科學(xué)備考 優(yōu)化課堂 提高復(fù)習(xí)實(shí)效性

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1、科學(xué)備考 優(yōu)化課堂 提高復(fù)習(xí)實(shí)效性 科學(xué)備考 優(yōu)化課堂 提高復(fù)習(xí)實(shí)效性 【摘要】復(fù)習(xí)備考必須明白三件事：考什么？怎么考？怎么教？要想以上問(wèn)題能有一個(gè)好的解決方案，教師必須樹(shù)立“科學(xué)備考〞的核心理念，實(shí)行以教材為根本，以構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系為目的，以擴(kuò)展學(xué)生的思維為開(kāi)展方向的復(fù)習(xí)策略，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改良教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。 【關(guān)鍵詞】科學(xué)備考 優(yōu)化課堂 實(shí)效性 在有限的時(shí)間里取得最正確復(fù)習(xí)效果，是每一個(gè)教師和學(xué)生共同的理想目標(biāo)，如何最大實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為一名從事高三復(fù)習(xí)多年的教師來(lái)說(shuō)，

2、我常常在思考這個(gè)新問(wèn)題，有時(shí)感到很茫然，作為高考戰(zhàn)線上的一名教師，覺(jué)得這世界變化真快，這里對(duì)高三復(fù)習(xí)備考談?wù)勛约阂恍┧伎?，總結(jié)過(guò)去的得與失，以期對(duì)高三復(fù)習(xí)備考有所啟示。 一、高三復(fù)習(xí)備考常見(jiàn)的幾點(diǎn)問(wèn)題 高三復(fù)習(xí)備考是學(xué)校工作的重中之重，關(guān)系著學(xué)校聲譽(yù)，學(xué)校每年都要花費(fèi)大量的人力，財(cái)力用在高三復(fù)習(xí)備考中，但難免也出現(xiàn)一些不能令人滿意的事情，縱觀這幾年我校高三復(fù)習(xí)備考，我覺(jué)得有許多東西值得我們?nèi)タ偨Y(jié)、去思考，否那么憑經(jīng)驗(yàn)辦事，按過(guò)去的方法管理高三，會(huì)事倍功半。 1、每年，高三復(fù)習(xí)都有備考方案，可以說(shuō)有周密的安排，但精細(xì)化程度不夠，沒(méi)有很好地貫徹落實(shí)，許多時(shí)候重形式、輕內(nèi)容、

3、輕效果 ，如按預(yù)定時(shí)間結(jié)束新課的問(wèn)題，學(xué)科之間不能整齊劃一，步調(diào)不一致，大到年級(jí)組、互研組、教師個(gè)人都有方案，可方案是給人看的，是為了應(yīng)付檢查，而沒(méi)有作為工作行動(dòng)的向?qū)?，許多方案務(wù)虛不務(wù)實(shí)，可操作性、針對(duì)性、實(shí)效性很差，起不到應(yīng)有的導(dǎo)向作用。 2、教師孤軍作戰(zhàn)的多，互助合作的少，缺少合作意識(shí)。學(xué)校每年都會(huì)把一些有經(jīng)驗(yàn)的教師留在高三，他們能力強(qiáng)，是學(xué)校的中堅(jiān)力量，但也有一些初帶高三的教師，如何讓這些新教師很快適應(yīng)高三工作？這方面我們幾乎沒(méi)有什么措施，全憑教師個(gè)人的靈感和悟性，有的年輕教師能虛心向老教師學(xué)習(xí)，有些很少聽(tīng)老教師的課。眾所周知，高考變化很快， 每年都有許多新的信息 這就需要我們

4、教師之間要團(tuán)結(jié)、合作、吸取別人的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮集體的力量，從而防止單打獨(dú)斗，減少課堂教學(xué)隨意性和盲目性。 3、我們的教師重視備教材、備教法，但無(wú)視備學(xué)生，目中無(wú)學(xué)生，假設(shè)到高三聽(tīng)課，翻閱教案看一看，一些教案寫的工工整整，教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)等應(yīng)有俱有，但就是缺乏備學(xué)生，上課針對(duì)性不強(qiáng)，表現(xiàn)在：上課教師只顧講自己的，根本不管學(xué)生的感受，管你學(xué)生能不能聽(tīng)懂，這樣把我們教師累得要死，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，考試成績(jī)不理想，就埋怨學(xué)生一代不如一代，這不利于問(wèn)題的解決，最后直接導(dǎo)致課堂活動(dòng)實(shí)效性差，我們必須明確：高考的對(duì)象是學(xué)生，不是教師，課堂遠(yuǎn)離學(xué)生，那是教育的悲哀。 4、許多教師鉆研教材多，

5、講解高考試題多，但對(duì)?考試說(shuō)明?、?課程標(biāo)準(zhǔn)?缺乏深入的研究，不能真正把握高考的精髓，無(wú)法沉著應(yīng)對(duì)高考出現(xiàn)的一些新情況。走進(jìn)高三課堂，有些教師上課是憑經(jīng)驗(yàn)上課，經(jīng)驗(yàn)固然重要，但我們?cè)诟呖贾胁荒軕{經(jīng)驗(yàn)辦事，經(jīng)驗(yàn)畢竟是感性認(rèn)識(shí)，這是靠不住的，只有我們認(rèn)真研究大綱、考綱，才能真正了解高考開(kāi)展趨勢(shì)，揣摩命題人出題意圖，站的高，才能看的遠(yuǎn)。 5、重視知識(shí)的講解，無(wú)視能力的培養(yǎng)。高考考什么？考能力。我常聽(tīng)一些學(xué)生高考后感慨：高考試題和我們平時(shí)課堂差距很大，學(xué)生一席話，應(yīng)該給我們教師敲響警鐘，講知識(shí)固然重要，但能力才是歸宿，我們現(xiàn)在第一輪復(fù)習(xí)，許多教師仍在沿用高一高二上新課的方法，一章一節(jié)過(guò)知識(shí)，有

6、多少是無(wú)效勞動(dòng)，缺乏對(duì)教材知識(shí)有效重新組合，只看到點(diǎn)，而沒(méi)有形成點(diǎn)、線、面的有機(jī)統(tǒng)一，當(dāng)高考試題跨度很大時(shí)，我們學(xué)生就很難適應(yīng)。 6、我們的教師重視結(jié)果講解，無(wú)視思維過(guò)程的分析。平時(shí)的考試是磨刀與砍柴的關(guān)系，人常說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功。〞問(wèn)題怎么才能不誤？這就要求我們課堂必須有效，我們現(xiàn)在的課堂重視教材結(jié)論的記憶，但無(wú)視對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的分析，結(jié)論固然重要，但這一結(jié)論是如何得出？思路、方法、技巧更為重要，分析這幾年高考試題，考查學(xué)生學(xué)會(huì)收集，判斷處理信息的能力已成為考查重點(diǎn)，如果我們不能交給學(xué)生終生受用的方法，那就是我們課堂的失敗。 二、對(duì)高三復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議 高考是考學(xué)

7、生，很大程度上是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，高考的成功得以多方面的努力，但高三的復(fù)習(xí)備考對(duì)學(xué)生成績(jī)提高是關(guān)鍵的一年，如何在有限的時(shí)間里取得理想效果，從教學(xué)管理方面，我們應(yīng)重視以下幾個(gè)問(wèn)題： 1、關(guān)注新課改對(duì)高考的影響。新課改已在我省全面鋪開(kāi)，新課改對(duì)高考的影響是必然的，對(duì)寧夏，山東等新課標(biāo)和我省高考試題比照研究，我們不難得出：試題生活化，探究性試題已成為亮點(diǎn)，過(guò)去難、繁、舊的知識(shí)在高考中已經(jīng)沒(méi)有了，試題充滿著人文關(guān)心，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查，大多數(shù)試題通過(guò)設(shè)置新情景、新材料，依據(jù)材料設(shè)計(jì)問(wèn)題，為什么我們的學(xué)生不適應(yīng)，非常重要一點(diǎn)是收集、判斷、處理信息的能力差，這和我們教學(xué)有很大關(guān)

8、系，自主、合作、探究作為一種新的學(xué)習(xí)方式是新課改亮點(diǎn)，應(yīng)成為我們高考復(fù)習(xí)的重要工具。 2、轉(zhuǎn)變觀念，改良教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)有效性。 觀念是行動(dòng)的向?qū)В覀冋n堂實(shí)效性差非常重要一點(diǎn)是教育觀念落后，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響根深蒂固，必須改變現(xiàn)在課堂以教師為中心的教學(xué)模式，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。我們深知，課堂是為學(xué)生開(kāi)設(shè)的，教是為了學(xué)，而不是學(xué)為了教，這就要求我們教師要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)，什么該講，什么不該講，學(xué)生能弄懂的問(wèn)題堅(jiān)決不講，這樣才能把學(xué)落在實(shí)處。 3、充分發(fā)揮教科研在高考復(fù)習(xí)備考中的作用，讓教學(xué)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。我們一些

9、教師老以為高考研究是專家的事，和我們普通教師關(guān)系不大，現(xiàn)在看來(lái)，這一觀點(diǎn)是不對(duì)的，我們的教師要從經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型、專家型過(guò)渡。我們高三聚集了一批富有多年高考備考經(jīng)驗(yàn)的教師，要充分發(fā)揮他 們領(lǐng)頭羊的作用，這些人的優(yōu)質(zhì)資源沒(méi)有得到充分利用，我們讓他們不僅自己要好，更要有輻射作用，對(duì)年輕人多指導(dǎo)，有必要的話可以跨年級(jí)，成立高考備考研究組，吸取骨干教師參與，形成我們備考的智囊團(tuán)，對(duì)高三復(fù)習(xí)進(jìn)度，試題選用，每段復(fù)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行專家引導(dǎo)，從而防止考試試題采用的盲目性、隨意性。 4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生心理健康教育。高考備考我們過(guò)去犯得一個(gè)重要錯(cuò)誤，那就是重教法

10、無(wú)視學(xué)法，教給學(xué)生知識(shí)，不如授之以漁，今后年級(jí)組、 各位老師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，讓學(xué)生更好適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的要求。同時(shí)這幾年高三劇烈競(jìng)爭(zhēng)和繁重學(xué)習(xí)任務(wù)往往使學(xué)生背上沉重的思想包袱，產(chǎn)生不同程度的心理問(wèn)題。許多學(xué)生心理脆弱，思想波動(dòng)過(guò)大，做好學(xué)生這方面工作迫在眉睫，我們可以組織相關(guān)專家和有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面知識(shí)教育，穩(wěn)定學(xué)生情緒，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。 5、抓好、抓實(shí)、抓細(xì)管理中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。人常說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗〞。我們管理也要追求精細(xì)化，追求卓越品質(zhì)，堅(jiān)決反對(duì)各種形式主義，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的思想，任何花架子，都經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)，社會(huì)衡量學(xué)校好壞就看高考的升學(xué)率，它來(lái)不得半點(diǎn)虛假，主要領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂，深入教學(xué)一線，了解學(xué)校的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，切忌走過(guò)程。 總之，科學(xué)備考、優(yōu)化課堂，使我們的一線教師面臨許多挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信只要我們與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)并勇于探索和創(chuàng)新，就一定能取得教育教學(xué)的成功。 【參考文獻(xiàn)】 【1】閻建平.革新復(fù)習(xí)模式 提高備考效益[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2021 【2】劉忠仁.教師教育觀念轉(zhuǎn)變之我見(jiàn)[J].中國(guó)校外教育.2021 【3】朱利君.考前復(fù)習(xí)的“兩個(gè)抓手〞[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2021