談話間管理制度

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1、談話間管理制度 一、談話間的日常管理和維護(hù)由專人負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)保持談話間的設(shè)施完善和衛(wèi)生狀況良好。 二、談話間內(nèi)禁止吸煙，以及注意談話間內(nèi)的消防安全。 三、使用談話間的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)由紀(jì)委分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。 四、談話應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，文明詢問，嚴(yán)禁刑訊逼供。 五、談話期間必須嚴(yán)格遵守“二人辦案”制度，保證二名辦案人員在場(chǎng)，杜絕單人詢問現(xiàn)象。 六、談話期間，辦案單位領(lǐng)導(dǎo)必須進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)中止詢問工作，并立即進(jìn)行整改。 七、《談話筆錄》當(dāng)場(chǎng)制作后，應(yīng)當(dāng)交給被談話人核對(duì)或者向其宣讀并簽字捺印指紋。 八、談話結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行清潔和整理，并做好紙質(zhì)和視聽材料的收集、整

2、理和歸檔工作。 第二篇：晨間談話1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹立交通安全文明公德； 2、當(dāng)我們徒步行走于人來(lái)車往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧； 3、當(dāng)我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路； 4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。 5、參加升國(guó)旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊(duì)禮或注目禮；唱國(guó)歌要嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮。 6、儀表端莊，著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。不說(shuō)粗話、臟話，不打人、不罵人。 1、尊敬長(zhǎng)輩。家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座； 2、離家

3、或歸家與家長(zhǎng)打招呼。與長(zhǎng)輩交談，一般要禮貌地站立著，語(yǔ)言要溫和； 2、團(tuán)結(jié)同學(xué)、友愛相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相愛護(hù)。 3、禮貌待客。對(duì)待客人或外賓，主動(dòng)問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。 7、提倡講普通話，使用好禮貌用語(yǔ)。請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見。 8、關(guān)心老師，為老師做一些力所能及的事。 9、尊敬老師，不妨礙老師的工作和休息，不隨便進(jìn)老師辦公室。凡進(jìn)老師辦公室要先報(bào)告，得到允許后才能進(jìn)去。 23、使用好體態(tài)語(yǔ)言。微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。 24、尊敬老師，見到老師，面帶微笑，輕聲招待，主動(dòng)問好； 25、每天上學(xué)時(shí)必須

4、穿好校服，佩戴好紅領(lǐng)巾，做到服裝整潔、儀表端莊。 26、每天上學(xué)時(shí)遇見老師要向老師問好，問好時(shí)要真誠(chéng)，不得兒戲。 27、要做誠(chéng)實(shí)的孩子，要講實(shí)話，不撒謊，不陽(yáng)奉陰違，做到老師在與不在一個(gè)樣。 28、嚴(yán)于律己、勤奮學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績(jī)答謝老師的辛勤培養(yǎng)。 29、使用好體態(tài)語(yǔ)言。微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。 30、每天要自覺參加課間操，要求行動(dòng)迅速，隊(duì)伍整齊，動(dòng)作規(guī)范化，不得馬虎應(yīng)付，松松垮垮。 31、每天做好本清潔區(qū)的打掃工作，清潔區(qū)要保持干凈，做到無(wú)果皮、無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)雜物。 32、上課鈴響同學(xué)們要立即進(jìn)入教室坐好，等候老師來(lái)上課。 33、老師進(jìn)入教室

5、，走上講臺(tái)喊“上課?！?，班長(zhǎng)叫喊“起立。"，師生問好。 34、課前準(zhǔn)備好該節(jié)課的學(xué)習(xí)用具。課本放在課桌右上角，筆盒橫放桌面正前沿。 35、上課時(shí)要端坐靜聽，雙手內(nèi)彎平放置桌面，或雙手收放背后。 36、回答問題時(shí)原地起立，聲音響亮，態(tài)度大方，要求回答問題時(shí)一律舉右手，回答問題完畢，經(jīng)老師同意才能坐下。 37、學(xué)生如確需離開座位，要舉手請(qǐng)示，經(jīng)準(zhǔn)許后方能離開座位。 1、每天的值日生要認(rèn)真履行職責(zé)，協(xié)助值日老師做好衛(wèi)生、紀(jì)律的檢查工作。 38、每天按時(shí)到校，做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課，認(rèn)真聽課，按時(shí)、保質(zhì)保量完成作業(yè)。 38、看書寫字做到“三個(gè)一”。提筆在一寸以上；胸部離桌一拳以上

6、；眼睛離課本一尺以上。 39、每節(jié)下課后，必須先讓老師離開教室，學(xué)生才能離開，如果老師有事要留在教室，老師示意同學(xué)門可離開教室，方能離開。 40、每天要自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不吵嘴、不打架，不損壞公物。 41、每天參加一小時(shí)的文體活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)身心健康。 第一條遵守交通法規(guī)，注意交通安全。橫穿馬路要留神，做到一停二看三通過。 第二條不得擅自處出游玩，雙休日、節(jié)假日應(yīng)征得家長(zhǎng)同意后方可外出，外出要早歸，嚴(yán)禁徹夜不歸。 第三條放假后應(yīng)及早回家，不提前到校，同學(xué)間不互訪。 第四條發(fā)現(xiàn)行跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告，要特別注意不隨陌生人離開校園，因故離開學(xué)校應(yīng)得到班主任同意并留下

7、請(qǐng)假條。 第五條學(xué)習(xí)掌握必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，確保體育運(yùn)動(dòng)安全。 第六條不得在樓道、走廊等處追逐、推拉、嬉鬧。不趴在走廊護(hù)欄上（特別是人多時(shí)） 第七條絕不允許坐在護(hù)欄上或在上行走，嚴(yán)防意外。 第八條禁止用彈弓、橡皮筋、可發(fā)射塑料子彈的玩具槍等危險(xiǎn)器具參與玩耍，以免誤傷他人。 第九條晨跑、下樓梯、進(jìn)出食堂等場(chǎng)所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。 第十條把貴重物品或不該帶的物品帶到學(xué)校，錢幣隨身攜帶，嚴(yán)防失竊。第十一條學(xué)習(xí)和掌握必要的滅火常識(shí)，學(xué)習(xí)滅火器的使用范圍和方法。第十二條嚴(yán)禁玩火，嚴(yán)禁在校燃放煙花爆竹。 第十三條學(xué)生發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患或森林火險(xiǎn)時(shí)，不宜直接參與撲救，而應(yīng)及時(shí)報(bào)告

8、老師、家長(zhǎng) 第十四條不得下河、下溪、下庫(kù)和下塘等游泳洗澡。 第十五條在家時(shí)下河、下溪、下庫(kù)和下塘等須得到家長(zhǎng)同意。 第十六條食堂就餐時(shí)自覺排隊(duì)，不擁擠、不推搡，以防燙傷。 第十七條注意飲食衛(wèi)生，不食用霉變食物和三無(wú)產(chǎn)品，以防食物中毒；不暴飲暴食； 第十八條外出的集體活動(dòng)，一切行動(dòng)遵守紀(jì)律，聽從指揮 第十九條大掃除擦日光燈、吊扇等時(shí)，旁邊要有人保護(hù)。 第二十條擦玻璃時(shí)要站在窗臺(tái)內(nèi)側(cè)，防止跌落或玻璃脫落。擦玻璃的過程中第二十一條遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，不私自偷拿危險(xiǎn)物品。 第二十二條 同學(xué)間互諒互讓，發(fā)生矛盾時(shí)多作自我批評(píng)，不準(zhǔn)吵架，嚴(yán)禁拳腳相加，大動(dòng) 干戈。 11、不要用濕手、濕布觸

9、摸、擦拭電器外殼 12、發(fā)現(xiàn)絕緣層損壞的電線、燈頭、開關(guān)、插座要及時(shí)報(bào)告，請(qǐng)專人檢修，切勿亂動(dòng)。 13、萬(wàn)一遇有電氣設(shè)備引起的火災(zāi)，要迅速切斷電源，然后再滅火。 14、發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，要先使觸電者盡快脫離電源，再采取其他搶救措施。 15、不買不吃不新鮮和腐敗變質(zhì)的食品，不吃被衛(wèi)生部門禁止上市的海產(chǎn)品。 16、買回來(lái)的蔬菜要在清水里浸泡半小時(shí)或更長(zhǎng)時(shí)間，并多換幾次水.要洗得干凈，以防農(nóng)藥對(duì)身體危害。 17、不要到無(wú)證攤販處買食品，不買無(wú)商標(biāo)或無(wú)出廠日期、無(wú)生產(chǎn)單位、無(wú)保質(zhì)期限等商標(biāo)不符合規(guī)范的罐頭食品和其他包裝食品。 18、生熟食品要分開，工具（刀、砧板、揩布等）要生熟分開，做到專

10、用，餐具要及時(shí)洗擦干凈，有消毒條件的要經(jīng)常消毒。 19、不吃有毒食品，如河豚魚。 20、家中不宜放農(nóng)藥等毒品，至少要使有毒物品遠(yuǎn)離廚房和食品柜 21、服藥要遵醫(yī)囑，要按說(shuō)明書服用。服藥前要仔細(xì)辨認(rèn)，還要注意有關(guān)藥物的禁忌事項(xiàng)。養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前、便后要洗手。 22、不購(gòu)買三無(wú)食品飲品（無(wú)產(chǎn)地、無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)保質(zhì)期）。 4、定期進(jìn)行體檢，發(fā)現(xiàn)傳染病隔離治療。開展經(jīng)常性的防病防疫工作。 5、養(yǎng)成講究個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲。 6、講究飲食衛(wèi)生，不喝生水，不吃生冷和不清潔的食物 7、下樓時(shí)要靠右行，不擠不推，以免發(fā)生墜落事件。 第三篇：晨間談話

11、談話：走丟了怎么辦 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)幫助走丟的朋友想出最適合的辦法； 2、大膽的表述自己的想法，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感?；顒?dòng)過程： 師。我們班有三個(gè)小朋友走丟了，迷路了，讓我們一起去幫助她們。 1、引導(dǎo)幼兒幫助朋友，激發(fā)關(guān)心他人的情感 2、鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn) 小結(jié)。在馬路的人行道上原地等是最安全的方法，還可以請(qǐng)警察叔叔幫忙。 二、講述經(jīng)驗(yàn)，小結(jié)?？梢栽谠氐?，也可以找小區(qū)里的門衛(wèi)伯伯，讓他們打電話給爸爸媽媽或家里人，讓大人來(lái)領(lǐng)你。 三、提升經(jīng)驗(yàn)： 提出問題：如果在超市走丟了，請(qǐng)你們發(fā)表看法。想想可行的辦法。小結(jié)：在超市里可以原地等也可以找營(yíng)業(yè)

12、員和工作人員，通過廣播小喇叭讓爸爸媽媽知道你在那里，然后來(lái)領(lǐng)你。 認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)記活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)生活中的安全標(biāo)志，分析標(biāo)記圖的圖案，了解這些標(biāo)記的實(shí)際意義。 2、通過尋找生活中的安全標(biāo)記，了解生活中的安全標(biāo)記和人的生命安全有著密切的聯(lián)系。 3、在制作安全標(biāo)記的過程中，加強(qiáng)對(duì)安全標(biāo)記的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)一定的安全意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 常見的安全標(biāo)記圖；紅、綠燈；禁止吸煙；禁止攀爬；禁止通行等?；顒?dòng)過程： 1、教師出示紅、綠燈的安全標(biāo)記圖，引導(dǎo)幼兒觀察： 師。這是什么，你在什么地方見到過這些標(biāo)記。這個(gè)標(biāo)記告訴我們什么。 2、生活中，你還在什么地方見到過什么標(biāo)記。它們是什么樣子的。你知道

13、它表示什么意思嗎。 3、討論： 生活中，為什么要有那么多的標(biāo)記。標(biāo)記有什么用。 想一想，在我們班上、在我們幼兒園，那些地方也需要有安全標(biāo)記呢。 4、教師小結(jié)。是啊，我們的小朋友想的真的是很周到，在我們的身邊如果貼了這么安全標(biāo)志，相信就不會(huì)有人發(fā)生危險(xiǎn)的事了。 談話：看的見的情緒活動(dòng)目標(biāo) 1、知道每個(gè)人都有情緒，并能辨認(rèn)幾種基本情緒。 2、能對(duì)自己的情緒作出確切的表達(dá)。 3、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響，初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。 活動(dòng)準(zhǔn)備 磁帶 活動(dòng)過程 一、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。 今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽的曲子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，聽好后告訴老師你的感覺

14、怎么樣。 聽曲子“趕花會(huì)”。 提問。聽后你的感覺怎樣。（高興、快樂） 再請(qǐng)小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣。 聽曲子“北風(fēng)吹，扎紅頭繩”。 提問。聽后你的感覺怎樣。（傷心、難過）。 教師小結(jié)：“傷心、高興都是人的情緒 三、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。 1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡。 2、如果你生氣、害怕、難過的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢。怎樣才能讓自己有個(gè)好心情。 3、教師小結(jié)。 每個(gè)人遇事都會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，那是很自然的現(xiàn)象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對(duì)人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難過的時(shí)候，要想想快樂的事情，或找

15、別人談?wù)勛约旱男那?、感受，讓自己保持一個(gè)好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生了，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到許多的困難，發(fā)生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個(gè)好心情。老師希望我們的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。 第四篇。晨間談話為進(jìn)一步提高語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，優(yōu)化和提升校園語(yǔ)言文字規(guī)范化水平與氛圍，迎接永嘉縣創(chuàng)建三類城市語(yǔ)言文字工作的評(píng)估。___月___日下午，城關(guān)中學(xué)在階梯教室舉行了語(yǔ)言文字規(guī)范化專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由縣語(yǔ)委辦王朋飛老師主講，全校教職工參加了會(huì)議。 王朋飛從開展語(yǔ)言文字評(píng)估工作的目的說(shuō)起，闡述了語(yǔ)言文字工作評(píng)估的意義。介

16、紹了語(yǔ)言文字不規(guī)范使用的常見類型：繁體字、二簡(jiǎn)字等；社會(huì)上店名、店標(biāo)出現(xiàn)的問題：缺損字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確、拼音標(biāo)注不標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)象。并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言文字知識(shí)模擬測(cè)試，調(diào)動(dòng)各位老師的學(xué)習(xí)興趣。最后，王朋飛指出語(yǔ)言文字工作評(píng)估需要廣大教師的積極參與，呼吁大家共同為永嘉縣創(chuàng)建三類城市語(yǔ)言文字工作而努力。 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，提升辦學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師的教學(xué)語(yǔ)言，提高全體教師普通話水平?；概_(tái)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園于___月___日下午，邀請(qǐng)淄博師專的專家老師張祖利老師來(lái)園對(duì)教師們進(jìn)行普通話培訓(xùn)。 張老師向老師們?cè)敿?xì)講述了單音節(jié)與雙音節(jié)發(fā)音規(guī)范與技巧、朗讀與說(shuō)話的規(guī)范和技巧等內(nèi)容。在培訓(xùn)活動(dòng)中，園領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加學(xué)習(xí)

17、，全體教師學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極性高漲。大家與張老師積極配合，紛紛站出來(lái)試讀。張老師還對(duì)老師們?cè)谠囎x過程中出現(xiàn)的問題，如平舌與翹舌不分、鼻音與邊音混淆、朗讀過于夸張和情感不到位等逐一地指導(dǎo)。培訓(xùn)后，大家知道了如何正確地發(fā)音，了解了朗讀和說(shuō)話應(yīng)注意的一些問題，教師們普遍覺得受益匪淺。該園將不斷將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作推向新的平臺(tái) 第五篇：幼兒園晨間談話晨間談話 "一日之計(jì)在于晨。"晨間談話是幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容之一，也是教師和幼兒情感交流的最好時(shí)機(jī)，又是了解和教育幼兒重要的途徑。晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng).我們老師應(yīng)充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效.孩子們的口語(yǔ)

18、能力，將大幅度提高.老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用.可以發(fā)揮意想不到的功效。日常保教工作我在這方面做了一些嘗試，我的做法及體會(huì)是： 一、入園時(shí)與幼兒進(jìn)行安撫性交談，可以消除幼兒的依賴心理。 現(xiàn)在幼兒園的孩子大部分是獨(dú)生子女，它們戀親和依賴心理很強(qiáng)，特別是新入園的幼兒，入園時(shí)往往不希望家長(zhǎng)離去。如果家長(zhǎng)硬要離去，他們便會(huì)象受了委屈一樣，情緒低落，嚴(yán)重影響一天的保教效果。對(duì)這樣的幼兒，教師可以通過安撫性談話，讓他們感受到教師的疼愛，體會(huì)到幼兒園中的溫暖，以消除他們的戀親和依賴心理，解除他們的思想顧慮，使其心情愉快、活潑開朗地投入到一天的學(xué)習(xí)生活中去。例如，

19、我班曾轉(zhuǎn)來(lái)一名叫胖胖的孩子。前兩天，媽媽送他來(lái)時(shí)還高高興興，可媽媽要走他就不樂意了。媽媽好說(shuō)歹說(shuō)，把他送下，可是整個(gè)上午，他既不跟其他小朋友玩游戲，也不跟老師講話，一個(gè)人躲在墻角里悶悶不樂。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他并不是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，主要是因?yàn)樾聛?lái)幼兒園與老師、小朋友不熟悉。于是，第三天，媽媽又來(lái)送他時(shí)，我主動(dòng)迎上去，拉著他的小手，親切地說(shuō)："胖胖今天來(lái)得真早。今天早上吃的什么飯。""吃的米飯、雞蛋，還有西紅柿。""哦，胖胖吃得真多，怪不得長(zhǎng)得這么快。"我輕輕地拍了拍他的頭，"你看，胖胖都長(zhǎng)成大孩子了。"聽到我的夸獎(jiǎng)，他挺了挺胸，開始高興起來(lái)。于是我又問他："胖胖，你會(huì)玩皮球嗎。"他把他頭一歪

20、，一本正經(jīng)地說(shuō)："當(dāng)然會(huì)了，我最愛玩皮球了。"這時(shí)，我指了指在院子里玩皮球的兩個(gè)男孩："胖胖，他們都愿意和你玩皮球，你敢去和他門比一比嗎。我敢說(shuō)，胖胖保證比他們玩得好。"胖胖一聽，高興了，轉(zhuǎn)身就往園子里跑，一邊跑一邊回頭喊："媽媽，你快上班去吧。"這以后，胖胖不但跟小朋友們熟了，和老師也親近了，入園回家都不用爸媽接送了。 二、接待家長(zhǎng)時(shí)與家長(zhǎng)談話交流，及時(shí)溝通家園聯(lián)系入園接待雖然時(shí)間短，但卻是教師與家長(zhǎng)取得聯(lián)系的良好時(shí)機(jī)。教師可以利用這一機(jī)會(huì)，與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行短時(shí)間交談，了解一下幼兒在家中的表現(xiàn)，同時(shí)將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長(zhǎng)，還可以傾聽以下家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的要求和建議。這樣溝通家園聯(lián)系，

21、會(huì)取得事半功倍的保教效果。例如，我班有一位小朋友，平時(shí)活潑好動(dòng)，樂于助人?？墒怯幸淮挝野l(fā)現(xiàn)他連續(xù)兩天都默默不語(yǔ)，一副很不高興得樣子。他在園里表現(xiàn)一直不錯(cuò)，還經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，莫非在家里受了什么委屈。利用入院接待的機(jī)會(huì)，我向他媽媽詢問了原因。他媽媽告訴我，前天，他把一件很高級(jí)的電動(dòng)玩具飛機(jī)帶到幼兒園弄壞了，不許他再將玩具帶到幼兒園，他就不高興了。其實(shí)，那架玩具飛機(jī)是別的小朋友在玩時(shí)不小心摔壞的，人家答應(yīng)陪他，他不要?？磥?lái)他并沒有把實(shí)情告訴媽媽。等我把事情一說(shuō)，他媽媽忙說(shuō)："是我錯(cuò)怪他了。這孩子，怎么不早告訴我。哎，這孩子準(zhǔn)是怕我責(zé)怪他的小伙伴才不告訴我。"我又告訴他媽："這孩子品質(zhì)很好，在園最愛幫助

22、別人。這事不能責(zé)備他，應(yīng)該正確引導(dǎo)教育才是。有玩具愿意和小朋友一塊玩，回家后還應(yīng)該表?yè)P(yáng)他呢。"過后，我又找到這個(gè)小朋友，首先表?yè)P(yáng)了他樂于助人的好品質(zhì)，然后教育他有什么事實(shí)事求是地告訴爸爸媽媽，他們是不會(huì)生氣的。當(dāng)天下午，這個(gè)小朋友又高高興興地帶玩具來(lái)幼兒園了。我班的孩子經(jīng)過一個(gè)多月的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了.我和孩子談話內(nèi)容如下：良好的情緒培養(yǎng)，劉芷卉是我班一個(gè)非常漂亮的女孩，心思細(xì)膩.由于長(zhǎng)期和姥姥生活在一起，爸爸媽媽忙于工作.疏于照顧，孩子特別依賴親人.每天早晨來(lái)時(shí)情緒總有波動(dòng).我就充分發(fā)揮晨間談話，稱贊她的鞋子漂亮.分散她的注意力，在交談中得知孩子要去北京旅游.言語(yǔ)間

23、孩子流露出會(huì)想老師和小朋友.我告訴她等假期回來(lái)高高興興上幼兒園，老師和小朋友她會(huì)想你的劉芷卉不再傷心了，快樂投入到集體生活中去了. 三、晨間時(shí)與幼兒個(gè)別交談，進(jìn)行因材施教晨間一般是在對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行健康和衛(wèi)生檢查的，這是對(duì)幼兒因材施教的好機(jī)會(huì)。利用這一機(jī)會(huì)教師可以針對(duì)平時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，與幼兒進(jìn)行個(gè)別交流，實(shí)施個(gè)別教育。比如，發(fā)現(xiàn)有的小朋友上課經(jīng)常打瞌睡，我就利用晨檢的機(jī)會(huì)，詢問他的睡眠情況，幫助他尋找原因，告訴他要按時(shí)睡眠不貪玩。發(fā)現(xiàn)有的小朋友花錢大手，就詢問其錢的來(lái)源，并讓他明白父母掙錢的不易，懂得勤儉節(jié)約才是好孩子。教師還可以利用這一機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。例如，在一次晨檢中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋

24、友走路低著頭，不跟小朋友說(shuō)話，好象很害羞地樣子。仔細(xì)一看，原來(lái)她穿了一條帶補(bǔ)丁的褲子。我知道她是怕其他小朋友嘲笑她。對(duì)其檢查完好衛(wèi)生后，首先表?yè)P(yáng)了她手、臉洗地干凈，然后教育她說(shuō)："好孩子沒有比穿比吃的。只要洗得干干凈凈，穿舊衣服和新衣服一個(gè)樣，都算講衛(wèi)生"，鼓勵(lì)她說(shuō)："你從小就知道艱苦樸素，我看比那些愛吃愛穿的小朋友還懂事。"通過個(gè)別談話，孩子消除了自卑心理，又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一塊做游戲去了。當(dāng)然，晨間談話是一種隨機(jī)性，較強(qiáng)的活動(dòng).可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)交流.適當(dāng)開展晨間活動(dòng)必有百利無(wú)一害的晨間談話，是幼兒一日活動(dòng)的開始，是教師和幼兒間的一次情感交流，同時(shí)也是鍛煉幼兒言語(yǔ)表達(dá)的最好時(shí)機(jī)。

25、短短的晨間談話，其實(shí)學(xué)問很大。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我總結(jié)出了“四有”晨間談話法。 一、和顏悅色——有情感地交流現(xiàn)在幼兒園的孩子大部分是獨(dú)生子女，他們有很強(qiáng)的戀親情結(jié)和依賴心理，對(duì)家長(zhǎng)的離去會(huì)感到不安，甚至恐慌。所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小班的孩子一進(jìn)教室就像受了委屈一樣，情緒低落。對(duì)這樣的情形，我始終笑盈盈的，做到面帶微笑，和顏悅色，說(shuō)話溫柔可親，給孩子一種親近感和安全感，通過安撫性談話，讓他們感受到教師的疼愛，體會(huì)到幼兒園中的溫暖，解除他們的思想顧慮，使其心情愉快、活潑開朗地投入到一天的學(xué)習(xí)生活中去。同時(shí)也做一個(gè)耐心的傾聽者，贊同孩子的一些觀點(diǎn)，做他們的“知音”，取得孩子們的信任。 二、循序漸進(jìn)

26、——有計(jì)劃地交流 晨間談話其實(shí)是提供給孩子一次口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，我對(duì)不同年齡段的孩子根據(jù)他們的生理心理特點(diǎn)和閱歷，有計(jì)劃地制定出交流的內(nèi)容，逐步引導(dǎo)他們的口語(yǔ)表達(dá)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。比如我針對(duì)中班孩子的特點(diǎn)，給第一學(xué)期排出了這樣的晨間談話的計(jì)劃單。第一階段（第1個(gè)月）：昨晚做了哪些事情——講講昨晚動(dòng)畫片的故事——說(shuō)說(shuō)早上路上見到的事物……主要圍繞孩子本身設(shè)計(jì)；第二階段（第 2、3個(gè)月）：談?wù)勀愕陌职趾蛬寢尅務(wù)勀阆矚g的小朋友——談?wù)勀阆矚g的玩具……主要圍繞孩子周圍熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)；第三階段（第4個(gè)月）：周末你想做什么——昨晚你做了什么夢(mèng)——你最喜歡成為動(dòng)畫片里的那個(gè)人物……主要圍繞想象設(shè)計(jì)。這樣

27、話題由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。 三、拓展內(nèi)容——有話題地交流 晨間活動(dòng)都要談那些內(nèi)容呢，我想，大致有這么幾類。①類是疏導(dǎo)類，讓情緒不好的孩子訴說(shuō)委屈和不快；②是觀察表達(dá)，圍繞一幅圖畫來(lái)邊觀察邊描述；③是表達(dá)感受類，聽完一個(gè)故事后表達(dá)自己的感受；④是述說(shuō)見聞?lì)?，說(shuō)說(shuō)自己耳聞目睹的事情；五是想象類，讓孩子插上想象的翅膀，說(shuō)憧憬，說(shuō)夢(mèng)幻等。 四、身臨其境——有情境地交流等到幼兒有了一定的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)，可以為孩子們提供一定的情境，讓孩子們身臨其境，進(jìn)行感受和表達(dá)。如讓孩子聽一段流水的聲音，讓他們想象你來(lái)到了什么地方，看到了什么，聽到了什么。再如讓孩子們閉上眼睛，想象自己來(lái)到了一個(gè)玩具店，都看到了哪些玩具，自己最喜歡哪個(gè)。還比如讓孩子們“來(lái)到”一個(gè)故事情節(jié)里，充當(dāng)一個(gè)故事角色，去表演，去表達(dá)等等。這樣，孩子的想象力、思維力和情感都會(huì)得到很大的發(fā)展。 以上是我利用晨檢談話，優(yōu)化幼兒園晨檢活動(dòng)的一點(diǎn)嘗試。實(shí)踐證明，適時(shí)、有針對(duì)性地與幼兒、家長(zhǎng)進(jìn)行晨檢談話，不但會(huì)使幼兒在晨檢活動(dòng)中情緒活躍，求知欲強(qiáng)，而且還能使幼兒在一日活動(dòng)中保持旺盛的精力，大大提高幼兒園的保教效果?？梢哉f(shuō)，優(yōu)化晨檢談話是提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè)