教師黨員間談話記錄6篇.docx

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1、教師黨員間談話記錄6篇 　　單位:實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)黨支部 　　時(shí)間談話人談話對(duì)象8月12日郭高地點(diǎn)職務(wù)職務(wù) 　　談話記錄 　　教師黨員談心談話記錄一 　　單位:實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)黨支部 　　時(shí)間談話人談話對(duì)象8月12日郭高地點(diǎn)職務(wù)職務(wù) 　　談話記錄 　　黨支部副校長(zhǎng)組委退休教師 　　談話內(nèi)容(要點(diǎn)) 　　郭:高老師，最近身體恢復(fù)地怎么樣了?。 　　高:在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家人的關(guān)心下，我的身體比以前好多了，在這里表示感謝!郭:別客氣，大家一直關(guān)心高老師病情，由于信息不暢，近段一直沒有聯(lián)系上你，在生活上只要你對(duì)學(xué)校和黨組織有什么要求盡管提，別客氣!高:這就夠麻煩大家了，領(lǐng)導(dǎo)老師都忒好，現(xiàn)

2、在我也回來了，能經(jīng)常見到大家了，我的心情也好多了。 　　郭:我們雖在一起工作，但談心活動(dòng)卻不太多，今后有啥事別客氣，能幫忙的一定幫，都是老同志了。我感覺高老師的先進(jìn)性在您身上表現(xiàn)的還不錯(cuò)，工作肯干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，心直口快，和大家相處的很和諧。一直以來工作標(biāo)準(zhǔn)很高，責(zé)任心很強(qiáng)，也有奉獻(xiàn)精神，是我們晚輩的學(xué)習(xí)榜樣。 　　高:我也有不足之處，比如這段時(shí)間因?yàn)樯眢w原因一直在沈陽、天津就醫(yī)，沒有很好地和組織聯(lián)系，給組織添了不少麻煩，還希望你們諒解，另外，由于治療，家里的積蓄也基本都花得差不多了，確實(shí)有個(gè)人困難，希望能理解。 　　郭:嗯，沒有過不去的火焰山，只要有組織在，高老師你一定能克服

3、困難的。有關(guān)退休期間所欠黨費(fèi)，如果家里沒有支付能力，我們大家會(huì)伸出援手的。 　　高:黨費(fèi)我會(huì)盡快籌集，開學(xué)初會(huì)如數(shù)上交的。 　　郭:好的，再次感謝高老師，希望你好好休養(yǎng)，祝你健康!高:謝謝校領(lǐng)導(dǎo)，謝謝黨組織! 　　教師黨員談心談話記錄二 　　時(shí)間:20**-10-12上午 　　地點(diǎn):校長(zhǎng)辦公室 　　參加人員:姚校長(zhǎng)、趙副校長(zhǎng)、徐副校長(zhǎng) 　　內(nèi)容:討論學(xué)校班子建設(shè) 　　加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，使之成為一支勤奮學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，一支凝心聚力的團(tuán)隊(duì)，一支求真務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)，一支勤政廉潔的團(tuán)隊(duì)，一支勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，是我校班子建設(shè)的目標(biāo)。圍繞這樣的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)要提升

4、六個(gè)力，并做到一、二、三、四。 　　一、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升凝聚力 　　央視有則精辟的公益廣告語:凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺。的確，從數(shù)學(xué)的角度，1+1=2，但若從向心與離心的角度看，1+1可以>2，也可以 　　以共同的事業(yè)、共同的目標(biāo)和共同的利益把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學(xué)校的同時(shí)也成就了領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個(gè)成員。 　　二、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升戰(zhàn)斗力 　　一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊的戰(zhàn)斗力可能勝過一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子的戰(zhàn)斗力。兵強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)，將強(qiáng)強(qiáng)一軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力決定了整個(gè)教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過種種歷練，個(gè)個(gè)成為虎獅將帥，既有作

5、為教師的專業(yè)素質(zhì)，又有作為條線領(lǐng)導(dǎo)的管理才能;既能獨(dú)擋一面，又能團(tuán)結(jié)共力;既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動(dòng)能力，又有應(yīng)付突發(fā)事件的果斷處理能力。 　　三、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升感召力 　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的感召力來自班子成員的人格魅力。無論是校長(zhǎng)還是副校長(zhǎng)，與普通教師只有責(zé)任與義務(wù)的分工不同，沒有人格的不平等。班子成員的人格魅力源自人重于物的價(jià)值觀，源自情感與制度并重的管理觀?？词聵I(yè)重如山，視名利淡如水。把精力放在為師生干實(shí)事上，而不放在樹立自我形象上;把精力放在讓師生充分得到實(shí)惠上，而不放在追求表面文章上;把精力放在謀求工作實(shí)效上，而不 　　放在攀比口號(hào)上;把精力放在解決緊迫難題上，而不放在圖急

6、功近利上。責(zé)在人先，利在人后，以身作則，廉潔自律，率先垂范，感召師生。 　　四、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升學(xué)習(xí)力 　　學(xué)習(xí)是提升自我的手段，更是提高生活質(zhì)量的必需。通過學(xué)習(xí)，日有所進(jìn)，才能與時(shí)俱進(jìn)。 　　如果把一個(gè)人已有的知識(shí)比作一個(gè)圓，那么已知的東西越多，未知的領(lǐng)域就越廣。所以生命的過程就是探究未知的過程，不斷學(xué)習(xí)的過程。一套好的領(lǐng)導(dǎo)班子要有兩根支柱:一是學(xué)習(xí)，要勤學(xué)善學(xué);重要理論反復(fù)學(xué)，緊要業(yè)務(wù)深入學(xué)，拓開視野廣泛學(xué);要學(xué)有所長(zhǎng)，業(yè)有所精。二是實(shí)踐，學(xué)習(xí)的目的就是實(shí)踐，學(xué)以致用，要勇于實(shí)踐，勇于探索，用所學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)習(xí)和實(shí)踐的交點(diǎn)是反思，做勇于實(shí)踐的思索者，做勤于反思的實(shí)踐者。

7、　　五、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升創(chuàng)新力 　　凡成事者是創(chuàng)出來的，而非守出來。學(xué)校的發(fā)展就是在原有基礎(chǔ)不斷改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新不在于轟轟烈烈，而在于教育教學(xué)管理中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的悄然變化。創(chuàng)新意味著打破常規(guī)，但創(chuàng)新并不意味著不要常規(guī)。好的領(lǐng)導(dǎo)班子一方面要在原有的基礎(chǔ)上去粗取精，另一方面又要針對(duì)實(shí)際情況尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)。一套領(lǐng)導(dǎo)班子稱職與優(yōu)秀的差距就在于是否有創(chuàng)新意識(shí)。 　　六、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升決策力 　　每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向與目標(biāo)，無論目標(biāo)大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點(diǎn)邁向目標(biāo)這一過程，就像數(shù)學(xué)上的軌跡。同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn)，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的

8、決策能力，能否決策正確。大到學(xué)校藍(lán)圖規(guī)劃，小到年級(jí)、班級(jí)的計(jì)劃，長(zhǎng)如學(xué)校發(fā)展方向，短至每一日各種事務(wù)的輕重緩急，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學(xué)的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，不可等閑視之。 　　此外，還要做到一、二、三、四。 　　一是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要由管理型向?qū)＜倚团c管理型相結(jié)合轉(zhuǎn)變;由貫徹型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。 　　二是做到五個(gè)一點(diǎn)，即立足點(diǎn)要高中一級(jí)年級(jí)點(diǎn);思想要敏銳一點(diǎn);方法要講究一點(diǎn);工作力度要大一點(diǎn);思想境界和素質(zhì)要高中一級(jí)年級(jí)點(diǎn)。 　　三是抓好四要四不要，即要用理論指導(dǎo)實(shí)踐，不要言之無物，思想僵化;要出好點(diǎn)子，拿出辦

9、法，不要得過且過，束手無策;要處理好私心，把握大局，不要謹(jǐn)小慎微，患得患失;要抓好落實(shí)，一抓到底，不要浮在表面，抓而不實(shí)。 　　四是落實(shí)五多五少，即多一些溝通，少一些扯皮;多一些深入，少一些浮夸;多一些特色，少一些淡化;多一些規(guī)范，少一些隨意;多一些思考，少一些茫然。 　　班子領(lǐng)導(dǎo)要以行動(dòng)說服教師，以實(shí)績(jī)贏得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的信賴。 　　教師黨員談心談話記錄三 　　當(dāng)前，按照群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的要求，各地各單位正在召開民主生活會(huì)。堅(jiān)持團(tuán)結(jié)批評(píng)團(tuán)結(jié)的方針，以信任為基礎(chǔ)扎實(shí)開展交心談心活動(dòng)，把問題談透、把意見談深、把批評(píng)談好，才能切實(shí)提高民主生活會(huì)的質(zhì)量。 　　之所以強(qiáng)調(diào)以信任為基礎(chǔ)開

10、展好交心談心活動(dòng)，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中由于沒有建立深厚的信任基礎(chǔ)，有的班子成員談起來頭頭是道，實(shí)際上各懷心事;有的班子成員面對(duì)面三緘其口，背地里卻牢騷滿腹;有的班子成員抓住細(xì)枝末節(jié)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)主要問題視而不見。實(shí)際上，交心談心不正常的根本癥結(jié)在于一個(gè)怕字，怕揭短亮丑，傷了和氣，露了弱點(diǎn)，少了底氣。交心談心要真心，同志之間要相互信任，才能消除怕的思想，否則，難免搞成形式主義，走走過場(chǎng)，難見實(shí)效。 　　在一貫表現(xiàn)中建立信任才能談得深。談心談話是否深入，關(guān)鍵看能否在日積月累的相處中建立信任。班子成員之間既有工作上的相處，也有學(xué)習(xí)、生活上的交集，彼此熟悉了解。如果平時(shí)能夠坦誠(chéng)相待，配合默契，那么談心談話也會(huì)消

11、除顧慮，敢于表明自己的態(tài)度，從團(tuán)結(jié)的角度出發(fā)，講問題不回避矛盾，提意見觸及核心實(shí)質(zhì)，談建議誠(chéng)心誠(chéng)意。 　　在務(wù)實(shí)作風(fēng)中建立信任才能談得透。談心談話是否透徹，主要看能否在狠抓落實(shí)中建立信任。領(lǐng)導(dǎo)干部抓落實(shí)的作風(fēng)如何，其他班子成員既看如何表態(tài)，更看如何表現(xiàn)。對(duì)于作風(fēng)務(wù)實(shí)的，班子成員愿意幫助拿著顯微鏡找問題，把準(zhǔn)方向、找準(zhǔn)原因。對(duì)于長(zhǎng)期作風(fēng)漂浮的，班子成員多用望遠(yuǎn)鏡，定格在作風(fēng)問題上，不愿費(fèi)時(shí)費(fèi)力、全面深入。要祛除作風(fēng)之弊，針對(duì)作風(fēng)問題深入談，詳細(xì)查，督促改，務(wù)求實(shí)效。 　　在嚴(yán)肅氛圍中建立信任才能談得好。談心談話是否能取得好的效果，重點(diǎn)看能否以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待。嚴(yán)肅是敢于負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，建立信任的基礎(chǔ)。只有在嚴(yán)肅的氛圍中，班子成員才能擺正態(tài)度，加深對(duì)組織和同志的信任。談心談話要嚴(yán)肅，莫照哈哈鏡，真正把問題擺到桌面上，敞開心扉談，抓住重點(diǎn)談，不躲躲藏藏、搖搖擺擺，借助放大鏡把問題查全找準(zhǔn)，談實(shí)談清。 　　信任是開啟心扉的鑰匙。開展好談心談話活動(dòng)離不開信任基石的支撐。有了信任，才有暢所欲言的動(dòng)力，指出問題的銳氣，深入批評(píng)的勇氣。談心談話要以誠(chéng)待人、以信取人，真正做到開誠(chéng)布公，推心置腹。