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1、《小樹有多少棵》教學設(shè)計
〖教學目標〗
1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。
2．在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。
3．進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
〖教材分析〗
這是在學生上學期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。
與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學化的過程；充分體現(xiàn)了從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念；更加關(guān)注了學生的知識背景及個性差異；鼓勵學生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗
2、算法的多樣化；為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，力求使學生自己主動建構(gòu)知識。
〖學校及學生狀況分析〗
三年級的學生非常喜愛新教材及配備的學具，新教材圖文并茂，學生之間可以親自動手操作和交流。學生愛說、敢說、愛做、敢做，學習數(shù)學始終處于一種樂于探索、積極主動的狀態(tài)，在計算方面也能夠在多樣化的前提下選擇適合自己的方法。
〖教學設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。
師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學問題。
(設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)學生所熟悉的植
3、樹這一生活情境，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學生進行環(huán)保教育。)
2．請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學問題?
引導學生提出問題“小樹一共有多少棵?”。
(設(shè)計意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學生自己觀察，這也是培養(yǎng)學生學會學習的一種策略。)
(二)解決問題，探索口算方法
1．獨立解答。
學生列出算式203，然后嘗試計算。
2．小組交流。
讓學生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個情境，在小
4、組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。
(設(shè)計意圖教師放手讓學生自己去探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。)
3．全班交流。
小組代表發(fā)言，得出203＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學生可能想出以下計算方法：
(1)203就是3個20相加：20+20+20＝60；
(2)因為23＝6，因此203＝60；
(3)可以把20看成102，這樣203可以變成106。
對于學生的計算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對學生進行鼓勵
5、和表揚，讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。
(設(shè)計意圖全班交流體現(xiàn)了學生算法的多樣化，使學生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優(yōu)化目的。)
4．解決問題。
4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請同學們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報。
(設(shè)計意圖通過知識的應(yīng)用，增強學生的應(yīng)用意識，提高學生解決問題的能力。)
(三)拓展練習
1．口算。
32 54 67
302 504 670
3002 5004 6700
學生獨立計算，反饋計算結(jié)果。
師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。
(只要學生說得合理，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵。)
(設(shè)計意圖讓學生用自己的語言進行表述，培養(yǎng)學生的語言表達能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的能力。)
2．引導學生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
3．數(shù)學游戲。
教師事先準備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。
游戲規(guī)則：一位學生取一位數(shù)，另一位學生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個學生都計算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又快又準確。
(設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生的各種感官，培養(yǎng)學生的思維獨立性和靈活性。)
《小樹有多少棵》
