《初中數(shù)學《角的分類》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初中數(shù)學《角的分類》說課稿（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、初中數(shù)學角的分類說課稿角的分類是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第二單元角中的第三課時的內(nèi)容關于角學生在二年級角的初步認識 里已有了初步的接觸對于直角已經(jīng)有了一些了解但是大多是屬于直觀的描述接下來小編為你帶來初中數(shù)學角的分類說課稿希望對你有幫助一、先說教材分析：本課時是在二年級的基礎上恰當?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征系統(tǒng)地學習角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等是在學生初步認識角、會用量角器量角的基礎上進一步認識銳角、直角、鈍角、平角和周角根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關系讓學生感受到數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的從而體會 “學
2、數(shù)學”、“做數(shù)學”的樂趣二、說學生情況分析：學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少顯得比較抽象小學四年級的學生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展但依然以形象具體思維為主分析、 綜合、歸納、概括能力較弱有待進一步培養(yǎng)三、說教學目標：知識目標：從實際出發(fā)通過互動學習認識銳角、直角、鈍角、平角和周角通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系并能根據(jù)一定標準將角分類能力目標：通過教學活動培養(yǎng)學生動手操作觀察比較、抽象概括的能力情感目標：使學生經(jīng)歷分類的探索過程體會到與他人合作交流的樂趣學會用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題培養(yǎng)空間觀念教學重點：認識平角、周角掌握銳角、直角、
3、鈍角、平角、周角之間的關系引導學生能按一種合理的標準對角進行分類教學難點：周角是教學中的一個難點因為周角比較特殊角的兩條邊重合教學時我拿出活動角使學生看清把活動角旋轉了一圈然后小結出周角的定義讓學生觀察周角的畫法指一指周角的頂點和兩條邊從而明確周角的兩條邊重合在一起四、說教學方法：1 、讓學生體驗數(shù)學分類的過程體現(xiàn)從簡單復雜簡單的過程突出探究活動重視合作學習2 、以直角為主讓直角向內(nèi)向外移動后的角和直角比較起來是大是小導出銳角和鈍角突出課堂上教師和學生的平等對話3 、使用活動角通過師生互動探究科學分類法同時使用讓直角的兩條邊移到同一條直線上兩條邊重合探究出平角和周角的特點提升學生的認知與思維層
4、次五、說教學設想：本著“讓數(shù)學課堂成為學生活動的陣地 , 讓學生感受數(shù)學 , 經(jīng)歷數(shù)學 , 體驗數(shù)學”的思想我作了以下一些設計：1 、找準知識的生長點 , 幫助概念的建構角的分類是本單元第三課時是在學生已初步認識角會用量角器量角的基礎上進一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角認識平角和周角所以本節(jié)課一開始我就組織學生復習舊知認識角、認識量角器、怎樣量出角的度數(shù)為進一步認識銳角、鈍角、平角和周角作好鋪墊2 、在移動上下工夫設計教學活動為學生提供參與活動的時間和空間幫助學生空間觀念的建立和形成在此課之前學生已經(jīng)初步認識了角另外在生活中學生已接觸了很多的角通過各種途徑了解一些相關角的知識為
5、此我在鞏固練習部分設計不同層次的練習讓學生能體會成功的喜悅3 、讓數(shù)學與生活相聯(lián)系體驗生活中處處有數(shù)學數(shù)學學習應該是孩子自己的生活實踐活動數(shù)學教學應該與孩子的生活充分地融合起來讓學生們在自己的生活中去尋找數(shù)學、 發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、認識數(shù)學和掌握數(shù)學在本課的認識直角教學中我讓學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學書封面、 課桌面、黑板面等面上的直角在練習中讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中平角和周角等將課本的知識有效地延伸六、說教學過程：教學過程一：我通過復習角的各部分名稱量角器以及量角的方法說出上角的度數(shù)讓學生重新對角有進一步的認識進一步的掌握測量角的方法然后提出問題 “我們是否能根據(jù)測量角的大小對角進行分類呢” 導入新課角的分類
6、教學過程二、教學新課環(huán)節(jié)一：認識直角我首先讓學生拿出課前準備的長方形紙跟我一起對折先上下對折再左右對折讓學生觀察自己折出的角角請學生量一量這個角的度數(shù)告訴大家你量的角是多少度從而得出直角 90 接著我提問：數(shù)學書封面的每一個角是多少度課桌面的每一個角多少度黑板的每一個角多少度長方形和正方形的每一個角多少度為什么它們都是 90呢請同桌相互指出三角板上的直角然后我再演示直角的表示方法：凡是標有這樣象個小正形的角就是直角最后讓學生練習畫一上直角環(huán)節(jié)二：認識銳角在教學銳角時我首先演示直角是 90然后將直角的一條邊向內(nèi)移動提問： 老師移動的角和直角比起來是大一些還是小一些學生回答后我就小結出：那么象這樣
7、比 90小的角我們把它叫做銳角也就是說銳角小于 90最后我讓學生練習畫一個銳角環(huán)節(jié)三：認識鈍角教學鈍角時我還是通過演示直角是 90然后將直角的一條邊向外移動讓學生觀察移動后的角和直角比較起來是大一些這是小一些學生回答后我就小結出來： 大于 90而小于 180 的角我們把它叫做鈍角接著讓學生練習畫一個鈍角在學生認識了直角、銳角和鈍角后我又通過活動角的演示讓學生進一步加深對它們的認識環(huán)節(jié)四：認識平角在教學平角時我先用活動角演示：將直角的一條邊繼續(xù)向外移動使直角的兩條邊在同一條直線上讓學生說一說這樣是不是一個角它的頂點在兩條邊在呢接著我再用演示： 一個直角我們把的一條邊向外移動一直移到兩條邊在同一條
8、直線上那么象兩條邊在同一直線上的角我們把它叫做平角對于平角多少度我主要啟發(fā)學生通過直角移動成平角或者讓學生用量角器量一量從而得出平角 180接著講解平角的表示方法在教學平角和直角的關系我主要通過活動角的演示：我們能把直角移動成平角那么平角里有多少個直角呢學生回答后小結出 1 平角 =2 直角環(huán)節(jié)五：認識周角首先我用活動角演示把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點旋轉使它的兩條邊重合了告訴學生這樣也是一個角我們把它叫做周角然后我再演示一遍加深學生對周角的認識在講解周角的度數(shù)的時候我還是通過活動角的演示得出周角 360接著讓學生觀察周角的表示方法最后通過演示活動角讓學生說出直角、 平角和周角的關系最后小結出 1 周角 =2 平角 =4 直角環(huán)節(jié)六：小結本節(jié)課內(nèi)容主要是讓學生用活動角演示幾種不同的角學生再想想說說看看學學本節(jié)課我設計了四道習題內(nèi)容由淺入深逐步提高 , 讓學生在練習中總結本課內(nèi)容在練習中看到生活中的數(shù)學從而產(chǎn)生積極的數(shù)學情感七、說板書設計：板書上我設計比較簡單主要是讓學生在黑板上畫角標出各角的名稱總之這節(jié)課我主要以直角為主導以移動為方法讓學生經(jīng)歷觀察、操作、推理的實踐活動讓學生在愉悅的氛圍中體會數(shù)學學習的樂趣
初中數(shù)學《角的分類》說課稿
