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1、課后輔導(dǎo)關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
新課程改革以來(lái)，對(duì)教師的沖擊是巨大的。很多教師以為新理念一來(lái)，原來(lái)好的傳統(tǒng)做法都是不對(duì)的，我們不用再象過(guò)去一樣重視知識(shí)與技能了，追求的是一種熱鬧的課堂氛圍，眼中只留下了那些敢于發(fā)表意見(jiàn)的優(yōu)等生，失去了我們傳統(tǒng)的“補(bǔ)差”意識(shí)。雖然學(xué)生自身素質(zhì)差異是造成兩極分化的主要原因，但是教師如果缺乏整體觀念，沒(méi)有原有的“培優(yōu)補(bǔ)差”意識(shí)，也會(huì)加劇兩極分化。要減少兩極分化就必須關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)困生由于某些原因，要他們把一堂課的知識(shí)點(diǎn)全部在課堂上理解和掌握有一定的難度，如果教師在不能重點(diǎn)加以個(gè)別輔導(dǎo)，勢(shì)必造成他們的知識(shí)銜接上的不牢固，久而久之，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)
2、越來(lái)越差。課改不排斥補(bǔ)差，課堂中，我們應(yīng)多有目的地巡視、發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的思維障礙與偏差，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)與點(diǎn)撥；也需要必要的課后輔導(dǎo)。只是這樣的輔導(dǎo)不再是一味的加班加點(diǎn)，機(jī)械地重復(fù)操練。新課改下的輔導(dǎo)，應(yīng)該是教師充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的引導(dǎo)，是教師幫助學(xué)生重立自信的過(guò)程。
輔導(dǎo)學(xué)困生是我們每一位教師都必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題，要使輔導(dǎo)能順利、有效地進(jìn)行，必須做到以下幾點(diǎn)：
一、 做好學(xué)困生的思想工作，讓其愿意學(xué)。
學(xué)困生往往是學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律差，不愛(ài)聽(tīng)課，但是真正智力有障礙的畢竟還是少數(shù)，所以樹(shù)立他們的信心尤其重要，只有他們從思想上愿意學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能收到事半功倍的效果。
3、
二、與其家長(zhǎng)密切溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合。
每一位家長(zhǎng)都不愿意自己的孩子永遠(yuǎn)是一個(gè)后進(jìn)生，只是家長(zhǎng)們可能是缺乏方式和方法，所以老師只要積極與家長(zhǎng)配合，定好相互配合幫教的方法和措施，及時(shí)向家長(zhǎng)互通其進(jìn)展的情況，相信老師的幫教工作會(huì)比較輕松、有效。
三、多對(duì)其表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給予他們機(jī)會(huì)。
在課外和課內(nèi)多關(guān)注、表?yè)P(yáng)他們，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們能感受到老師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，從而逐步增強(qiáng)他們的信心，融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
我們要利用一切機(jī)會(huì)，經(jīng)常與他們談心或家訪，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；讓他們感到自己被老師所器重，被同學(xué)所認(rèn)可。
總之，全面了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性，確認(rèn)不同層次學(xué)生的興趣和才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生不同智力表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)境，是新課標(biāo)的要求。教師應(yīng)積極面向全體學(xué)生，承認(rèn)個(gè)性差異，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，須知，有個(gè)性的教育，尊重個(gè)性的教育，才是成功的教育。
課后輔導(dǎo)關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異
