關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展學(xué)生個(gè)性

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1、 關(guān)注學(xué)生情感 發(fā)展學(xué)生個(gè)性 宜 市桃溪小學(xué) 朱冬 《 文 程 準(zhǔn)》指出：在 文學(xué) 程中，要提高文化品位和 美情趣， 學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶， 展個(gè)性，豐富自己的精神世界。那么，在 文教學(xué)中如何來(lái)真正 學(xué)生的主體地位， 關(guān)注學(xué)生的情感， 展學(xué)生的個(gè)性，我有以下幾點(diǎn) ： 一、挖掘教材之美，豐富學(xué)生的內(nèi)心 1. 體會(huì) 文教材中的 言文字美 中國(guó)作 一個(gè) 世 名的文明古國(guó)， 具有五千多年的 史。 從古到今 生了 大量的 秀作品， 歌、散文、小 等都有 多 秀的代表作。 些作品的文字 之

2、、 言之 美是十分突出的。比如， 歌 和富有韻律感，散文 美而 富有內(nèi)涵，小 的 言生 、 形象?? 些都 人以極大的美感。 我 的小學(xué) 文教材中收 了大量代表中國(guó) 秀文化 的代表作，在 授 些作品的同 ， 充分利用 言文字的美， 把中國(guó) 言文字的美 學(xué)生意會(huì)體味， 學(xué)生體 了解中國(guó)古代文明的悠久 史， 培養(yǎng)學(xué)生 祖國(guó) 言文字的情感， 而 我 大的祖國(guó)。 2. 展示 文教材中的自然美 文教材中的 多教材是描述大自然的， 例如《美 的小 安嶺》 描寫(xiě)了祖國(guó) 北的小 安嶺在一年四季的 化； 《 山的云 》， 扣住 山云 的特點(diǎn)，運(yùn)用 想、比 和比

3、等方法，以明快 美的 言，描 了 山那修理多姿、神 奇多 的景 ，抒 了作者 祖國(guó)美 山河無(wú)比 的美好感情。 在教學(xué) 程中，可充分利用 些教材提供的美育因素， 學(xué)生 行自然美的教育， 學(xué)生感受大自然的美，感受祖國(guó)大好河山的美，提高學(xué)生的 美情趣。 3. 體 文中塑造的人物形象美 小學(xué) 文 文中塑造的人物或 人化的角色都有 明的形象： 如亭亭玉立的 白 、辛勤 的小蜜蜂、 英勇不屈的狼牙山五壯士、 向命運(yùn)挑 的霍金?? 些一個(gè)個(gè)生 具體的人物（或 人化）形象，無(wú)不 學(xué)生留下深刻的印象。教學(xué) 程中，可充分利用 些感性材料，引 學(xué)生去感受、去體 ， 學(xué)生受到情

4、 感的熏陶、感染，豐富各自的內(nèi)心及精神世界。 二、加強(qiáng)閱讀知道，培養(yǎng)學(xué)生的情感 閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 是搜集處理信息、 認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展 思維、獲得審美體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生情感的重要途徑。 在閱讀教學(xué)中， 應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，注重情感、美的體驗(yàn)，促使其表現(xiàn)自 我，享受成功，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。 1. 培養(yǎng)閱讀興趣 “興趣是最好的老師” ，對(duì)閱讀有興趣， 就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè) 趣。有樂(lè)趣才

5、會(huì)喜歡，那么怎么樣使學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣呢？一是選擇 “淺”“近”的內(nèi)容。如童話(huà)、寓言、故事等，讓學(xué)生感興趣，這樣便于學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫 助讀懂，能讀懂就有收獲，就有成功的快樂(lè)。二要閱讀形式多樣化，如讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、比一比等，同時(shí)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化 的體驗(yàn)和表達(dá)方式， 使閱讀成為賞心悅目的享受， 成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。 三是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地看待每個(gè)學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 2. 注重情感體驗(yàn) 注重情感體驗(yàn)，是《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語(yǔ)文是人文性很

6、強(qiáng)的 學(xué)科，大多數(shù)閱讀文章都包含了濃厚的感情色彩。 為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)這種情感， 讓文章所描繪的自然美、 清情節(jié)美、 人物形象美等給學(xué)生以情感的熏陶、感染，培養(yǎng)學(xué)生的情感。 3. 突出個(gè)性閱讀 我們每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣， 就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)， 對(duì)文中自己特別喜愛(ài)或感受最深的部分作出反映， 不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 為此，閱讀教學(xué)中， 可以重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位， 尤其注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)， 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考， 對(duì)文本內(nèi)容有自己的心得，提出自己的看法和疑問(wèn)，作出自己的評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的體驗(yàn)，進(jìn)

7、而提高自己的欣賞品位和審美情趣。 三、豐富實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性 語(yǔ)文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力， 而提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了廣闊的空間， 減少了各方面的束縛， 學(xué)生得到了充分展示自我的機(jī)會(huì)， 進(jìn)而心情得以放松， 思維得以活躍，能力得以培養(yǎng)， 個(gè)性得以發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的完善， 健康全面的發(fā)展。 1. 重應(yīng)用 隨著學(xué)生的發(fā)展， 語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用的范圍越來(lái)越大。 學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西已不再是單薄虛擬的， 如果到實(shí)際生活中馬上應(yīng)用， 獲得鍛煉的機(jī)會(huì)， 這樣就能大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 2. 重過(guò)程 關(guān)注過(guò)程，重在關(guān)注學(xué)生的參與程度， 關(guān)注學(xué)生參與過(guò)程的情感態(tài)度， 重在引導(dǎo)學(xué)生從過(guò)程中體驗(yàn)情感，享受成功，發(fā)展個(gè)性。 3. 重體驗(yàn) 車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)過(guò)： 美好的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)， 是類(lèi)似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面時(shí)， 洋溢于我們心中的喜悅。 生活是五彩繽紛的， 處處充滿(mǎn)美，但需要我們做個(gè)有心人 以自己獨(dú)特的視覺(jué)， 去善于發(fā)現(xiàn)， 去積極感受年， 去充分體驗(yàn)，拓寬自己的視野，豐富自己的情感，發(fā)展自己的個(gè)性。