新人教版小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《2、3、4的乘法口訣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 新人教版小學(xué)二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《 2、3、4 的乘法口訣》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 22～6 的乘法口訣 第 2 課時(shí) 2、 3、4 的乘法口訣上課解決方案 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課是在 5 的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié) 課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來比較容易。針對本節(jié)課 的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。 1. 關(guān)注已知，做好鋪墊。 孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊寣W(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故

2、而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對 5 的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制 5 的乘法口 訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。 2. 扶放結(jié)合，發(fā)展思維。 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”扶放教學(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶 第 1 頁 中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué) 效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)

3、 的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出 2、 3、4 的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué) 生的認(rèn)知水平。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡 教學(xué)過程 ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 根據(jù) 5 的乘法口訣連一連。 一五 二十 三五 一十 五五 得五 四五 十五 二五 二十五 2. 學(xué)生完成后交流。 設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉 5 的乘法口訣，為下面的 教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。 ⊙自主探究 1. 教學(xué)例 2

4、。（教學(xué) 2 的乘法口訣）（ 1）課件出示例 2，交流信息。（ 2）提問：每副有幾個(gè)乒乓球拍？ 第 2 頁 （引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式） （ 3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣： 一二得二。（板書：一二得二） （ 4）編制 22的乘法口訣。 教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個(gè) 2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫？ 教師根據(jù)乘法算式說明： 2 個(gè) 2 的得數(shù)是 4。我們可以說成 二二得四。 （板書：二二得四） 2. 教學(xué)例 3。（教學(xué) 3 的乘法口訣）（ 1）編制 31的乘法口訣

5、。 引導(dǎo)學(xué)生觀察例 3 的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說成幾個(gè) 3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三） （ 2）編制 3 的其余乘法口訣。 求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什 么？如果有 3 組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。 解決方案 , 學(xué)習(xí)方法 , 心靈深處 , 溫故而知新 , 小學(xué)數(shù)學(xué) 第 3 頁 第 4 頁