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《小樹(shù)有多少棵》教學(xué)案例
神農(nóng)架林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)百花坪小學(xué) 黃 鸝
教材分析：
這是新北師大版第四單元的第一節(jié)課，是在學(xué)生已掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，教材利用三捆小樹(shù)的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算乘法。
與過(guò)去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程，充分體現(xiàn)了從學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、 教師利用多媒體課件出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：同學(xué)們，你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類的好處嗎？每年的3月12是什么日子？（植樹(shù)節(jié)）今天我們就來(lái)看一看，植樹(shù)活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
2、 請(qǐng)認(rèn)真觀察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（一共有幾捆小樹(shù)？每捆有幾棵？）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)提出問(wèn)題“小樹(shù)一共有多少棵？”
（設(shè)計(jì)意圖：主要是考慮學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)，已能從圖中搜集信息，放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。）
二、 解決問(wèn)題，探索口算方法。
1、 獨(dú)立解答：讓學(xué)生嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。
預(yù)測(cè)：學(xué)生列出算式203或20+20+20然后嘗試計(jì)算。
2、 小組交流。讓學(xué)生結(jié)合“小樹(shù)一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。）
3、 全班交流。小組代表發(fā)言，得出203=60中的20表示每捆有20棵，3表示有3捆，60表示一共有60棵，學(xué)生可能想出的計(jì)算方法：
⑴ 203就是3個(gè)20相加：20+20+20=60:；
⑵ 可以用列舉法，1捆小樹(shù)20棵，2捆2個(gè)20就是40棵，3捆3個(gè)20就是60棵。
⑶ 因?yàn)?3=6,203中的20多1個(gè)0，就在積6的后面也添上1個(gè)0，也就是60。
對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，就應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生
4、選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
4、 引導(dǎo)學(xué)生比較20+20+20=60和203=60，這兩個(gè)算式，你覺(jué)得那個(gè)更簡(jiǎn)便？設(shè)疑：如果是50捆、100捆你想用哪種方法做呢？
（設(shè)計(jì)意圖：全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法的同時(shí)，明白乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。達(dá)到算法優(yōu)化的目的。）
5、 解決問(wèn)題：4捆小樹(shù)一共有多少棵？5捆呢？請(qǐng)同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）
三、 拓展練習(xí)。
1、 口算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋計(jì)算結(jié)果。
師：這組算式，橫著、豎著分別有哪些規(guī)律？用自己的話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（只要學(xué)生說(shuō)的合理，就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。）
2、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。完成相應(yīng)的練一練題目。
3、 數(shù)學(xué)游戲。
（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算課與應(yīng)用題課，幾何課都比較枯燥，練習(xí)的設(shè)計(jì)既要顧忌知識(shí)的積淀，又要考慮學(xué)生的興趣。授課之后，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種形式的習(xí)題讓學(xué)生嘗試算法的運(yùn)用。通過(guò)練習(xí)、比較，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)指導(dǎo)，矯正補(bǔ)缺，從而提高學(xué)生計(jì)算正確率和速度。）
《小樹(shù)有多少棵》教學(xué)案例
