民間游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動

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1、利用民間游戲優(yōu)化幼兒一日活動中的過渡環(huán)節(jié) 民間游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，俗語稱“玩?！?。游戲是競技民俗中最常見、最普遍、最有趣味的娛樂活動。它是兒童生活中不可缺少的一部分。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展他們的智力。而傳統(tǒng)的民間游戲，也給我們帶來了許多童年的歡樂！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值! 一、問題的提出： 平時在安排和組織幼兒一日活動時，各個活動之間的過渡環(huán)節(jié)最讓我頭疼。午餐、午點后那段較長的時間還可以系統(tǒng)地安排一些活動，而每個教學活動后的過渡環(huán)節(jié)時常會用生活活動來代替，有的孩子喝水、解小便，而有的孩子則在教室里追逐

2、、打鬧或無所事事，短時間的“放羊式”讓教室亂哄哄的，并且存在很大安全隱患。我曾想過減少過渡環(huán)節(jié)，但孩子的年齡特征決定了每個過渡環(huán)節(jié)都有它存在的必要性。它雖然是零碎的、短暫的，卻是一日各活動中的“驛站”，是每個活動的中轉(zhuǎn)站，也是孩子們身心休息調(diào)整的契機。既然如此，何不順應(yīng)其特點，營造一種寬松、自主、利于交往、有序的氛圍呢！《綱要》中也說道：“教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間?！庇谑俏蚁氲剑眠^渡環(huán)節(jié)讓幼兒自主地游戲和學習，不僅能給幼兒提供一個釋放心理能量的空間，有利于幼兒自主自律能力的形成，同時也能讓過渡環(huán)節(jié)變得自然有序，管而不死，活而不亂

3、。 在嘗試很多方法后，我覺得把民間游戲放入過渡環(huán)節(jié)是個不錯的選擇！首先它源于民間，從實踐中來，內(nèi)容廣泛而豐富，普遍受幼兒歡迎；其次，游戲形式活潑、易懂、易學、易傳，幼兒能輕松掌握；再次，游戲隨機性強，不受空間、人數(shù)的限制，不受場地的影響，只要想玩，隨時隨地都可以玩；最后，游戲材料很簡潔，源于身邊，易收易放。得利于諸多條件，民間游戲正適合在低結(jié)構(gòu)、低密度，寬松、自主的短時間過渡環(huán)節(jié)中有效地開展。 二、方案與實施策略 1、學習新游戲——見縫插針，多向互動 通常，民間游戲要求幼兒兩兩以上進行游戲，有朗朗上口的童謠，簡單的游戲規(guī)則。在新教游戲時，不需要進行集體教授，只要對幾個幼兒進行單項傳授，

4、然后讓他們做小老師進行相互傳授，這樣即可讓孩子們享受到游戲的快樂，無形中也促進了幼兒之間的合作能力。如玩“炒蠶豆”這個游戲時，幼兒去盥洗室時，老師用寧波話念兒謠：“炒蠶豆、炒豌豆,炒到白果翻跟頭”。簡單的兒謠，幼兒聽幾遍就會了，然后將游戲玩法教給完成盥洗的幼兒，再由學會的幼兒教那些剛從盥洗室出來的幼兒。利用師生互動、生生互動的形式，讓他們一邊學習，一邊游戲，一邊找自己的好伙伴，同時也通過反復(fù)的自發(fā)游戲掌握了游戲的規(guī)則和玩法。 2、自主游戲——動靜結(jié)合，放手放權(quán) 根據(jù)每個時段的活動量，提醒幼兒選擇不同的游戲。在體育活動或戶外活動后，提醒幼兒選擇一些安靜的室內(nèi)游戲。如在區(qū)角里放一些紙片、皮

5、筋、塑料棒，讓幼兒玩“東南西北”、“彈皮筋”、“挑竹簽”等游戲；或讓幼兒玩一些徒手的游戲，如：“踢踢板板”、“抓魚”、“哎呦喂”、“猜指末頭”等。在安靜教學活動后，提醒幼兒玩一些運動性的游戲；如“占四角”、“斗雞”等 。游戲時，教師盡量少干預(yù)，讓幼兒輕松、自由地去游戲，讓幼兒自由結(jié)伴、自由選擇，不要束縛孩子的思維。只有當孩子游戲時遇到他們不能解決的問題或考慮到孩子運動量過大時，通過暗示、引導(dǎo)等手段，幫助他們達到游戲的目的。 3、在合作中游戲——由少到多，由易到難 幼兒在游戲初期對游戲的玩法還不是很熟練，尋找游戲伙

6、伴的能力也不夠，那么可以讓幼兒兩兩合作，鼓勵他們經(jīng)常換玩伴，然后慢慢地過渡到多人游戲、集體游戲。如玩“腳尖腳跟腳尖跳”這個身體動作游戲，需要靈活地變換叫的動作，多人玩時需要敏捷的反應(yīng)力。因此，先讓幼兒兩兩合作，邊學跳法，邊游戲；后讓幼兒自由組合人數(shù)，從2個到3個到更多?？赡苡行┯變簳鼙粍樱蔷托枰榈难埩?。不過很多民間游戲是不受人數(shù)控制的，因此，幼兒會不斷的向“人數(shù)多”這個難關(guān)挑戰(zhàn)。所以玩游戲時總會看到一群孩子在一起，熱鬧地玩著。 4、豐富創(chuàng)新游戲——由淺入深，鼓勵創(chuàng)新 民間游戲有固定的游戲玩法和規(guī)則，在幼兒反復(fù)游戲，熟知游戲規(guī)則時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)新游戲，讓他們根據(jù)自身參與游

7、戲的經(jīng)驗和需要，改變游戲規(guī)則、玩法。在幾個同伴共同制定新的游戲玩法時，共同遵守游戲規(guī)則，尋找適宜的材料。在游戲完善過程中，彼此協(xié)商、交流，共同自制的規(guī)則，這樣更容易讓彼此遵守，內(nèi)化。而游戲也會因幼兒不斷變化的創(chuàng)意，多角度的思維，而變得更加豐富和有趣。如游戲“打年糕片”： 用廢棄的軟包裝煙盒紙折疊成三角的牌形狀，利用摔打牌所產(chǎn)生出來的氣浪，將牌堆中的任何一張牌掀翻過來，這張牌就歸摔牌者所有。這種紙盒不多，而且幼兒不容易打翻，他們就可以找材料代替（“刮刮樂”的卡片、廢舊紙）。還有“彈皮筋”游戲，幼兒人手幾根皮筋，擰動幾下，讓它跳起來，碰到對方的皮筋，就算贏了；后來，索性不擰了，直接瞄準皮筋，扔準就

8、算贏了。幼兒還會創(chuàng)編出很多游戲的玩法，使游戲變得更豐富。 三、成效與反思： 有目的、有計劃地在幼兒的一日生活過渡環(huán)節(jié)開展民間游戲，是否真的優(yōu)化了過渡環(huán)節(jié)，讓幼兒減少了等待的時間，提升了幼兒的能力了呢？ 1、民間游戲本身具有的特點深受幼兒歡迎 一首首寧波方言念成的兒謠、幾根皮筋、硬紙片、地上的幾根線條就能讓孩子們玩得不亦樂乎。每當幼兒完成生活環(huán)節(jié)，就三五個一群，進行著他們喜歡的游戲。當然我也準備好了定時器，挑在5分鐘內(nèi)。5分鐘一到，定時器就會發(fā)出鬧鐘的聲音，孩子們就必須結(jié)束手中的游戲，靜下心來，投入到下一個活動中去。長此以往，孩子們?yōu)榱送娓L的時間，只能快速地完成生活環(huán)節(jié)，這樣就可以

9、改變以前做事拖沓的習慣。而原本追逐、打鬧及存在的各種安全隱患，也隨著教室氛圍的漸漸有序而慢慢消失了。老師在那段時間，需要做的就是，少說話、多觀察；讓孩子們自由的去參與游戲、創(chuàng)造游戲、共同維護游戲。 2、挖掘游戲讓幼兒從他律到自律 游戲是幼兒的天性，很多時候我們能強迫孩子行為，但我們不能將這行為內(nèi)化。于是游戲就內(nèi)含了教育方法的契機，成為一種教育手段也是順理成章的了。孩子們從學習游戲—掌握游戲—創(chuàng)編游戲，每個過程都是對規(guī)則的一次內(nèi)化，每一種規(guī)則也會內(nèi)化為孩子自己的習慣。由于游戲中存在很多因素的制約，如：場地和人數(shù)、游戲固定規(guī)則和幼兒現(xiàn)實情況等發(fā)生沖突時，幼兒為了更好地游戲，必須協(xié)商并遵循共同的規(guī)則。當然，老師得讓孩子們知道規(guī)則的制定并不是約束自己，而是為了大家更好的游戲。 四、結(jié)語 民間游戲的開展，不僅能把零碎的時間加以運用，豐富他們一日生活的過渡環(huán)節(jié)，讓幼兒的在園時間得到了更大的利用，還能彰顯出豐富的資源和巨大的魅力！它帶給幼兒快樂的同時，也能促進他們更好的發(fā)展！