試論中職學(xué)校生物教學(xué)中的青少年思想道德建設(shè)

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1、試論中職學(xué)校生物教學(xué)中的青少年思想道德建設(shè) 【論文摘要】課堂教學(xué)是學(xué)校加強青少年思想道德建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，《生物學(xué)》是中職學(xué)校開設(shè)的重要課程，在生物教學(xué)中通過滲透愛國

2、主義教育、青春期教育、法律、法規(guī)教育、科學(xué)觀教育等可有力地加強青少年思想道德建設(shè)工作。 　　【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校生物教學(xué)青少年思想道德建設(shè) 　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確指出：學(xué)校是加強未成年人思想道德建設(shè)的主渠道、主陣地。學(xué)生每天在學(xué)校內(nèi)的大部分時間是在課堂中度過的，學(xué)校要充分發(fā)揮未成年人思想道德建設(shè)的主渠道、主陣地作用，必須抓住各個學(xué)科課堂教學(xué)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《生物學(xué)》是中等學(xué)校開設(shè)的重要課程，生物教學(xué)中有針對性地思想教育，對做好青少年思想道德建設(shè)工作具有重要的意義和作用。 　　一、“鮮活”的愛國主義教育 　　熱愛社會主義祖國是青少年最基本的品

3、德要求，現(xiàn)行中等學(xué)?！渡飳W(xué)》教材中富含大量“鮮活”的愛國主義教育素材，深入挖掘這些素材，通過各種渠道、運用多種方法，讓這些“鮮活”因素有機地滲透思想品德教育，可收到事半功倍之效。 　　首先，結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，通過向?qū)W生介紹我國豐富的動、植物資源及研究動、植物的歷史，古今科學(xué)家在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的成就及其名人名著，特別是解放后我國在藻類養(yǎng)殖研究，動、植物資源的保護，養(yǎng)殖業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)的飛速發(fā)展，地方病、傳染病的防治，結(jié)晶牛胰島素、酵母丙氨酸轉(zhuǎn)運RNA的人工合成，農(nóng)作物新品種的培育．大熊貓胚胎的克隆等方面取得的巨大成就，增強學(xué)生的民族自豪感、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 　　其次．面對現(xiàn)實，結(jié)合教材有

4、關(guān)內(nèi)容向?qū)W生介紹我國在生物學(xué)等方面的問題。如我國雖然地大物博、自然資源豐富，但因人口眾多、人均資源卻相對貧乏，加之人為的不合理的開發(fā)，造成生態(tài)平衡破壞，使眾多野生動、植物面臨絕滅的危險等，使學(xué)生產(chǎn)生危機感。 　　再次，利用活動課和社會實踐課，帶領(lǐng)學(xué)生到自己的家鄉(xiāng)去采集、制作標本、搞社會調(diào)查，尤其是帶領(lǐng)學(xué)生到自然資源豐富而群眾相對貧困的偏遠山區(qū)去，讓學(xué)生親自調(diào)查、分析為什么這些地區(qū)自然資源豐富而群眾卻貧困的原因，從而增強他們熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)經(jīng)濟振興貢獻力量的決心和信心。 　　二、適時的青春期教育 　　目前中等學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，年齡多為l5～17歲，他們的生理知識尤其是性生理知識相對貧乏，對

5、日常生活中遇到的實際性問題(如夢遺、手淫、早戀等)、接觸到的性信息(如文學(xué)作品中的性描寫、影視中的性愛場面、網(wǎng)絡(luò)中的色情網(wǎng))等缺乏處理經(jīng)驗，且由于受傳統(tǒng)思想的影響又不愿互相交流。針對學(xué)生存在的問題，可采取以下措施：第一，結(jié)合教材中兒童少年生理衛(wèi)生部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)．在課內(nèi)向?qū)W生講解男、女性器官的結(jié)構(gòu)、功能和差異；青春期男、女性特征的差異；月經(jīng)、夢遺等正常生理現(xiàn)象出現(xiàn)的原因等，讓學(xué)生消除對“性”的神秘感。第二，結(jié)合教學(xué)組織學(xué)生觀看“成長中的女孩”、“青春期的奧秘”等科教片；閱讀《男孩的秘密》、《女孩的秘密》、《艾滋病的預(yù)防》及相關(guān)的生理衛(wèi)生書籍，讓學(xué)生通過自學(xué)了解自已身體的變化，消除對性知識的不合理

6、認識，學(xué)會解決自己因生理變化而出現(xiàn)的一些具體問題。第三，結(jié)合“遺傳的細胞學(xué)基礎(chǔ)”、“性別決定與伴性遺傳”、“常見傳染病及其預(yù)防”、“優(yōu)生”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展“性問題討論”，通過討論使學(xué)生對自己接觸的各類性信息有一個正確的評判，盡而引導(dǎo)他們增強抵御各種不良性信息的能力，建立積極的性價值體系。 　　另外。青春期由于生理的變化．常出現(xiàn)女生愛燙發(fā)、喜濃妝，男生喜吸煙、酗酒等不良習(xí)慣，要求他們從坐、立、行等小事做起，合理安排作息時間、不吃零食、勤刷牙、勤洗澡、勤洗衣、不吸煙、不喝酒、不燙發(fā)、不濃妝，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。 　　三、具體的法律、法規(guī)教育 　　學(xué)校對學(xué)生的法律、法規(guī)教育通常是

7、通過學(xué)校的法律常識課和一些專門的法律、法規(guī)講座等來完成的。由于法律、法規(guī)條文多，內(nèi)容廣，學(xué)生年齡小等，僅靠法律常識課和一些專題講座很難達到普及法律、法規(guī)常識之目的，教學(xué)中將相關(guān)的法律、法規(guī)內(nèi)容滲透在生物教材內(nèi)容之中，讓學(xué)生置身于一定的情境，在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的同時接受法制教育，不僅能達到普通普法的目的。而且能使學(xué)生的遵紀、守法意識得到升華。

8、 1．把與教材內(nèi)容相關(guān)的法律、法規(guī)與教材內(nèi)容整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的同時，了解法律、法規(guī)產(chǎn)生的背景，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)內(nèi)容，明確遵紀、守法的意義和必要性。中等學(xué)?！渡飳W(xué)》教材可與法律、法規(guī)整合的內(nèi)容很多，如《環(huán)境保護法》、《大氣污染防治法》、《森林法》、《草原法》、《水資源法》等可與“生物與環(huán)境”一章

9、內(nèi)容整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)生學(xué)知識的同時，了解由于違背自然規(guī)律，亂砍濫伐森林、過度放牧和不合理的開墾破壞草原植被、亂建工廠、濫開礦山等行為造成生態(tài)失衡，對人類生存構(gòu)成威脅的各種現(xiàn)狀。使其產(chǎn)生共鳴——國家制定這些法律是必要的、及時的、自己作為公民不僅要成為遵紀守法者，而且要成為環(huán)境保護者、建設(shè)者。 　　2．借“世界環(huán)境日”、“地球日”和“植樹節(jié)”、“愛鳥周”等積極組織學(xué)生宣傳《森林法》、《環(huán)境保護法》、《野生動物保護法》等，讓學(xué)生成為促進全社會普法的參與者。 　　3．利用寒、暑假等時間組織學(xué)生開展社會調(diào)查，了解、分析由于不守法造成森林面積減少、植被破壞、水土流失、“沙塵暴”等自然災(zāi)害頻發(fā)的原因，鼓勵他

10、們運用所學(xué)知識為保護環(huán)境獻計獻策和積極參加“營造綠地、藍天、碧水，建設(shè)秀美家鄉(xiāng)”的社會活動，使他們成為普法的受益者和改變家鄉(xiāng)面貌的建設(shè)者。 　　四、務(wù)實的科學(xué)觀教育 　　生物學(xué)是一門實驗性很強的科學(xué)，中等學(xué)校《生物學(xué)》教材中實驗、實踐內(nèi)容十分豐富，結(jié)合實驗、實踐教學(xué)對學(xué)生進行科學(xué)觀教育可謂得天獨厚。 　　1．結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容．通過向?qū)W生介紹一些生物科學(xué)家開展科學(xué)研究的過程、典型實驗科學(xué)史實及科學(xué)家軼事等，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的崇高和對歷史的巨大推動作用，從而增強他們熱愛科學(xué)的意識。樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點。如結(jié)合“分離規(guī)律”、“自由組合規(guī)律”的學(xué)習(xí)，介紹奧地利學(xué)者孟德爾開展植物雜交實驗、發(fā)

11、現(xiàn)遺傳的兩大規(guī)律，成為遺傳學(xué)奠基人的事跡；結(jié)合“植物分類”教學(xué)，介紹我國古代學(xué)者李時珍的貢獻和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的推動作用；結(jié)合“禾本科”的教學(xué)介紹我國當代著名學(xué)者袁隆平培育“雜交水稻”的實驗及其對人類的貢獻等。 　　2．加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和不斷質(zhì)疑、探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 　　首先，通過制定詳細、具體的實驗?zāi)繕?、操作?guī)范等，要求學(xué)生重視實驗過程、按規(guī)范操作，對實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)等如實記錄、認真分析，出現(xiàn)錯誤及時糾正。如“用顯微鏡觀察植物細胞的有絲分裂”要求在高倍鏡下觀察并繪圖。但由于受實驗材料、裝片制作技巧等的限制，觀察所得現(xiàn)象往往與教材所繪插圖有差別，學(xué)生為求“準確”常常照搬

12、教材。教學(xué)中要及時組織學(xué)生分析觀察現(xiàn)象與教材插圖有別的原因，指導(dǎo)他們用筆真實地繪出自己的觀察結(jié)果；“小麥雜交實驗”中“千粒重”數(shù)據(jù)的獲得、“豌豆雜交實驗”中籽粒形態(tài)數(shù)的統(tǒng)計都要求學(xué)生一粒一粒的數(shù)；“動、植物物候觀察”要求他們一年四季定時、定點觀察，風(fēng)雨無阻等，使他們真正體會到“科學(xué)來不得半點虛假”。 　　其次，在具體的實驗過程中，鼓勵學(xué)生自行選擇實驗材料、自主設(shè)計實驗步驟，自由組合實驗伙伴，積極探索、創(chuàng)新。如“果樹嫁接”實驗，教材內(nèi)容只有“劈接法”、“芽接法”，教完教材內(nèi)容后讓學(xué)生自己實踐。有一名學(xué)生家在農(nóng)村，家里有果園。寒假期間，父親因果樹品種不好、果品產(chǎn)量低等原因，決定采用“嫁接換頭法”改

13、良果樹品種。這位學(xué)生在幫父親改良果樹時，對果樹嫁接的意義、技巧已有了解，實踐時的積極性非常高。他聯(lián)合數(shù)名同學(xué)利用課余時間進行試驗時發(fā)現(xiàn)：“劈接法”適宜小砧木嫁接，對大砧木則不適宜。一是不易劈開接口，二是劈口過大夾不住接穗，劈口過小易夾碎接穗，且工作量大，費時費力。通過反復(fù)實踐，最后發(fā)明了“插接法”：用一根竹簽在砧木皮層做一插孔即可插接穗。將這一辦法在農(nóng)村推廣，深受果農(nóng)歡迎。 　　3．引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的認識生命。人是一種生命的存在，人的生命不僅是生理的生命。而且是心理的社會的生命。教育是一項直觀生命并以提高生命力價值為目的神圣事業(yè)．生命教育是教育的根本。教學(xué)中結(jié)合“兒童少年生理衛(wèi)生”部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓

14、學(xué)生明確生命的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的；結(jié)合“生命的起源”、“生物進化”等的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確地球上生命的出現(xiàn)和人類的產(chǎn)生是漫長的，生命個體——人的誕生、人的生理發(fā)展、衰老與死亡是客觀的；通過組織學(xué)生去醫(yī)院參觀產(chǎn)房、嬰兒室、手術(shù)室，探望身患絕癥病人，觀看預(yù)防艾滋病、抵制毒品、預(yù)防交通事故展覽等。讓學(xué)生體驗每個生命的誕生和消亡給人們帶來的喜悅和悲痛，使他們充分認識到人生的有限與短暫和體驗生命的可貴，盡而珍惜、尊重生命；通過參加“抗洪救災(zāi)”、“防震救災(zāi)”、“見義勇為”事跡報告會，觀看“愛國主義教育影片”等，讓學(xué)生了解生命個體與社會、他人的關(guān)系，肯定自己的生命價值，思考自己的人生意義。