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初中高效課堂發(fā)言材料《嵌入師生個(gè)性，構(gòu)建高效課堂》
個(gè)性高效課堂是以“以人為本”為根本追求，遵從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的宗旨，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化處理，選擇個(gè)性化的教學(xué)中介，運(yùn)用業(yè)已形成的教學(xué)風(fēng)格，充分展示個(gè)人魅力，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)和引導(dǎo)，從而使學(xué)生個(gè)性化的學(xué)與老師個(gè)性化的教融為一體的課堂。簡單說，個(gè)性高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大的教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展和師生的個(gè)性發(fā)展。
個(gè)性
上帝閱讀著塵世的每一個(gè)人，教師閱讀著班里的每一個(gè)學(xué)生。對人生的理解、對學(xué)習(xí)的理解、對愛的理解、對友情的理解……每個(gè)人都有著自己的思考。每個(gè)人都是一本書，無論經(jīng)歷如何平淡、故事如何曲折、心路歷程如何復(fù)雜，每
2、個(gè)人都在用生命書寫著自己的那一本書。每個(gè)人都是絕無僅有的孤本珍籍，所以只有把自己的書寫得精彩了，才能得到更多讀者的眷顧。而老師就擔(dān)負(fù)著幫助每一個(gè)學(xué)生把書寫得五彩繽紛的重任。
花兒美在五顏六色，葉子美在千形萬狀，群山美在巍峨雄壯，清水美在源遠(yuǎn)流長……而人的美在于個(gè)性的張揚(yáng)！課堂是由教師和學(xué)生組成的人的學(xué)習(xí)場所，課堂的活力就體現(xiàn)在師生個(gè)性的充分彰顯。
準(zhǔn)確把握教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是教師的個(gè)性；千變?nèi)f化的授課風(fēng)格是教師的個(gè)性；廣泛搜集資料，展現(xiàn)豐富的知識內(nèi)涵是教師的個(gè)性；積極創(chuàng)設(shè)情景，營造活潑的課堂氣氛是教師的個(gè)性；投身自然，知識運(yùn)用于生活是教師的個(gè)性；以人格魅力和知識修養(yǎng)去感染學(xué)生是教師的
3、個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生價(jià)值觀是教師的個(gè)性；訓(xùn)練學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)是教師的個(gè)性；為學(xué)生的終身幸福著想是教師的個(gè)性；有教無類、因材施教是教師的個(gè)性；幽默風(fēng)趣、嚴(yán)謹(jǐn)周密是教師的個(gè)性……
自主探究、深入思考是學(xué)生的個(gè)性；合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步是學(xué)生的個(gè)性；尊師重教、崇尚科學(xué)是學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)習(xí)慣、積累知識是學(xué)生的個(gè)性；志趣高遠(yuǎn)、人格健全是學(xué)生的個(gè)性；參與學(xué)習(xí)、提高效率是學(xué)生的個(gè)性；思維嚴(yán)密、邏輯推理是學(xué)生的個(gè)性；兼容并包、去粗取精是學(xué)生的個(gè)性；明辨是非、去偽存真是學(xué)生的個(gè)性……
彰顯個(gè)性，勢必教學(xué)相長；思維碰撞，勢必靈感閃現(xiàn)。只有富有個(gè)性化的課堂才能自主活潑，充滿生命的律動(dòng)，洋溢科學(xué)的光芒，
4、實(shí)現(xiàn)高效快捷與輕松愉快的良性循環(huán)。
高效
什么是高效？高效就是用最少的時(shí)間獲取最大的效益。從其對學(xué)生產(chǎn)生影響的時(shí)間長短來看，又可以分為短效和長效兩種狀態(tài)。短效即課堂上學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握；長效則指教師的課堂教學(xué)能為學(xué)生以后的發(fā)展服務(wù)。我們所倡導(dǎo)的高效課堂必須雙管齊下，既追求短效更注重長效。這就要求教師授課時(shí)要照顧到每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，都能感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)，參與探究學(xué)習(xí)，并與生產(chǎn)生活實(shí)際密切結(jié)合。那么，我們應(yīng)如何構(gòu)建高效課堂并且巧妙地嵌入個(gè)性的策略呢？
個(gè)性與高效的融合
首先，教師要對學(xué)生微笑。微笑是親和力，它可以拉近師生的距離；微笑是放松劑，它可以松弛
5、學(xué)生的緊張情緒；微笑是心之橋，它可以溝通師生的感情；微笑是玫瑰花，你放飛微笑必定收獲尊重。
其次，教師要用欣賞夸贊的手段鼓勵(lì)學(xué)生。無論學(xué)生給出的答案是準(zhǔn)確無誤還是謬之千里，只要他們認(rèn)真思考參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師就應(yīng)保護(hù)其學(xué)習(xí)的熱情。
第三，教師的提問應(yīng)體現(xiàn)自己對學(xué)生的關(guān)注。關(guān)注學(xué)生的思維 、表情、認(rèn)知、態(tài)度的層次變化，使學(xué)生感到自己始終生活在教師的視野之中。
第四，教師要有機(jī)動(dòng)靈活、豐富多彩且行之有效的教學(xué)措施。
知識導(dǎo)入應(yīng)啟發(fā)激趣，這是高效課堂的良好開端。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了濃厚的興趣才利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識，高效切入本節(jié)的授課內(nèi)容
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質(zhì)疑交流，要有理有序，使全體學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，密切關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用，這是高效課堂的精彩過程。
提倡合作，使課堂氣氛融洽愉悅，滿足學(xué)生個(gè)體融入群體的情感需要，共享成功的喜悅，培養(yǎng)合作精神，這是高效課堂的重要宗旨。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓多媒體、科教節(jié)目走入課堂，使學(xué)習(xí)活動(dòng)聲、形、音、影并茂，生動(dòng)活潑、豐富多彩。讓課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，注重知識的運(yùn)用、加工和反饋，這是高效課堂的有效形式。
體現(xiàn)現(xiàn)代課堂，利用充足的資料，深厚的知識修養(yǎng)和人格魅力去感染學(xué)生，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，搞好分層教學(xué)，滿堂開花，各有所獲，培養(yǎng)科學(xué)素
7、養(yǎng)，為學(xué)生的終身幸福打好基礎(chǔ)，這是高效課堂的目的。
第五，教師要在備課上下足功夫，內(nèi)容要講在重點(diǎn)上，重點(diǎn)要放在訓(xùn)練上，并且注意時(shí)間的合理分配。
最后，要營造良好的課堂氛圍，給學(xué)生自信，使每個(gè)孩子都洋溢著生命的活力，實(shí)現(xiàn)自我管理，與班集體同命運(yùn)、共榮辱，使學(xué)生有強(qiáng)烈的歸屬感和向心力。
課堂是人生舞臺之一角，雖然狹小卻能通向無垠的希望之原野。學(xué)生是一棵棵正在成長的樹苗，這些樹苗能否長成參天的大樹，能否形成蔚為壯觀的森林，取決于是否同時(shí)具備了必需的內(nèi)部因素和外界條件。生物學(xué)告訴我們，如果種子本身已經(jīng)失去了活力，縱使外界條件再充足也無力讓種子萌發(fā)。但我們的教育對象是人，人不僅是生理意義上的人，更是精神意義上的人。人的內(nèi)心始終有著不泯的追求與活力。陽光、溫度、水分、肥料、土壤、空氣是植物生長的條件，而課堂上生動(dòng)活潑、機(jī)智多變、豐富多彩的個(gè)性風(fēng)格不正是讓我們的樹苗們長成參天大樹的陽光、空氣和水分嗎？
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是我們教學(xué)的三維目標(biāo)。個(gè)性是課堂的本質(zhì)和靈魂，高效是課堂的目的和歸屬，只有把個(gè)性與高效密切融合的課堂才具有長久的生命力和不竭的創(chuàng)造力?？傊?，既能體現(xiàn)教師學(xué)生主導(dǎo)主體作用的個(gè)性地位，又能實(shí)現(xiàn)短時(shí)高效的課堂就是我們所提倡與追求的理想！
初中高效課堂發(fā)言材料《嵌入師生個(gè)性構(gòu)建高效課堂》
