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1、
關(guān)注學(xué)生情感 發(fā)展學(xué)生個(gè)性
宜 市桃溪小學(xué) 朱冬
《 文 程 準(zhǔn)》指出：在 文學(xué) 程中，要提高文化品位和 美情趣， 學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶， 展個(gè)性，豐富自己的精神世界。那么，在 文教學(xué)中如何來真正 學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的情感， 展學(xué)生的個(gè)性，我有以下幾點(diǎn) ：
一、挖掘教材之美，豐富學(xué)生的內(nèi)心
1. 體會(huì) 文教材中的 言文字美
中國作 一個(gè) 世 名的文明古國，具有五千多年的 史。從古到今 生了大量的 秀
作品， 歌、散文、小 等都有 多 秀的代表作。 些作品的文字之 、 言之 美是
十分突出的。比如， 歌
2、 和富有韻律感， 散文 美而富有內(nèi)涵， 小 的 言生 、形象??
些都 人以極大的美感。我 的小學(xué) 文教材中收 了大量代表中國 秀文化 的代表
作，在 授 些作品的同 ， 充分利用 言文字的美，把中國 言文字的美 學(xué)生意會(huì)體
味， 學(xué)生體 了解中國古代文明的悠久 史，培養(yǎng)學(xué)生 祖國 言文字的情感， 而
我 大的祖國。
2. 展示 文教材中的自然美
文教材中的 多教材是描述大自然的，例如《美 的小 安嶺》描寫了祖國 北的小
安嶺在一年四季的 化；《 山的云 》， 扣住 山云 的特點(diǎn)，運(yùn)用 想、比 和比
等方法，以明快 美的 言，
3、描 了 山那修理多姿、神奇多 的景 ，抒 了作者 祖
國美 山河無比 的美好感情。在教學(xué) 程中，可充分利用 些教材提供的美育因素，
學(xué)生 行自然美的教育， 學(xué)生感受大自然的美，感受祖國大好河山的美，提高學(xué)生的 美
情趣。
3. 體 文中塑造的人物形象美
小學(xué) 文 文中塑造的人物或 人化的角色都有 明的形象：如亭亭玉立的白 、辛
勤 的小蜜蜂、英勇不屈的狼牙山五壯士、向命運(yùn)挑 的霍金?? 些一個(gè)個(gè)生 具體的
人物（或 人化）形象，無不 學(xué)生留下深刻的印象。教學(xué) 程中，可充分利用 些感性材
料，引 學(xué)生去感受、去體 ， 學(xué)生受到情感的熏陶、
4、感染，豐富各自的內(nèi)心及精神世界。
二、加強(qiáng)閱讀知道，培養(yǎng)學(xué)生的情感
是 文 程中極其重要的學(xué) 內(nèi)容，是搜集 理信息、 世界、 展思 、 得
美體 、培養(yǎng)學(xué)生情感的重要途徑。在 教學(xué)中， 加 指 ，激 學(xué)生的 趣，
誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，注重情感、美的體驗(yàn)，促使其表現(xiàn)自我，享受成功，培養(yǎng)學(xué)生積極健康
的情感。
1. 培養(yǎng)閱讀興趣“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在
條件。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。有樂趣才會(huì)喜歡，
那么怎么樣使學(xué)生感受閱讀的樂趣呢？一是選
5、擇“淺”“近”的內(nèi)容。如童話、寓言、故事
等，讓學(xué)生感興趣，這樣便于學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助讀懂，能讀懂就有收獲，就有成功的快
樂。二要閱讀形式多樣化，如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，同時(shí)采用現(xiàn)代
化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，
鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式， 使閱讀成為賞心悅目的享受， 成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。
三是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地看待每個(gè)學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
2. 注重情感體驗(yàn)
注重情感體驗(yàn)，是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多
數(shù)閱讀
6、文章都包含了濃厚的感情色彩。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)這種
情感，讓文章所描繪的自然美、清情節(jié)美、人物形象美等給學(xué)生以情感的熏陶、感染，培養(yǎng)
學(xué)生的情感。
3. 突出個(gè)性閱讀
我們每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性
的反應(yīng)，對(duì)文中自己特別喜愛或感受最深的部分作出反映，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的
閱讀實(shí)踐。為此，閱讀教學(xué)中，可以重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，尤其注重學(xué)生的個(gè)
性體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考，對(duì)文本內(nèi)容有自己的心得，提出自己的看法和疑問，作
出自己的評(píng)價(jià)，說出自己的體驗(yàn)，進(jìn)而提
7、高自己的欣賞品位和審美情趣。
三、豐富實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
語文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，而提高語文能力的主要途徑
是語文實(shí)踐。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了廣闊的空間，減少了各方面的束縛，
學(xué)生得到了充分展示自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而心情得以放松，思維得以活躍，能力得以培養(yǎng)，個(gè)性
得以發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的完善，健康全面的發(fā)展。
1. 重應(yīng)用
隨著學(xué)生的發(fā)展，語文的實(shí)際應(yīng)用的范圍越來越大。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西已不再是單
薄虛擬的，如果到實(shí)際生活中馬上應(yīng)用，獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣就能大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心
和興趣。
2. 重過程
關(guān)注過程，重在關(guān)注學(xué)生的參與程度，關(guān)注學(xué)生參與過程的情感態(tài)度，重在引導(dǎo)學(xué)生從
過程中體驗(yàn)情感，享受成功，發(fā)展個(gè)性。
3. 重體驗(yàn)
車爾尼雪夫斯基曾說過：美好的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的
人的面時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。生活是五彩繽紛的，處處充滿美，但需要我們做個(gè)有心
人 以自己獨(dú)特的視覺，去善于發(fā)現(xiàn)，去積極感受年，去充分體驗(yàn)，拓寬自己的視野，豐富
自己的情感，發(fā)展自己的個(gè)性。
關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展學(xué)生個(gè)性(二)
