[二年級(jí)語(yǔ)文]家庭教育指導(dǎo)案例

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1、 家庭教育指導(dǎo)案例 習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。習(xí)慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始，而且要從家庭開始。 一、基本情況 劉，男，8歲，二年級(jí)學(xué)生。一個(gè)自律性很差的男孩，放學(xué)后經(jīng)常在外逗留，不按時(shí)回家寫作業(yè)，個(gè)人衛(wèi)生也很差。父母沒(méi)有什么文化，交流中只有指責(zé)和責(zé)怪，孩子心中除了怨恨之外，和家長(zhǎng)的情感基礎(chǔ)很淡薄。 二、主要問(wèn)題 該生常常表現(xiàn)出一種散漫的情緒，無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，對(duì)老師的批評(píng)不予理睬，缺乏上進(jìn)心，對(duì)集體漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績(jī)差……經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)的教育，他有時(shí)會(huì)承

2、認(rèn)錯(cuò)誤，并向同學(xué)、老師道歉，但容易反復(fù)，好景不長(zhǎng)，毛病又犯…… 三、生活的背景 孩子在年幼時(shí)父母在外地打工，孩子從小和爺爺奶奶一起長(zhǎng)大，到五歲時(shí)父母才回到孩子身邊，因此父母與孩子感情不深，同時(shí)從小受到老人的溺愛而“染上”一些“惡習(xí)”；父母回來(lái)后雖然和孩子一起生活但是沒(méi)有表現(xiàn)出為人父母的關(guān)愛，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不是指責(zé)就是打罵。 四、案例分析 1．該生父母都在市場(chǎng)賣水果，家境一般，但父母對(duì)其教育意見及方法不統(tǒng)一，父親的性格比較倔強(qiáng)，剛從外地回來(lái)時(shí)由于孩子較小忽視了對(duì)孩子的教育，上學(xué)后學(xué)習(xí)跟不上，盡管請(qǐng)了家教，但孩子根本不聽家教老師的話。一學(xué)期下來(lái)，換了三四個(gè)家教。這樣家長(zhǎng)也失去了耐心，最后不

3、再過(guò)問(wèn)其學(xué)習(xí)，甚至撒手不管；母親則也失去耐心，不再過(guò)問(wèn)孩子。 2．由于該生行為表現(xiàn)“怪異”，因此本班同學(xué)都較少主動(dòng)與其交往，使其沒(méi)有知心朋友； 從孩子的行為中可以得出：孩子的心理成長(zhǎng)同父母的生活密切相關(guān)缺少父母的愛缺少他人的關(guān)心和重視勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)創(chuàng)傷 。 五、指導(dǎo)方法 學(xué)校教育（以班主任為主）： 1． 情理交融，化解阻力 教師平時(shí)多點(diǎn)時(shí)間與該生接觸、交往，做該生的朋友，并認(rèn)真聽取他的傾訴，給予其理解、慰籍，特別注意對(duì)他尊重和信任，即尊重其人格，尊重其合理要求和隱私，信任其自我改正及自我教育的能力。由此贏得其對(duì)教師的信賴；教師與其交往時(shí)根據(jù)該生的表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。

4、班里出現(xiàn)壞現(xiàn)象時(shí)，及時(shí)向他進(jìn)行思想教育，通過(guò)交談?dòng)懻?，他表示今后要多想想自己不足之處? 2、改善人際關(guān)系 人是在人際關(guān)系中發(fā)育成長(zhǎng)、形成性格的，處理好人際關(guān)系就少鬧矛盾，少違規(guī)，與同學(xué)和諧相處。 首先讓他知道同學(xué)關(guān)系與自己的品質(zhì)形成是密切相關(guān)的。如果自己受到同學(xué)歡迎，在同學(xué)中有成信，心里就會(huì)安定，也會(huì)比較自覺地遵守紀(jì)律。但是，如果同學(xué)關(guān)系搞不好，失去了朋友，就會(huì)每天生活得不愉快，也常常因沖動(dòng)而違反紀(jì)律。其次通過(guò)班會(huì)、隊(duì)會(huì)等形式，做好班的學(xué)生工作，讓班形成團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，讓全體同學(xué)接納、團(tuán)結(jié)該生，并鼓勵(lì)該生大膽與同學(xué)交往，使其盡快融入班集體中去，在集體中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，改變他的認(rèn)知和

5、行為。 3、幫其樹立自信 從劉的言行中尋找閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)智力素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)，作為對(duì)他以后因材施教的依據(jù)，同時(shí)放大他的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)他取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他不斷嘗到成功的喜悅。 家庭教育（以父母為主） （1）良好的示范 家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用。比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習(xí)慣、喜歡讀書的習(xí)慣等，都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。而成人不知不覺間做成的不良示范，同樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。父母喜歡亂發(fā)脾氣，孩子的脾氣一定也不會(huì)好；父母喜歡常常罵人，孩子自然也會(huì)常常罵人。從今往后不要隨意責(zé)罵劉，因?yàn)樗且粋€(gè)智商中

6、上、自尊心極強(qiáng)的男孩子，要求家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要春風(fēng)細(xì)雨般地多與孩子講道理； （2）耐心的引導(dǎo) 望子成龍的心情人人都有，但操之過(guò)急往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我們不能指望孩子馬上就養(yǎng)成許多好習(xí)慣，必須有耐心，慢慢地引導(dǎo)孩子。在生活、學(xué)習(xí)上多關(guān)心孩子，鼓勵(lì)他，家長(zhǎng)多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，放大他的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)他取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他不斷嘗到成功的喜悅。 （3）默契的合作 成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。即使成人有不同的意見，也要在孩子不在場(chǎng)的時(shí)候討論，大家在商談中尋求一個(gè)共同的解決辦法。 (4)要求家長(zhǎng)多與學(xué)校聯(lián)系，并把家長(zhǎng)與其交往時(shí)該生的表現(xiàn)，和教師進(jìn)行溝通，教師再具有針對(duì)性的教育。 六、輔導(dǎo)效果 我通過(guò)以上的輔導(dǎo)，該生學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)有所提高，不良的情緒和行為也慢慢減少。他的課堂紀(jì)律也好多了，各科的學(xué)習(xí)成績(jī)正在提高。希望該生在新學(xué)年有更好的表現(xiàn)。 2010、6