《區(qū)域活動與習(xí)慣養(yǎng)成(彭艷潔)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《區(qū)域活動與習(xí)慣養(yǎng)成(彭艷潔)（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,區(qū)域活動與習(xí)慣養(yǎng)成,株 洲 市 幼 兒 園 教 研 室,主題：區(qū)域活動與習(xí)慣養(yǎng)成,現(xiàn)場教研,微講座,題一：,0+0=0,一無所獲（一無所有）,0+0=1,猜 成 語,無中生有,比 長 短,題二：,公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑來一小孩，對公安局長說：,“,你爸爸和我爸爸吵起來了,!,”,老人問：,“,這孩子是你什么人,?,”,公安局長說：,“,是我兒子。,”,題三,：,問題：這兩個吵架的人和公安局長是什么關(guān)系,?,（是局長的丈夫和父親）,英國哲學(xué)著作,你以為,你以為的,就是,你以為的,嗎,？,我們
2、都容易走進,慣性思維,和,錯覺,的黑洞里！,教研、研討,讓專業(yè)分享打破思維的局限,用專業(yè)成長實現(xiàn)團隊的共振,動手、動腦 積極交流、積極參與,熱身運動,觀看視頻,請大家一起來觀看一段視頻，看看視頻中的孩子們在干什么？,第 一 環(huán)節(jié),熱身運動,觀看,視頻,你了解區(qū)域活動嗎？你的班級開展過區(qū)域活動嗎？,第 一 環(huán)節(jié),溫故而知新,溫習(xí)區(qū)域活動的概念和教育價值,第 二 環(huán)節(jié),概念界定,區(qū)域（區(qū)角、活動區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)）：,通常是指特定的地理空間范圍，可以大到國家、地球、宇宙，小到鄉(xiāng)村或一個社區(qū)、一所幼兒園、一間活動室、一條走廊。狹義的理解就是指采用隔斷材料將空間分割成多個區(qū)。,區(qū)域活動：,狹義的區(qū)域活動是指幼
3、兒園內(nèi)特定的空間開展的各類游戲活動。廣義的區(qū)域活動是幼兒在教師準(zhǔn)備的環(huán)境中進行的自由、自主、自選的活動。,第 二 環(huán) 節(jié),溫故而知新,溫習(xí)區(qū)域活動的概念和教育價值,教育價值,1,.,多元經(jīng)驗,幼兒在區(qū)域活動的時候，其經(jīng)驗往往是綜合的，不會出現(xiàn)語言、社會、認知、動作等領(lǐng)域的割裂。,2.,尊重差異,自由、自發(fā)和自主是區(qū)域活動的本質(zhì)特征，意味著每個幼兒都是在自己水平上根據(jù)自己的興趣和需要來進行活動，個體差異在這時體現(xiàn)得更淋漓盡致。,3.,真實有效,區(qū)域活動為幼兒提供了,“,直接感知、實際操作、親身體驗,”,的機會，因為游戲情景比教學(xué)情景更真切，游戲中解決的問題都是幼兒的真問題。,現(xiàn)場分組研討,區(qū)域活
4、動與養(yǎng)成教育,第 三 環(huán) 節(jié),研討話題：,1.,請設(shè)計教室的區(qū)域布置圖，并闡述設(shè)置的理由。,2.,請結(jié)合“冬天”的主題，談?wù)劥蟀鄥^(qū)域的設(shè)置和材料投放。,3.,請任選兩個區(qū)域，為這兩個區(qū)域設(shè)計規(guī)則。,現(xiàn)場分組研討,區(qū)域活動與養(yǎng)成教育,第 三 環(huán) 節(jié),研討規(guī)則：,1.,所有的人分成六組，每組選擇一個問題進行研討。,2.,每組選出一位聲音控制員，提醒組員交流時注意控制音量。,3.,每組選出一位記錄員，每組選出一位中心發(fā)言人。分組研討,20,分鐘。,3.,研討結(jié)束后，中心發(fā)言人闡述本組研討結(jié)果。時間為,5,分鐘。,現(xiàn)場分組研討,區(qū)域活動與養(yǎng)成教育,第 三 環(huán) 節(jié),開始研討,現(xiàn)場分組研討,區(qū)域活動與養(yǎng)成教育,第 四 環(huán) 節(jié),中心發(fā)言人分享研討結(jié)果，發(fā)言時間,5,分鐘。,專家引領(lǐng),“,區(qū)域活動與習(xí)慣養(yǎng)成,”,微講座,第 二部分,結(jié) 束 語,俄國教育家蘇霍姆林斯基曾說過,：“如果你想讓自己的勞動能帶來一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就走上從事教育研究的這條幸福的道路上來吧！”,Thanks,株 洲 市 幼 兒 園,2015.11,研究讓 教師更幸福！,
區(qū)域活動與習(xí)慣養(yǎng)成(彭艷潔)
