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來有什么影響？關(guān)于這個(gè)問題大部分同學(xué)會(huì)想到自西向東的大江大河，溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的聯(lián)系，這時(shí)就要告訴同學(xué)們，要一分為二地看待事物，我國地勢(shì)呈階梯狀分布，階梯之間是高大的山脈，這些山脈就成為東西方陸路交通的巨大障礙。 E.地形地勢(shì)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的影響。這一問題需要學(xué)生綜合分析，在討論時(shí)老師應(yīng)作必要的指導(dǎo)，最后得出結(jié)論：東部多平原、丘陵，地形平坦寬闊，降水豐富，土地肥沃，交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)；西部多高原、山地，地面崎嶇，干旱少雨，土地貧脊，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后。 5、拓展延伸，發(fā)散思維 通過以上的活動(dòng)，我們知道：我國西高東低，呈階梯狀分布的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們?cè)傧胍幌?，如果我國的地?shì)不是這樣，比如“東部高，西部低”那會(huì)是怎么樣的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力）（參考答案：氣流難以深入內(nèi)陸，干旱面積擴(kuò)大；河流自東向西流；交通不便，不利對(duì)外交流；） 最后完成導(dǎo)學(xué)案的訓(xùn)練案練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力。 3 / 3