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1、
《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
?。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
（二）過程與方法
熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀
體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
二、目標解析
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已初步認識了乘法，學(xué)會編制和運用5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制
2、過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)難點：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
四、教學(xué)準備
多媒體課件等
五、教學(xué)過程
（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)滲透
?。?）填空
3+3=()()4+4+4=() ()2+2=() ()
?。?）對口令
開火車對5的乘法口訣。
?。?）口算
25=55=51=35=54=
2．
3、揭示課題
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們再來研究2、3、4的乘法口訣（板書課題）。
【設(shè)計意圖】“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上。”因此，本課設(shè)計中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．2的乘法口訣
（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）（課件演示漸變成點子圖）1個2怎樣用乘法算式表示？（板書：12=221=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）
4、?。?）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）（漸變成點子圖）2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4 ）你會編口訣嗎？（板書：二二得四）
?。?）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）
2．3的乘法口訣
（1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？
?。?）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？
?。?）出示三束氣球：三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？
（4）小組合作列算式，編口訣。
?。?）學(xué)生匯報，教師板書。
?。?）質(zhì)疑：為什么“
5、三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？
3．自主探究4的乘法口訣
（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？
（2）填空：
?。?）獨立列算式，編口訣。
想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？
?。?）匯報交流，教師板書
4．總結(jié)1～5的乘法口訣
（1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？
（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
5．識記口訣，深化理解
（1）自由背誦口訣。
?。?）開火車背、指名背、全班背。
6、
【設(shè)計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由“扶”到“放”的過程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2 的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
（三）鞏固練習(xí)，深化理解。
1．對口訣
（1）教材第55頁“做一做”第1題
先師生對，再生生對。
?。?）教材第56頁練習(xí)十一第1題
創(chuàng)設(shè)小動物跳的情境，邊畫邊說口訣。
2．用
7、口訣
?。?）教材第54頁“做一做”第1題。
讓學(xué)生先計算，再寫出所運用的口訣。
?。?）教材第56頁練習(xí)十一第2題
①用一句口訣寫出兩道乘法算式。
②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？
3．解決問題
?。?）教材第55頁“做一做”第2題
?。?）教材第57頁練習(xí)十一第5題。
學(xué)生獨立練習(xí)，運用乘法口訣解決簡單的實際問題。
【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)活動性、層次性，通過學(xué)生喜歡的對口訣游戲，進一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中,靈活熟練地運用乘法口訣進行計算，并解決簡單的實際問題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問題的能力。
（四）課堂小結(jié)
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2．全班齊背1～5的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
-《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計
