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1、《懸崖邊的樹(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的主題思想， 體會(huì)作者抒發(fā)的思想情。
過(guò)程和方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，將獨(dú)立思考與合作探究結(jié)合起來(lái)，把握詩(shī)歌的主旨。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：品味詩(shī)歌的意境，感悟其中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn)：理解“托物言志”的寫法。
教材分析：
這首詩(shī)創(chuàng)作于1970年，當(dāng)時(shí)中國(guó)正是文革時(shí)期，社會(huì)極端動(dòng)亂，詩(shī)人經(jīng)受著靈魂和肉 體的雙重煎熬，
但他并沒(méi)有停止對(duì)生活的思考， 沒(méi)有停止抒寫最真切的感受， 而這首詩(shī)就是
詩(shī)人面對(duì)厄運(yùn)時(shí)內(nèi)心的獨(dú)白，表現(xiàn)了生活中一個(gè)強(qiáng)者的信念與追求。
本詩(shī)
2、以樹(shù)在困難的環(huán)境中不屈的斗爭(zhēng)為線索， 表現(xiàn)了樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)。 整首詩(shī)分為三節(jié)， 作者以擬人 化的手法塑造樹(shù)的形象。 懸崖邊的樹(shù)歷盡艱辛， 飽受風(fēng)雨的吹掠，但它堅(jiān)韌而倔 強(qiáng)，艱難的站立，更可貴的 是它堅(jiān)定的信念與追求，給讀者以深深的震撼。
教學(xué)策略：誦讀法
教學(xué)工具：錄音機(jī)、投影
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入：詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化 的的 重要組成部分，到了近代詩(shī) 歌又有了長(zhǎng) 足的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新體詩(shī)，今天我 們學(xué)習(xí)當(dāng)代詩(shī) 人曾卓的一首現(xiàn)代詩(shī)
《懸崖邊的樹(shù)》。
學(xué)生聽(tīng)介紹
引出本課
簡(jiǎn)介作者和與作門景
（投影打出）
生讀作者簡(jiǎn)介和作品
3、寫作背景。
為理解作者的思想感情打 卜基礎(chǔ)。
“范讀
（投影出示聽(tīng)讀要求）
1 .給讀不準(zhǔn)的字注音。
2 .注意老師范讀時(shí)句子的節(jié) 奏。
3?感知本詩(shī)所描繪的內(nèi)容。 檢查聽(tīng) 讀情況。
生讀聽(tīng)讀要求 生聽(tīng)讀
初步感知詩(shī)歌的音樂(lè) 美、 韻律美。
上賣研討
（投影出示思考題）
1.樹(shù)植根于大地，除非是連根 拔起， 否則是不會(huì)被風(fēng)吹走的。 然而在詩(shī)中， 樹(shù)卻被風(fēng)吹到了懸 崖邊，而且站在那 bo作者這樣
學(xué)生自由讀
討論思考題
理解詩(shī)歌內(nèi)容 突破本課難點(diǎn)
寫是為了印證第一節(jié)詩(shī)中的哪 個(gè)詞？ 聯(lián)系詩(shī)的寫作背景，你想到了什么？
2.本詩(shī)寫樹(shù)其實(shí)是寫人，第二 節(jié)描繪 了樹(shù)
4、的神態(tài)、處境，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)的寫 作背景分析樹(shù)代表 了哪一類人？
3?結(jié)尾兩句，作者以“傾跌進(jìn) 深 谷”和“展翅飛翔”展望了樹(shù) 的兩種可 能的結(jié)局。你如何埋解 這兩種結(jié)局？
小結(jié)：在文學(xué)作品創(chuàng)作中，作者經(jīng) 常 借某物來(lái)喻義，來(lái)抒發(fā)自己的思 想感 情，這是一種托物言志的寫作 手法。運(yùn) 用這種手法能更好地體現(xiàn) 文學(xué)作品的含 蓄美，更有力于表達(dá)作者的情感。
學(xué)生結(jié)合本詩(shī)進(jìn)一步理解托物言志的寫 法。
使學(xué)生了解托物言志的手 法，以便今后運(yùn)用。
,導(dǎo)學(xué)生朗讀：
1 .齊讀，要求學(xué)生用普通話讀， 注意
“句的節(jié)奏。
2 .指導(dǎo)有感情朗讀，提醒學(xué)生結(jié)合作 者融入字里行間的感情， 注意語(yǔ)調(diào)
5、、語(yǔ) 速的變化、朗讀的重首。
3 .指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
生齊讀
三名學(xué)生分別有感情朗讀
學(xué)生配樂(lè)朗讀
感受詩(shī)的氣勢(shì)美
感受詩(shī)歌的情感美
感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、韻律 美，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。
［旨導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)
學(xué)生自由讀、背
提升學(xué)生體驗(yàn)、感悟、欣 賞作品的能力。
總結(jié)。學(xué)了這首詩(shī)，你對(duì)今后的 生活 “什么感悟。
學(xué)生談感悟
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立止確的 人生 態(tài)度。
板書設(shè)計(jì):
懸崖邊的樹(shù)
曾卓
風(fēng)、懸崖
（無(wú)畏）
倔強(qiáng)一展翅飛翔
教學(xué)反思：
詩(shī)歌的教學(xué)一定要把讀放到相當(dāng)重要的位置， 為此本課設(shè)計(jì)了多種形式的讀， 讓學(xué)生在
讀中感悟、理解、提高。由于學(xué)生對(duì)寫作背景的情況了解較少，在課前還可有目的讓學(xué)生去 搜
集、了解“文革”時(shí)期的情況，以便加深對(duì)作品感情的理解。
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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18《懸崖邊的樹(shù)》教案1冀教版
