新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《軸對稱(二)》教案教學(xué)設(shè)計

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1、 新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊 《軸對稱（二）》教案教學(xué)設(shè)計 設(shè)計說明 本節(jié)課的內(nèi)容是通過實際操作幫助學(xué)生進一步認識軸對稱 圖形的特征。學(xué)生的活動較多，教師要在學(xué)生活動中做好引 導(dǎo)，在活動后及時總結(jié)。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特 色： 1．重視學(xué)生的操作體驗。 實際操作是幫助學(xué)生掌握新知的重要途徑，是用任何語言也 無法取代的寶貴經(jīng)歷。所以在教學(xué)中，當需要學(xué)生操作的時 候，要給他們提供足夠的時間和空間，讓學(xué)生在折一折、剪 一剪的過程中提升動手操作能力，加深對所學(xué)知識的理

2、解。 2．重視操作中的適當引導(dǎo)。 學(xué)生的操作雖然能在一定程度上可以提高學(xué)習(xí)效率，但如果 不加以引導(dǎo)，難免會流于形式，浪費寶貴的時間。所以在教 學(xué)中，為了使學(xué)生的操作切中要害，教師加強了對學(xué)生操作 的引導(dǎo)，使學(xué)生明確每一次操作的目的，從而讓操作真正成 為學(xué)習(xí)新知的助推器。 課前準備 教師準備 PPT課件 剪刀 正方形或長方形紙 學(xué)生準備 剪刀 正方形或長方形紙 教學(xué)過程 第 1 頁 ⊙欣賞圖片，導(dǎo)入新課 ( 課件出示一組剪紙圖片 )

3、師：你們想知道這些漂亮的剪紙是怎樣做出來的嗎？這些剪 紙中藏著哪些有趣的知識呢？我們這節(jié)課就可以學(xué)到。 ( 板 書課題 ) 設(shè)計意圖：精美的剪紙圖案不僅能帶給學(xué)生美的感受，還能 迅速吸引學(xué)生的注意力并喚起學(xué)生對軸對稱圖形的記憶，為 后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ⊙操作實踐，學(xué)習(xí)新知 1．學(xué)做軸對稱圖形。 (1) 引導(dǎo)學(xué)生一起剪一剪。 ( 課件出示教材 25 頁主題圖 ) 師：現(xiàn)在我們來觀察一下，看看剪紙的步驟是什么。 引導(dǎo)學(xué)生明確剪紙的步驟是：將紙對折―→畫圖案―→剪一 剪―→打開。

4、 師：現(xiàn)在請大家拿出準備好的剪刀和紙，一起來做漂亮的剪 紙吧。 學(xué)生操作，教師巡視，相機指導(dǎo)。 (2) 展示作品，發(fā)現(xiàn)制作軸對稱圖形的方法。①組織展示。 師：請大家把做好的剪紙放到黑板上，咱們來辦一個剪紙展覽吧。 第 2 頁 學(xué)生將剪好的作品粘到黑板上。 ②觀察交流。 師：說一說這些圖形都是什么圖形。你們是怎樣做出這些圖 形的？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的操作過程總結(jié)出要得到軸對稱圖形有 兩個關(guān)鍵點，第一是先把紙對折，第二是對折后只畫出圖形 的一半。

5、 2．想象完整的軸對稱圖形。 (1) 引導(dǎo)學(xué)生思考。 ( 課件出示教材第二個例題中的兩幅圖 ) 師：這兩個圖形都是軸對稱圖形的一半，你們能猜測整個圖 形是什么嗎？ ( 學(xué)生進行觀察、猜測 ) (2) 組織交流。 師：你們猜測的結(jié)果是什么？說說自己猜測的依據(jù)。 引導(dǎo)學(xué)生說出：軸對稱圖形對折后，對稱軸兩邊的圖形應(yīng)該完全重合，所以右邊的半個圖形應(yīng)該和左邊相同。 (3) 操作驗證。 讓學(xué)生剪下附頁 1 中的圖 4，沿對稱軸對折后，再沿給定圖 形的邊線剪下，打開，驗證自己的猜測是否正確。

6、 學(xué)生操作后匯報結(jié)果：左圖打開后是花瓶圖案，右圖打開后 是短袖上衣圖案。 第 3 頁 3．猜測展開后的軸對稱圖形。 (1) 課件出示教材第三個例題。 師：從題目中你了解到了什么？要解決的是什么問題？ 引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文字和觀察畫面明確題意：問題中上面兩幅圖是對折前后的長方形紙，在對折后的紙上剪出了兩個圓形的洞；下面四幅圖是展開后的備選圖形，要選出一幅正確 的。 (2) 猜測結(jié)果。 組織學(xué)生以小組為單位，先獨立思考，猜想出結(jié)果，再與同伴交流自己的想法，說說自己是如何進行判斷和選

7、擇的。師：先觀察一下這兩個圓分別在對稱軸的什么位置，再想象與它對稱的那個圓應(yīng)該在對稱軸的什么位置。 引導(dǎo)學(xué)生在交流時說出：下面的圓距離對稱軸近，那么與它對稱的那個圓也應(yīng)該是貼近對稱軸一邊的，同樣道理上面的圓距離對稱軸遠，與其對稱的圓也應(yīng)該是在遠離對稱軸一邊的，因此圖 (3) 是正確的。 (3) 操作驗證。 師：請同學(xué)們拿出一張長方形紙，對折一下，照著第三個問題中的樣子剪出兩個圓，然后打開，看看我們的猜測是否正確。 學(xué)生動手操作后展示作品，驗證猜測的結(jié)果。 (4) 回顧反思。 第 4 頁 讓學(xué)生說說自己猜測和驗證的過程，并用自己的話總結(jié)軸對稱圖形的特征。 設(shè)計意圖：學(xué)生猜測之后，引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，驗證猜測的結(jié)果，更能加深學(xué)生對軸對稱圖形的特征的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。 第 5 頁