2019-2020年高三語文二輪復(fù)習(xí) 作業(yè)卷（三）文學(xué)作品專題（含解析）.doc

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2019-2020年高三語文二輪復(fù)習(xí) 作業(yè)卷（三）文學(xué)作品專題（含解析）一 、文學(xué)作品閱讀閱讀下文，完成第以下5題。何曉一個地方只要歷史長了，就會產(chǎn)生些離奇的故事。古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石 一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個绱鞋掌釘?shù)男∑そ?。沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴格遵守另一種做生意“時不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊，大院有兩套天井一個后花園，一 棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里， 除了家人進出，平時總關(guān)著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。皮匠的手藝好,補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜呦，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠。皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點都要準時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人,都認得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠,也沒關(guān)系，第二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當古董賣。晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。皮匠的生活一直都像這樣,很平靜。古城其他人的生活也很平靜直到上個月皮匠的女兒回來。女兒是在上飛機的時候才打電話說要回來的。黃昏時，女兒回來了，后面還跟了一個干巴老頭。女兒一進屋就介紹說:這是我的導(dǎo)師，歷史學(xué)家牟漢達教授。爸爸,老教授想看看我們的族譜。皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時，這六個小時里，從續(xù)資治通答長編宋人軼事匯編宋史選舉 志到南充史志保寧府志將相堂記重修三陳書院記陳氏家譜教授一直在翻書，皮匠的女兒一直在拍照，皮匠直在回答教授的提問。他們終于從藏書室里出來時，教授說:你已經(jīng)有了我想有的一切。皮匠回應(yīng)說:我這一輩子，就等這一天哩。數(shù)月后，一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個歷史學(xué)界：南宋三陳故里之重考。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業(yè)家：那么著名的歷史人物原來是古城人??！于是，古城迅速掀起了一股宜傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前,安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來參現(xiàn)陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了。收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之后，全部送給了牟漢達教授。從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。(有刪改）1.怎樣理解文中“了解他的人都說:可惜喲，一個老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成 氣候嘛,去當皮匠”這句話的含意？（2分）2.文中第段的環(huán)境描寫,突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？（5分）3.陳皮匠的藏書有什么特點？請根據(jù)文本予以說明。4.陳皮匠為什么要把自己費了不少心血得來的藏書送給牟漢達教授？（5分）5.文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機的不同態(tài)度,請予評價；作者這樣寫的意圖是 什么,請予探討。6.閱讀下面的文字，完成（1)-(4)題。鞋劉慶邦有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西?！薄罢l要他的東西，我不要!”“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝。”妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包被放進箱子，啪嗒就鎖上了。家里只有自己時，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。按當?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴肅起來。她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了?！昂线m嗎？”那個人說合適是合適，就是有點緊?！按┑拇螖?shù)多了就合適了?！蹦莻€人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼?！澳闾畚乙蔡邸！蹦莻€人問她哪里疼。“我心疼。”那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧!”她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當時想，這個男孩子，年紀不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那人有沒有對象，要是沒對象的話，不知道喜歡什么樣的有一天家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串串往下掉，母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”媒人遞來消息，說那個人要外出當工人，守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此-去不知何時才能回還，她一定得送給那人一點東西，讓那個人念著地，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。那個外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會。她正好親手把鞋交給那個人。約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯，母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么。臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上誠試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。守明的設(shè)想未能實現(xiàn)她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進上衣口袋里去了。直到那個人說再見，鞋也沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫熱有力，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手松開了。守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進那個人懷里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親。怎么會是母親呢!在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。后記：我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋參加工作后，我把那雙鞋帶進了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負了她，一輩子都對不起她。(有刪改(1)下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）A小說注重從細微處表現(xiàn)人的心靈秘密，守明照鏡子時，“不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的”，寥寥數(shù)語，初戀少女的微妙心理就顯露出來了。B小說善于使用對比手法刻畫人物，守明的美好形象，就是在與母親收人家的彩禮、偷偷監(jiān)視女兒約會等一系列言行的鮮明對比中，逐漸凸顯出來的。C小說擅長在平淡敘述中營造不平常的效果，守明與未婚夫分別后見一黑影，大吃一驚，原來是母親，這一既在情理之中又在意料之外的情節(jié)就頗具匠心。D小說地方特色鮮明，尤其是“守明像是捍衛(wèi)什么似的”“在黑壓壓的會場中念一篇稿子”等日常生活語言的大量使用，更增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。E小說善于通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，未婚夫和守明約會時隨意把鞋插進口袋，分手時又主動與守明握手，表明他雖是一個農(nóng)村青年卻有現(xiàn)代意識。(2)小說以“鞋”為中心敘亊寫人,這樣處理有什么好處？請筒要分析（6分）（3）小說中守明是一個什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)，請簡要分析（6分）(4）文末“后記”是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成部分？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。二 、語言運用7.下面的圖表是有關(guān)機構(gòu)對某市不同年齡段亞健康人群的調(diào)查。請根據(jù)圖表，分別概括軀體、心理和社會適應(yīng)等三種亞健康類型發(fā)生率與年齡的關(guān)系。（1）_（2）_（3）_三 、作文題（請寫出立意）8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。夜晚，祖孫二人倚窗遠眺。“瞧，萬家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美！”男孩說，“要是沒有電，沒有現(xiàn)代科技，沒有高樓林立，上哪兒看去？”老人領(lǐng)首，又沉思搖頭：“可惜滿天繁星沒有了。滄海桑田，轉(zhuǎn)眼之間??！當年那些祖先，山洞邊點燃篝火，看月亮初升，星漢燦攔，他們欣賞的也許才是美景?！睂τ谶@則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。xx萬卷作業(yè)三答案解析一 、文學(xué)作品閱讀1. (2 分）(1)陳皮匠聰明靈巧有文化,志向卻與眾不同；(2)古城人不觀解陳皮匠的選擇。解析：理解句意要做到不離段。將這句話代入第段。結(jié)合整段理解，這正表明他人的不解和陳皮匠志向選擇的不同。2. (5 分）（1)突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。（2）為陳皮旺鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。解析：此題考查鑒賞環(huán)境描寫的能力。由前半部分研知古城傳承著五千年歷史史化，遠離現(xiàn)代文明，而古城里的人恬靜、自信。這些描寫對塑造陳皮匠的性格特征提供了環(huán)境依據(jù)。3. (4 分）內(nèi)容與古城文化、家族歷史緊密相關(guān),如續(xù)資治通鑒長編南充史志保寧府志重修三陳書院記陳氏家譜等。(2)數(shù)設(shè)多:陳皮匠用大半生的時間收集老書，教授及其助手在書房忙活六小時時，陳皮匠用十多天才把書整理完。(3)具有研究價值：教授說，你已經(jīng)有了我想有的一切。解析：本題考查對文章信息進行篩選整合的能力。首先找到答題區(qū)間第段，認真篩選、合并從藏書內(nèi)容、數(shù)量，價值角度分析。4.(1)陳皮匠藏書不只是愛好,其心愿更是在于彰顯古城的文化底蘊和家族的歷史榮光；(2)他并非專家,難以深究藏書的學(xué)術(shù)價值和豐厚內(nèi)涵；(3)他認真閱讀了牟教授的論文和相關(guān)評論,認定牟教授是能進一步挖掘藏書價值的人。解析：本題考查考生賞析作品內(nèi)涵的能力。可以從主觀和客觀上分析：主觀上，是想借這些書弘揚古城文化和彰顯家族榮光；客觀上，從“我這一輩子，就等這一天哩”可知。這些書等待有人去挖掘。對自己來說，沒有能力達到。最后他認定牟教授是合適的人選。5. (7 分）（1）評價：作品表現(xiàn)了陳皮匠面對商機沖擊時恬靜淡泊的人生態(tài)度和對傳統(tǒng)文化的守護，他在商業(yè) 化大潮沖擊下的無奈,顯示了守護者的孤獨；其他古城人更多關(guān)注的是開發(fā)歷史文化資源帶來的商業(yè)價值，這種對待古文化遺產(chǎn)的態(tài) 度有失偏頗。（2）探討：肯定守護傳統(tǒng)文化的行為，批判將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過度商品化的社會現(xiàn)象，表達對時下強烈功利化的社會現(xiàn)象的憂慮。解析：本題考查對文章寫作意圖的理解能力、陳皮匠的態(tài)度是守護傳統(tǒng)文化，而其他古城人關(guān)注得更多的是其商業(yè)價值。評價對要亮明觀點。不可模糊不清。探討作者寫作意圖要聯(lián)系當下發(fā)揮聯(lián)想。指出當前保護傳統(tǒng)文化的重要性。6.(1)【標準答案】答C給3分，答A給2分，答E給1分，答B(yǎng)、D不給分?！窘馕觥拷獯鸨绢}，要注意分析各選項表述，從各選項關(guān)于小說主題、人物性格、修辭手法和表達技巧的方面的表述中發(fā)現(xiàn)問題。題中，B項錯誤在于：“對比”的說法不正確。D項所舉的例子不能證明“地方色彩”。E所舉之例不能證明“有現(xiàn)代意識”?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。(2)小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。做鞋是當時當?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點；以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)?！窘馕霭娲鸢浮恳孕瑸榧~帶可以傳遞主人公守明的深情與期盼，有利于開展故事情節(jié)。鞋就是主人公守明感情的載體，聚集著她對那個人幾近全部的愛。以“鞋”為中心有利于突出人物性格。鞋是主人公守明心中愛情的替代品，是她愛的見證物。以“鞋”為中心有利于表達人物情感?！窘馕觥拷獯鸨绢}，要注意題目要求回答的是“以鞋為中心敘事寫人”的好處，因此回答時既要扣緊“好處”作答，又不能忽視必須限制在“敘事寫人”這兩方面?！究键c定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。（3）小說中守明是一個什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請簡要分析（6分）第一問：（2分）守明是一個有著樸實、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村青年女性形象。第二問：（4分）對美好愛情和幸福生活滿懷憧憬；對未來人生和未知命運感到不安?！窘馕霭娲鸢浮渴孛鳘q如一塊未經(jīng)雕鑿的璞玉，晶瑩剔透、潔白無瑕，她內(nèi)心淳樸，有著熱烈的愛情。守明單純又略帶嬌羞，對于愛情抱有一種嚴肅甚至神圣的態(tài)度。守明在生產(chǎn)隊干活時，用紗布包手，潔凈但是羞澀地納鞋底的情節(jié)也表現(xiàn)了主人公單純又略帶嬌羞的性格。守明對她心中那個男人的愛更多的是渴望被愛，守明的羞澀實際上更包蘊著對“被愛”的渴盼?！窘馕觥炕卮鸫祟}，要從文本對人物心理活動、行為動作和語言等的描寫以及一些細節(jié)描寫和社會環(huán)境描寫中捕捉信息。比如文本中對主人公守明在做鞋看到鞋樣時心中的想法和近乎夢境般的描寫，就可以從中歸納出主人公單純又略帶嬌羞的神態(tài)，以及她對于愛情抱有的一種嚴肅甚至神圣的態(tài)度，等等?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。(4）文末“后記”是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成部分？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。觀點一：“后記”是獨立于小說外的寫作說明。從形式上看，“后記”與小說沒有直接關(guān)系，兩者是各自獨立的文本；從內(nèi)容上看，小說是鄉(xiāng)土生活的詩意想象，“后記”是作者的自我懺悔，兩者無法融為一體；從人物塑造上看，“后記”的“真實”事實，限制了小說的想象空間。【解析版答案】既然題為“后記”，當然不能算作小說的一部分；小說寫的男主角是“那個人”，而“后記”則是寫作者自己，二者不是同一人；小說中并沒寫“那個人”和守明后來的情況，不能斷定他們后來就一定會如“后記”中“我”的遭遇。觀點二：“后記”屬于小說的有機組成部分。從形式上看，小說是一個開放性的文本結(jié)構(gòu)，“后記”是其中的有機組成部分；從內(nèi)容上看，“后記”的“真實”改變了小說的田園牧歌風格，于詩意中多了一絲冷峻；從創(chuàng)作傾向上看，“后記”中的自我審視，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代聯(lián)系起來，深化了小說的思想主題?！窘馕霭娲鸢浮啃≌f的情節(jié)和“后記”有相似之處；小說中的“那個人”和“后記”中的“我”情況也很相似；小說中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后記”中“那個姑娘”的情況很相像；小說流露出的感情和“后記”中我的感情一致?！窘馕觥炕卮鸫祟}，可從小說和“后記”在情節(jié)、主題、人物和感情方面的異同進行分析，然后再根據(jù)自己所持的觀點，選擇論據(jù)，作出答復(fù)?！究键c定位】此題考點為對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。二 、語言運用7.（1）發(fā)生率隨年齡的增長呈平穩(wěn)上升的趨勢。（年齡越大，發(fā)生率越高）（2）發(fā)生率隨年齡的增長呈緩慢下降趨勢。（年齡越大，發(fā)生率越低）（3）中間（歲）年齡段發(fā)生率略高，之前或之后的都相對較低。（6分。寫出一點得2分。意思對即可。）三 、作文題8. 寫作指導(dǎo)】本題屬材料作文題。材料貼近現(xiàn)實生活，引導(dǎo)考生思考生活，面對現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的夜景，祖孫二人觀點不同。男孩的角度是贊美，享受現(xiàn)代生活的美好；祖父的角度是感慨，批評，并暢想古代的星空,認為那也許才是美景。 二人的觀點是對立的，屬于內(nèi)涵相反型的材料作文。材料沒有給出明確的價值判斷，給了考生較大的寫作空間。考生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢，選擇文體?？梢詮囊韵聨讉€角度構(gòu)思作文：(1)從男孩的角度看,科技改變生活，改善了人類的居住生存條件，使人類生活更美好更幸福；(2)從祖父的角度立意，討論現(xiàn)代社會的發(fā)展對人類生存環(huán)境的改變，滿天繁星沒有了，許多有詩意、更符合人類心靈需要的事物消失了，人到底能否詩意地棲居，成為一個嚴峻的話題；(3)可以辯證思考，人類能否在發(fā)展中兼顧，讓物質(zhì)文明的發(fā)展服務(wù)于人的需要，不要為了發(fā)展而發(fā)展，不能忽略了手段和目的的關(guān)系。寫作時，不能就事論事而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，力求具有啟發(fā)性。如果大談環(huán)保問題，就比較膚淺，也設(shè)有扣住題意。