三年級(jí)語文上冊(cè) 3《不懂就要問》教案3 新人教版.doc

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3*《不懂就要問》教案 教材分析： 本文敘述了孫中山小時(shí)侯學(xué)習(xí)的故事?！安欢鸵獑枴辈粏问且粋€(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，它反映了學(xué)習(xí)者樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情。孫中山長(zhǎng)大后能夠開創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè)，與這種態(tài)度、這種精神、這種熱情有密切的聯(lián)系。教材選編這篇課文，著力培養(yǎng)學(xué)生“不懂就要問”的好習(xí)慣，也是從情感態(tài)度價(jià)值觀，從學(xué)習(xí)的過程與方法多角度考慮的。學(xué)習(xí)時(shí)，要體會(huì)孫中山不懂就問、敢于質(zhì)疑的精神，明白“不懂就要問”的好處。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)字，兩個(gè)多音字。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)略讀課文，感知大意。 3.體會(huì)思想感情，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)略讀課文，感知大意。 2.體會(huì)思想感情，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 1、 激發(fā)興趣，引出課題。 1、 師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹？師生共同交流搜集到的資料或圖片。 2、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了有關(guān)孫中山的那么多故事，今天我們就一起來看看孫中山小時(shí)侯是怎樣學(xué)習(xí)的？ 板書課題：不懂就問 二、初讀課文，自主識(shí)字。 1、 自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。 2、小組內(nèi)讀生字，交流識(shí)字方法。（小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵(lì)，看哪個(gè)小組合作得最好。） 3、讀詞語比賽。（看誰能讀正確，聲音響亮。） （1） 小組比賽。 （2）男女生比賽。 （3）小老師領(lǐng)讀。 4、認(rèn)讀字卡。（看誰交得生字朋友最多。） 　多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較。 5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會(huì)讀得更流利。 　三、熟讀感悟。 　1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2、 指名分自然段讀課文。 3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來。 4、感知文章大意，全班交流學(xué)生提出的問題。 （1）結(jié)合看圖，小組討論。（2）班內(nèi)匯報(bào)。 四、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。 細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 1、什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教學(xué)有什么不同？ （這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。） 2、指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。 “照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？對(duì)先生的提問為什么要“壯著膽子”？對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語說明了什么？ （通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。） 3、找出帶有下列詞語的句子讀一讀： “嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。 接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？ 圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。 4、學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。） 孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。） 5、 深入畫面，指導(dǎo)朗讀。 1、自由組合，三人為一組練習(xí)。 2、請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。 注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。） 六、深入探究，學(xué)習(xí)精神。 1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？ （①孫中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。） 2、說說你在平日的學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎樣做的？ （1）小組討論。（2）全班交流。 七、總結(jié)，布置作業(yè)。 1、 談收獲。 2、把《不懂就要問》的故事講給爸爸媽媽聽。 八、板書設(shè)計(jì) 　　　　　　 　背誦——很快 不懂就問　　心想——不懂　　好習(xí)慣 　　　　　　提問——壯膽