2019-2020年高中歷史 2.10《新民主主義革命的勝利》教案 大象版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史 2.10《新民主主義革命的勝利》教案 大象版必修1 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握蔣介石的“攘外必先安內(nèi)”政策；王明“左”傾錯(cuò)誤和中央蘇區(qū)紅軍的第四次反“圍剿”、第五次反“圍剿”的失敗；紅軍長征；遵義會(huì)議。 2．能力方面：（1）通過蔣介石“攘外必先安內(nèi)”政策的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)揭示歷史事件本質(zhì)的能力。（2）通過王明的“左”傾錯(cuò)誤、紅軍第四次反“圍剿”、第五次反“圍剿”等史實(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)閱讀、觀察、判斷、比較、綜合、概括歷史知識(shí)的能力。（3）通過遵義會(huì)議和紅軍長征的歷史意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深入分析和正確評(píng)價(jià)歷史問題的能力。 3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：（1）通過蔣介石“攘外必先安內(nèi)”政策及其實(shí)質(zhì)的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到代表大地主、大資產(chǎn)階級(jí)利益的國民政府的反動(dòng)性。（2）通過紅軍長征及其勝利的偉大歷史意義的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是世界歷史上前所未有的壯舉，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻的樂觀主義精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。（3）通過遵義會(huì)議的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是中國共產(chǎn)黨政治上成熟的重要標(biāo)志，是黨的歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 4．學(xué)法指導(dǎo)方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生分析、理解教材中的相關(guān)歷史材料，讓學(xué)生掌握通過歷史材料正確認(rèn)識(shí)歷史問題的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系史實(shí)討論“為什么說遵義會(huì)議是我黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？”等問題，讓學(xué)生初步掌握史論結(jié)合深入分析歷史問題的方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1．重點(diǎn)分析：（1）紅軍長征是重點(diǎn)。紅軍長征是本節(jié)內(nèi)容的核心，是教材的中心環(huán)節(jié)。紅軍被迫長征是王明“左”傾錯(cuò)誤，特別是軍事指揮方針上的錯(cuò)誤在革命根據(jù)地全面貫徹的惡果，是我黨在成長中經(jīng)受的一次重大考驗(yàn)。長征的勝利，不但使中國革命轉(zhuǎn)危為安，而且有利于中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)完成新的歷史任務(wù)，標(biāo)志著中國革命新局面的開始。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，既可以培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。（2）遵義會(huì)議是重點(diǎn)。遵義會(huì)議結(jié)束了王明“左”傾錯(cuò)誤在中央的統(tǒng)治，在事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的新的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。這是中國共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思主義原理解決自己的路線、方針和政策問題，是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志，是黨的歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨的成熟是通過自身的不斷斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的，而且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有把馬克思主義同中國革命實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，才能保證中國革命取得勝利。 2．難點(diǎn)分析：蔣介石的“攘外必先安內(nèi)”政策是難點(diǎn)。九一八事變后，民族矛盾逐漸上升為中國社會(huì)的主要矛盾，全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起，全國人民聲討蔣介石的不抵抗政策，而蔣介石又提出了“攘外必先安內(nèi)”政策。蔣介石把共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)視為首要敵人，其次才是日本侵略者。這一政策是不抵抗政策的繼續(xù)，其實(shí)質(zhì)是繼續(xù)對(duì)日妥協(xié)，集中力量“圍剿”紅軍，壓制國內(nèi)抗日力量。這是由大地主大資產(chǎn)階級(jí)的反動(dòng)本質(zhì)決定的。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 師：同學(xué)們，誰能結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容給我們簡(jiǎn)單談?wù)劸乓话耸伦兒笾袊鐣?huì)的時(shí)局變化情況？ 生：（發(fā)表看法） 師：九一八事變后，民族矛盾逐漸上升為中國社會(huì)的主要矛盾，全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起，全國人民聲討禍國殃民的不抵抗政策。在這樣的形勢(shì)下，中國社會(huì)又將發(fā)生怎樣的變化呢？今天，我們學(xué)習(xí)紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。（板書第四節(jié)課題） 一、蔣介石“攘外必先安內(nèi)”的政策 1．“攘外必先安內(nèi)”政策的提出 師：蔣介石不以大局為重，不顧及民族危機(jī)，公然于1932年6月提出“攘外必先安內(nèi)”的政策。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的史料和相關(guān)內(nèi)容，感知蔣介石對(duì)時(shí)局的態(tài)度） 生：（閱讀并理解史料） 師；請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)蔣介石的“攘外必先安內(nèi)”政策的認(rèn)識(shí)。 生：（各自發(fā)表看法） 師：表面上看蔣介石是以抗日為最終目的，安內(nèi)是為了攘外，實(shí)際上以先“安內(nèi)”為借口，集中力量“圍剿”紅軍，壓制人民的抗日民主運(yùn)動(dòng)?！鞍矁?nèi)”是真實(shí)意圖，“攘外”只是遮人耳目而已。同學(xué)們想想，這一政策與不抵抗政策在目的和本質(zhì)上有沒有區(qū)別？為什么蔣介石不顧及全國人民的意愿，還要繼續(xù)提出反動(dòng)政策呢？ 生：（思考并作答） 師：“攘外必先安內(nèi)”政策與不抵抗政策是一致的。蔣介石之所以一貫推行反動(dòng)政策，是因?yàn)樗泶蟮刂鞔筚Y產(chǎn)階級(jí)的利益，極端害怕人民力量，仇視革命。 2．紅軍粉碎國民黨對(duì)根據(jù)地的第四次“圍剿” 師：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字內(nèi)容，了解蔣介石的第四次“圍剿”準(zhǔn)備和“圍剿”策略） 生：（閱讀并了解教材內(nèi)容） 師：在蔣介石對(duì)根據(jù)地進(jìn)行第四次“圍剿”時(shí)，中共中央發(fā)生了什么變化？ 生：（根據(jù)教材簡(jiǎn)要回答） 師：王明、博古在共產(chǎn)國際的支持下，掌握了中央領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，忠實(shí)地執(zhí)行共產(chǎn)國際的“左”傾戰(zhàn)略，在軍事上推行“左”傾冒險(xiǎn)主義，在組織上搞宗派主義，使湘鄂西、鄂豫皖兩個(gè)根據(jù)地在第四次反“圍剿”中失利。那么，第四次反“圍剿”的結(jié)果怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第31頁第四次反“圍剿”勝利圖） 生：（觀看插圖，了解結(jié)果） 師：紅軍為什么能夠基本上粉碎敵人的第四次 “圍剿”呢？（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一、二、三次反“圍剿”的情況，閱讀教材中小字內(nèi)容） 生：（根據(jù)教師提供的思路學(xué)習(xí)、思考并作答） 師：（對(duì)學(xué)生的答案加以點(diǎn)撥、歸納） 一、紅軍第五次反“圍剿”的失敗 1．王明“左”傾錯(cuò)誤在根據(jù)地的全面推行 師：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容，詳細(xì)了解并掌握王明“左”傾錯(cuò)誤產(chǎn)生的背景及其在國統(tǒng)區(qū)推行的表現(xiàn)和危害） 生：（閱讀并了解） 師：1933年初，臨時(shí)中央機(jī)關(guān)被迫由上海遷到中央蘇區(qū)，開始直接領(lǐng)導(dǎo)中央蘇區(qū)工作，指揮反“圍剿”戰(zhàn)爭(zhēng)?！白蟆眱A錯(cuò)誤，特別是軍事指揮方針上的錯(cuò)誤，在中央蘇區(qū)開始全面貫徹。 2．紅軍第五次反“圍剿”的失敗 師：1933年10月，蔣介石調(diào)集反動(dòng)軍隊(duì)，對(duì)根據(jù)地發(fā)動(dòng)了規(guī)?？涨暗牡谖宕?“圍剿”，重點(diǎn)進(jìn)攻中央蘇區(qū)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第32頁的兩幅插圖，閱讀教材小字內(nèi)容） 生：（觀看插圖并閱讀小字內(nèi)容） 師：蔣介石發(fā)動(dòng)的第五次“圍剿”與前幾次有什么不同？ 生：（思考并作答） 師：第五次“圍剿”得到了帝國主義的支持，裝備精良，力量充足；采取了戰(zhàn)略上進(jìn)攻、戰(zhàn)術(shù)上守勢(shì)的堡壘推進(jìn)政策，以圖聚殲紅軍主力。紅軍是否具有打破第五次“圍剿”的可能性？（展示投影：中央蘇區(qū)五次反“圍剿”敵我力量對(duì)比表。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、分析圖表內(nèi)容） 次序 國民黨軍隊(duì) 中央紅軍 比例 第一次 10萬多 4萬多 約2.5∶1 第二次 20萬 3萬多 約7∶1 第三次 30萬 3萬多 約10∶1 第四次 30多萬 7萬多 約4∶1 第五次 50萬 8萬多 約6∶1 生：（按教師的要求觀察、比較、分析圖表，并思考作答） 師：（在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步閱讀教材小字內(nèi)容中毛澤東的有關(guān)建議） 生：（閱讀教材第32～33頁小字內(nèi)容） 師：如果中共中央能夠執(zhí)行毛澤東的符合中國國情和根據(jù)地特點(diǎn)的正確軍事主張，是可以取勝的，但他的正確建議遭到博古等人的拒絕。那么，博古等人在這次反“圍剿”中采取了什么政策呢？他們的政策將會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？（師生共同學(xué)習(xí)教材的相關(guān)內(nèi)容，并提煉觀點(diǎn)） 師：由于博古、李德等人實(shí)行進(jìn)攻中的冒險(xiǎn)主義、防御中的保守主義，斷送了第五次反“圍剿”的勝利希望，使紅軍在這次反“圍剿”中失敗，被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。這充分說明政策和策略是黨的生命。 二、紅軍長征和遵義會(huì)議 1．長征的開始 師：1934年10月，臨時(shí)黨中央被迫決定中共中央和中央紅軍八萬余人實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始長征。留下3萬紅軍由項(xiàng)英、陳毅率領(lǐng)，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，掩護(hù)主力紅軍突圍。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容并觀看《中國工農(nóng)紅軍長征路線示意圖》，了解紅軍長征初期的極端危險(xiǎn)形勢(shì)） 生：（按教師的要求學(xué)習(xí)） 師：在革命的危難關(guān)頭，毛澤東建議紅軍轉(zhuǎn)兵貴州。這時(shí)大多數(shù)黨的干部和紅軍指戰(zhàn)員對(duì)王明“左”傾錯(cuò)誤導(dǎo)致中國革命處于極端危險(xiǎn)境地的不滿情緒達(dá)到了頂點(diǎn)，肯定和采納了毛澤東的正確建議。轉(zhuǎn)兵貴州避免了紅軍覆滅，為遵義會(huì)議的召開提供了條件。 2．遵義會(huì)議 師：（先給學(xué)生點(diǎn)明遵義會(huì)議召開的重要性和必要性，然后讓學(xué)生閱讀教材第34頁小字內(nèi)容，了解遵義會(huì)議的經(jīng)過，注意把握這次會(huì)議上的激烈思想斗爭(zhēng)） 生：（根據(jù)教師提供的思路學(xué)習(xí)） 師：遵義會(huì)議集中全力糾正了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯(cuò)誤；肯定了毛澤東的正確主張；選舉毛澤東為中央政治局常委；取消了博古、李德的最高軍事指揮權(quán)。（引導(dǎo)學(xué)生分組討論。為什么遵義會(huì)議能夠肯定毛澤東的正確軍事主張，確立毛澤東為核心的領(lǐng)導(dǎo)地位） 生：（互相討論，選派代表發(fā)表見解） 師：（肯定學(xué)生的思維結(jié)果，提出自己的看法）中國共產(chǎn)黨經(jīng)過長期的革命斗爭(zhēng)實(shí)踐，總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，越來越清醒地認(rèn)識(shí)到毛澤東軍事思想的正確性。以毛澤東為核心的黨中央是在同錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)的斗爭(zhēng)中，按照民主集中制的原則形成的正確的領(lǐng)導(dǎo)集體。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析教材中相關(guān)內(nèi)容和《關(guān)于若干歷史問題決議》摘錄材料，深入理解遵義會(huì)議的歷史意義） 生：（按教師的要求學(xué)習(xí)） 師：請(qǐng)大家結(jié)合自己的理解，談?wù)劇盀槭裁凑f遵義會(huì)議是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志？”“為什么說遵義會(huì)議是我黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？” 生：（根據(jù)理解，發(fā)表見解） 師：這是中國共產(chǎn)黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思主義原理解決自己的路線、方針和政策問題，妥善地處理了黨內(nèi)長期存在的分歧和矛盾的會(huì)議。因此，它是中國共產(chǎn)黨政治上走向成熟的標(biāo)志。中國共產(chǎn)黨的成熟正是通過自身的不斷斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，這次會(huì)議在革命危機(jī)關(guān)頭挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了革命，是黨的歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。中國共產(chǎn)黨只有把馬克思主義原理同中國革命實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，才能保證革命取得勝利。 3．長征的勝利及其歷史意義 師：（通過大屏幕展示遵義會(huì)議后長征的節(jié)錄片段） 生：（感知展示信息，了解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行情感體驗(yàn)） 師：1936年10月，紅軍長征勝利結(jié)束。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析教材第35頁的相關(guān)內(nèi)容和史料，深入理解紅軍長征勝利的偉大的歷史意義） 生：（閱讀并理解） 師：紅軍長征是世界歷史上前所未有的壯舉，它令世人感嘆。美國作家哈里森李爾茲伯在談到長征時(shí)曾充滿敬佩地說：“它不是一般意義上的‘行軍’，不是戰(zhàn)役，它不是勝利，它是一曲人類求生存的凱歌……長征卻使毛澤東及其共產(chǎn)黨人贏得了中國。”大家肯定也有很多感慨，誰能談?wù)勛约旱母邢耄? 生：（談感想） 師：大家還可以把自己的感想寫成小文章?？傊?，長征的勝利，不但使中國革命轉(zhuǎn)危為安，而且有利于中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)完成新的歷史任務(wù)，標(biāo)志著中國革命新局面的開始。 小結(jié)：（略） （視課堂時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生處理教材第36～37頁“閱讀與思考”）