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1、讓生活中的數(shù)學(xué)喚起 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一、用好生活實(shí)例，喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如：在教學(xué)"可能性";時(shí)，我精心引用"摸球中獎(jiǎng)";的生活情境，自己手拿一個(gè)摸獎(jiǎng)盒，一邊說(shuō)："摸獎(jiǎng)了!摸獎(jiǎng)了!摸到黃球中大獎(jiǎng)。";一邊請(qǐng)出 10 名小朋友，分別摸獎(jiǎng)，結(jié)果滿懷希望的小朋友，個(gè)個(gè)落得空手而歸。這時(shí)，孩子們就產(chǎn)生了疑惑"為什么 10 個(gè)人沒(méi)有一個(gè)人中獎(jiǎng)呢?";然后，我就順?biāo)浦垡稣n題，要想知道其中的奧秘，你
2、就必須上好今天的這一節(jié)課。這樣，巧用生活中活生生的例子，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在帶著尋求答案的疑惑中，求知欲望也就高了。
二、用生活常識(shí)為起點(diǎn)，喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，如果把發(fā)生在他們生活中的每一件事、每一個(gè)人納入到課堂中來(lái)，都會(huì)引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。例如，在學(xué)習(xí)"比一比";時(shí)，我沒(méi)有運(yùn)用教材中所提供的情境，而是應(yīng)用學(xué)生生活中的真實(shí)情境，變課題為"買家電";。我先用播放錄像的形式把學(xué)生帶入了幾家"家電量販";，然后引出老師要買一些家電，讓學(xué)生幫老師"選家電";，由此他們會(huì)很
3、自然的聯(lián)想到價(jià)錢問(wèn)題，同時(shí)也就想到價(jià)錢的比較。這樣，讓孩子們以"生活小主人"; 的身份，走入到數(shù)學(xué)課堂，孩子們憑著自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)說(shuō)、愿說(shuō)、同時(shí)也就樂(lè)學(xué)。
三、搭建體驗(yàn)生活的小舞臺(tái)，喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生大多數(shù)都喜歡玩"過(guò)家家"; 的游戲，他們經(jīng)常虛擬生活中的情境，以獲取生活中的樂(lè)趣。為此，在數(shù)學(xué)課堂中，我經(jīng)常為學(xué)生搭建體驗(yàn)生活的小舞臺(tái)，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)"購(gòu)物";時(shí)，我先用多媒體出示各種琳瑯滿目的商品，然后，讓學(xué)生 "爭(zhēng)當(dāng)小小導(dǎo)購(gòu)員";，孩子們一聽(tīng)說(shuō)要當(dāng)"小小導(dǎo)購(gòu)員";了，再加上那種爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)表現(xiàn)的心態(tài)，學(xué)習(xí)的欲望一下子就猛然高漲了
4、。最后，又讓其他小朋友來(lái)扮演顧客去模擬買東西。這樣，學(xué)生在富有樂(lè)趣的生活情境中，玩的開(kāi)心，學(xué)的開(kāi)心。又如：在"認(rèn)識(shí)鐘表";的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了"爭(zhēng)當(dāng)小小報(bào)時(shí)員"; 的小環(huán)節(jié)，游戲規(guī)則是：1 人擊鼓，老師撥表，其他同學(xué)輪流傳球，球落在誰(shuí)的手中，誰(shuí)就像鐘表那樣，向大家報(bào)時(shí)。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生始終沉浸在一個(gè)有趣、愉悅的氛圍中，他們帶著愉快的心情學(xué)習(xí)了新知、鞏固了新知。再如：在學(xué)習(xí)"方向與路線";時(shí)讓學(xué)生"爭(zhēng)當(dāng)小小導(dǎo)游員";，在學(xué)習(xí)"認(rèn)識(shí)物體";時(shí)讓學(xué)生"爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師";等等?？傊?，在這些生活的小舞臺(tái)上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使數(shù)學(xué)課堂成了"百花斗妍，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴";的樂(lè)園，教學(xué)的效果也就有了明
5、顯的提高。
四、讓數(shù)學(xué)回歸生活，喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生是游戲、玩耍的天才，經(jīng)常根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，自創(chuàng)一些既有趣、又好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生理解一些比較抽象性的數(shù)學(xué)概念，而且又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。比如：在學(xué)習(xí)"倍";的概念時(shí)，我依據(jù)體育課中"報(bào)數(shù)集合";的游戲，自創(chuàng)了一個(gè)"抱團(tuán)";的數(shù)學(xué)活動(dòng)。方法是： 10- 20 個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)大圓圈，1 人當(dāng)裁判，1 人發(fā)號(hào)施令，如果說(shuō)："這個(gè)數(shù)是 2 的 1 倍";，小朋友就要 2 個(gè)人抱成一團(tuán)。如果說(shuō)："這個(gè)數(shù)是 2 的 2 倍";，小朋友就要 4 個(gè)人抱成一團(tuán) 再如：在學(xué)習(xí)了"方向與路線";時(shí)
6、，我組織學(xué)生玩"2 人協(xié)作";的數(shù)學(xué)游戲。方法是：2 人一組，1 人說(shuō)方向，1 人做動(dòng)作。如果哪兩個(gè)人配合的好就可以評(píng)為班級(jí)上的"最佳小搭檔";。如此讓數(shù)學(xué)回歸到學(xué)生的課外生活中，使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，添加了一份可喜的"興奮劑";。
五、尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
兒童在生活中總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么?提出一些的問(wèn)題。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)。比如:在學(xué)完"認(rèn)識(shí)物體";時(shí)，讓學(xué)生觀察自己家的生活用品，都是什么形狀的物體?在學(xué)習(xí)完"一分鐘能干什么";后，讓學(xué)生估算一下自己從家到學(xué)校需要的時(shí)間。在學(xué)完"乘除法";之后，讓學(xué)生找出一些可以用乘、除法解決的問(wèn)題等等。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，如果學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。再如：調(diào)查"你們家一天生活費(fèi)用是多少";，記錄下來(lái)，制成表格，再進(jìn)行計(jì)算，這樣把抽象的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力。
《讓生活中的數(shù)學(xué)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》
讓生活中的數(shù)學(xué)喚起 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
