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1、小數的近似數
執(zhí)教：應婷婷
教學內容
教材第52頁例1
教學目標
知識與技能：
1. 理解求近似數時，保留整數數表示精確到個位；保留一位小數表示精確到十分位；保留兩位小數表示精確到百分位……
2. 理解和掌握用“四舍五入”法求一個小數的近似數的方法。
過程與方法：經歷求小數近似數的過程，體驗利用知識遷移學習的方法。
情感態(tài)度與價值觀：感受數學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的數感和數學意識。
教學重難點
重點：理解掌握一個小數求近似數的方法。
難點：理解并掌握在表示近似數時，小數末尾的0不能去掉的特點。
教學過程
隨
2、筆
一、 復習導入：
1. 寫出下面各數的近似數。
96≈ 208≈ 193≈
2. 多媒體出示教材例1主題圖。
教師：豆豆測得身高是0.984m，一個同學說豆豆高約0.98m，另一個同學說豆豆高約1m 。
這兩位同學他們是怎樣得出豆豆身高的近似數的呢？今天我們就來學習小數的近似數。（板書課題）
二、 引導自學。
（請同學們先看看本節(jié)課學習目標）
1. 現在請同學們認真自學教材第52頁的內容。
在自學教材時請同學們把你認為重要的內容畫下來，并記錄你還不明白的地方或不明白的問題。
2. 小組匯報：
請各小組匯報你認為重要的地方，并談談你的
3、理解，或提出的疑問，讓我們共同探討。（教師注意引導，釋疑。）
三、 合作探究。
1. 豆豆身高測得0.984m。
（1）0.984≈（ ） （保留兩位小數）
保留兩位小數也就是精確到什么位？
請各小組探討0.984是怎樣約等于0.98的？如果過一個月豆豆的身高測得0.987m，我們怎樣將它精確到百分位的？
（2）0.984≈（ ） （保留一位小數）
請各小組匯報解題過程和要注意的地方。
教師小結：在表示近似數時，小數末尾的0不能去掉。
（3）想一想：0.984≈（ ） （保留整數）
（4）小結小數求近似數的方法，和要注意的地方。
四
4、、實踐應用。
1、按要求寫出下面各數的近似數。
4.152≈（ ） 保留一位小數
30.984≈（ ） 保留兩位小數
101.27≈（ ） 保留整數
9.0548≈（ ） 精確到千分位
2、求下面小數的近似數。
（1）0.256 12.006 1.0987 （保留兩位小數）
（2）3.72 9.0548 0.58 （保留一位小數）
五、自我總結：
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么不明白的地方？
附：
板書設計：
小數的近似數
0.984≈0
5、.98 0.984≈1.0 0.984≈1
教學反思：
學習數學的興趣和信心對學生來說是非常重要的，我在教學中將學生的生活與數學學習結合起來，讓生活中的數學走進學生視野，進入課堂。學生的思維是活躍的，我采用讓學生自主探索，合作交流的學習方式，鼓勵學生積極主動地參與探究的全過程。學生在探索中形成自己的觀點，并在互相交流和自我反思的過程中逐漸完善自己的想法，加深對用“四舍五入”法求近似數的理解。
當然，在本節(jié)教學中，我也存在許多不足，如教學語言還不夠精簡，問問題時指向性不夠明確，對學生語言表達、展示的訓練不夠等。我將在以后的教學中不斷完善和提高自己。
教學設計小數的近似數
