2019-2020年高中歷史 5.17《維護羅馬奴隸主統(tǒng)治的羅馬法》教案 大象版必修1.doc

《2019-2020年高中歷史 5.17《維護羅馬奴隸主統(tǒng)治的羅馬法》教案 大象版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中歷史 5.17《維護羅馬奴隸主統(tǒng)治的羅馬法》教案 大象版必修1.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中歷史 5.17《維護羅馬奴隸主統(tǒng)治的羅馬法》教案 大象版必修1 ≌課程標準≌ 了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用、理解法律在人類社會生活中的作用。 ≌前期分析≌ 教材分析 本課的內容屬于世界歷史方面的4個專題之一，論述了西方古代法制的起源和發(fā)展，為后面學習的資產(chǎn)階級政治法制作鋪墊。本課為高中歷史教科書新增的內容之一，內容相對集中，有一定的深度。而初中教材中涉及的內容很少，學生了解也少，不容易掌握。 學生分析 本科涉及世界古代史的知識，學生對世界古代史有濃厚的興趣，但對古代法律的有關知識知之甚少，法律觀念模糊不清。 ≌教學目標≌ …知識與能力… ① 識記： 羅馬法；《十二銅表法》；萬民法；《查士丁尼民法大全》；羅馬法的主要內容；羅馬法的作用和影響。 ② 理解： 羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；羅馬法對世界文明進程的影響。 ③ 運用： 探究羅馬法內容的演變；分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個方面比較羅馬法的影響。 …過程與方法… ① 研讀史料：課文中節(jié)選的《十二銅表法》的部分條款。 ② 探究問題：羅馬法的影響？ ③ 歷史比較：羅馬法中的條款與《權利法案》（英）、《人權宣言》（法）、《獨立宣言》（美）、《民法通則》（中）比較。 ④ 判別法律案例 …情感態(tài)度和價值觀… ① 羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級（奴隸主階級）的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在。 ②《查士丁尼民法大全》是羅馬史上也是歐洲歷史上第一步全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其實近代文明產(chǎn)生了重要影響。 ③ 中國現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實意義。 ④明白完善法律體系可以促進社會的發(fā)展。 ≌重點難點≌ 重點：羅馬法的的主要內容 難點：羅馬法的作用和影響 ≌課型課時≌ 課型：講授新知識課 課時：一課時 ≌教學媒體≌ 本節(jié)課文將采用POWERPOINT軟件制作課件為主，內容包括：板書、地圖、課文資料、歷史圖片和案例分析。 ≌板書設計≌ 第二節(jié) 羅馬法的起源與發(fā)展 1、羅馬法的起源與發(fā)展 1） 羅馬法的定義 起源：習慣法→《十二銅表法》（成文法的標志） 2）羅馬法的起源與發(fā)展 發(fā)展：公民法→萬民法 形成：《民法大全》 2、羅馬法的主要內容 1） 按形式劃分：成文法、習慣法 2） 按結構劃分：公民法、萬民法 3、羅馬法的作用和影響 1） 作用；維系和穩(wěn)固羅馬帝國的政治經(jīng)濟統(tǒng)治 2） 影響： ≌教學過程≌ 教師活動 學生活動 導入新課 提起羅馬，不知各位同學會聯(lián)想到什么？ 提起羅馬，相信各位同學會想到角斗士、愷撒、屋大維、意大利等。 我們知道羅馬帝國曾經(jīng)制造出輝煌的成就，而維系這個龐大的帝國當時則靠所向披靡的羅馬軍團和博大精深的羅馬法律。 羅馬軍隊好勇善戰(zhàn)，但這種好戰(zhàn)的遺風則使意大利成為兩次世界大戰(zhàn)的罪魁，我們當然不主張學習。 但羅馬博大精深的法律則影響深遠，因此，今天我們一起來學習羅馬法的起源與發(fā)展。 學生回答：… 講授新課 （課件） 羅馬法的起源與發(fā)展 學習這一課，我們分為四個部分學習，一 ．羅馬法概念，二 ．羅馬法的起源與發(fā)展，三 ．羅馬法的主要內容，四 ．羅馬法的作用與影響。 （課件） 一 ．羅馬法的概念 羅馬法指公元前6世紀末至公元7世紀古羅馬制定和實施的全部羅馬法律。 同學們要清楚，公元前6世紀至7世紀是古羅馬奴隸制時代，羅馬法的起源與發(fā)展跟古羅馬奴隸制的發(fā)展是密不可分得。 由于本課時間跨度大、課本出現(xiàn)了幾個有關羅馬發(fā)展時期更替的專有名詞，在這，老師先跟同學們大致的說說羅馬的發(fā)展情況。 公元前8世紀中羅馬城建立，當時羅馬城還處于原始社會；到了公元前6世紀末，羅馬城從原始社會中解體向國家過渡，羅馬共和國建立；公元前27年屋大維建立龐大的羅馬帝國；到了公元395年，隨著羅馬帝國的衰落，羅馬帝國分裂為以拜占廷為首都的東羅馬帝國和以羅馬為首都的西羅馬帝國；而西羅馬帝國在日耳曼人的入侵下于476年滅亡；東羅馬帝國在土耳其人入侵下于1453年滅亡。 （課件） 二 羅馬法的起源與發(fā)展 羅馬法的起源與發(fā)展我們從三條線索來展開，羅馬法的起源是從習慣法到成文法；羅馬法的發(fā)展是從公民法到萬民法；羅馬法的完備是《民法大全》的制定，標志羅馬法體系得最終完成。 （課件） 案例一 同學們現(xiàn)在看這個案例，帶著這個問題來閱讀課本100頁。 （案例一） 羅馬共和國早期，羅莫洛是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫落死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請同學們想一想，法官會怎么判呢？ 答案：羅馬共和國早期只有習慣法， 貴族擔任的法官可以隨心所欲地解釋法律。 所謂的習慣法就是未經(jīng)政府明確承認而被一般人接受默認為社會生活中相互關系的法律方式，具有很大的伸縮性和不確定性，為保護貴族特權提供了方便。 習慣法的存在，就成了平民與貴族矛盾的一個焦點，當時的羅馬是怎樣來處理這個焦點的？ 由于平民不斷與貴族斗爭，公元前5世紀中期，由貴族組成十人委員會，制定了《十二銅表法》。 （課件） 案例二 如果還是上一個案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會怎么判？ （案例二） 同一個案例，根據(jù)《十二銅表法》，請同學們想一想，法官會怎么判呢？那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人可以得到羅莫洛的一半財產(chǎn)嗎？ 答案：根據(jù)《十二銅表法》第五表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。羅莫洛一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。 （課件） 1． 習慣法 《十二銅表法》法律條文比較明晰，審判、量刑有法可依，在一定程度上限制了貴族特權，保護了平民的利益，標志著羅馬成文法的誕生。 法律體現(xiàn)了統(tǒng)治階級的意志，是階級專政的工具之一。羅馬共和國是一個奴隸制國家，《十二銅表法》的頒布目的是為維護奴隸主貴族的根本利益。只是由于平民的斗爭，在一定程度上限制了貴族的特權。 （課件） 2．萬民法 《十二銅表法》適用于哪些公民？ 公元前3世紀中期以前，羅馬法律的適用范圍僅限于羅馬公民，用來調整羅馬公民之間的關系，稱為“公民法”。《十二銅表法》就是一部典型的公民法。 伴隨著長期的對外戰(zhàn)爭，羅馬疆域不斷擴大（課件展示羅馬擴張動態(tài)示意圖），不但統(tǒng)一了意大利，還建立了一個跨歐、亞、非三大洲的龐大帝國，公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，到公元2世紀初，地中海也成了羅馬帝國的內湖。羅馬則是這個帝國的中心，然后才有了All roads lead to Rome“條條大路通羅馬”。我們可以通過下面的案例來思考疆域擴大對羅馬法的影響。 （課件） 案例三 （案例三） 古羅馬大將愷撒進兵埃及，與美麗的埃及女王克麗奧佩特拉一見鐘情，兩人還有了一個私生子，取名托勒密愷撒。當愷撒歸國執(zhí)政之后，克麗奧佩特拉攜兒子赴羅馬與愷撒相會，并向羅馬法庭為自己和兒子申請羅馬籍，請問法官會判給克麗奧佩特拉和她的兒子享有羅馬籍嗎？為什么？ 答案：不會，因為公民法的適用范圍僅限于羅馬公民，而克麗奧佩特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生的，無法享受羅馬公民權，所以法院不會判給克麗奧佩特拉和她的兒子享有羅馬籍。 面對這種不合理的現(xiàn)象羅馬帝國對各行省上層人士大量授予公民權，3世紀初，羅馬帝國境內自由民之間公民與非公民的區(qū)別開始消失，公民法與萬民法之間的區(qū)別失去了意義。 3世紀以后，羅馬帝國開始走向衰落，公元395年，羅馬帝國分裂成了東西兩個帝國。為了重振昔日羅馬帝國的雄風，統(tǒng)治者開始對羅馬法進行全面整頓和系統(tǒng)編撰。其中皇帝查士丁尼設立專門委員會編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱為《民法大全》，標志著羅馬法體系的最終完成。 （課件） 三．羅馬法的主要內容 通過我們對“羅馬法的起源與發(fā)展”的學習，請同學們歸納以下，羅馬法是哪些法律構成的？ 我們可以通過這幅圖表來更好的學習： 按形式劃分：成文法和習慣法 羅 元老院法令 馬 公民法 元首命令 法 按結構劃分 萬民法 大法官告示 自然法 現(xiàn)在同學們閱讀課本１０２頁，閱讀課本后我們一起來判別一下案例。 （課件） 案例四 公元29年，高盧省一位官員與平民烏爾斯打架，并把烏爾斯的腿給打斷了，烏爾斯將那位官員告上法庭，如果你是當?shù)胤ü?，你會怎么判呢? 答案：法律面前人人平等 案例五 公元313年,貴族女子雷雅與平民男子保威自由戀愛并準備結婚,但遭到父親的強烈反對與干擾,請問她父親有權阻止雷雅的婚姻嗎? 答案：子女享有婚姻自主權 案例六 一個羅馬貴族擁有100個奴隸，在收割季節(jié)，急需勞動力的時候，他把20個奴隸帶到市場上賣或出租。請問他有權這樣做嗎？ 答案：奴隸是可以買賣的東西 案例七 一個公民擅自將他大兒子財產(chǎn)的一部分給了他的小兒子，大兒子將父親告上法庭。請問父親有權處理他大兒子的財產(chǎn)嗎？ 答案：財產(chǎn)神圣不可侵犯 從書上我們可以總結羅馬法的主要內容有： 1．規(guī)定奴隸制和私有財產(chǎn)神圣不可侵犯 2．自由民在“法律面前人人平等” 3．制約或消除父家長權、夫權 4．子女財產(chǎn)權和婚姻自主權得到保證 萬民法的核心內容之一就是承認財產(chǎn)神圣不可侵犯。其中最重要的就是對債權的規(guī)定和解釋，制定了解決各類債務糾紛的適用條款。 （課件） 現(xiàn)在同學們看以下材料 “沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。” 婦女不得參與任何公務，因而她們不能擔任法官，或行使地方官吏的職責，或提出訴訟，或為他人擔保，或擔任律師。 ——《民法大全》 以上規(guī)定能否體現(xiàn)法律面前人人平等？為什么？ 以上材料體現(xiàn)君權至上和男女的不平等。材料表明，羅馬法提倡的自由民在“法律面前人人平等”，是有條件的。 法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志，是階級專政的工具之一。因此羅馬法具有鮮明的階級特征，宣揚君權神授，體現(xiàn)了奴隸主貴族的利益。但是，在xx年前的古羅馬，能夠提出“法律面前人人平等”的理念，已經(jīng)是一個巨大的社會進步了。 同學們在這可以總結出羅馬法的作用是什么？ （課件） 四 羅馬法的作用與影響 維護羅馬帝國的政治經(jīng)濟統(tǒng)治 1．提供法律依據(jù)，穩(wěn)定社會秩序 為皇帝和元老院的權力提供了法律依據(jù) 2．維護奴隸制度，鞏固社會基礎 為維護奴隸制度，保護統(tǒng)治階級的政治和經(jīng)濟利益，鞏固了帝國的社會基礎 3．對私有制加以保護，籠絡上層階級 順應經(jīng)濟的發(fā)展和變化，對私有財產(chǎn)加以保護，籠絡上層階級 4．通過地域板塊的擴張，將羅馬法傳播開去 帝國還建立了大量的自治市，把羅馬法律和政治制度推向帝國的每一個角落，進一步穩(wěn)固了帝國的政治和經(jīng)濟基礎。 羅馬法內容豐富，體系完善，它的影響超越了羅馬帝國的范圍，并且產(chǎn)生了巨大的歷史影響。請大家閱讀下列資料，分析羅馬法對世界產(chǎn)生了什么影響？ （課件） “羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而喪失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發(fā)展縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。” －－德國法學家耶林 “私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權利。除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平的條件下，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪?！? ——《人權宣言》 “我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由一起追求幸福的權利?！? ——美國《獨立宣言》 “第二條：中華人民共和國民法調整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產(chǎn)關系和人身關系。 第三條：當事人在民事活動中的地位平等。 第四條：民事活動應當遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則。 第五條：公民、法人的合法的民事權益受法律保護，任何組織和個人不得侵犯。” ——《中華人民共和國民法通則》 羅馬法產(chǎn)生的歷史影響有： 1．構造現(xiàn)代歐洲法律體系的基礎 近代，拿破侖時期頒布的《法國民法典》；不列顛法系吸收不少羅馬法因素，如契約、債務等；西方法律大多繼承羅馬法的陪審制度、律師制度及訴訟原則等。 2．為資本主義經(jīng)濟發(fā)展提供現(xiàn)成的法律武器 近代西方，英國《權利法案》、美國《獨立宣言》和１７８７年憲法、法國《人權宣言》等，都是以羅馬法的理論為基礎。 3．為資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建主義提供思想理論基礎 近代資產(chǎn)階級宣揚的“天賦人權”、“權力平等”的口號，都是源于羅馬法的思想。 4．波及亞洲，我國現(xiàn)行的法律一定程度上借鑒羅馬法 我國現(xiàn)行的《民法通則》和《繼承法》，也一定程度上借鑒了羅馬法。 學完了整篇課文，我們可以從中知道，法律體系的完善可以推動社會進步。 學生回答：… 學生回答：… 學生回答：… 學生回答：… 學生回答：… 學生回答：… 學生回答：… 學生回答：… 學生回答：… 學生回答：… 學生回答：… 學生回答：… 學生回答：… 學生回答：… ≌教學反思≌ 通過生動的案例教學，學生有很強的積極性，課堂氣氛活躍，同學們能積極地回答問題，表達自己的看法。另外，學生在閱讀有關資料作分析的能力則比較差，尚有待訓練。