壓鑄模具設(shè)計課程教學(xué)初探

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1、壓鑄模具設(shè)計課程教學(xué)初探 摘要： 以《壓鑄模具設(shè)計》課程為研究對象，通過合理而充實的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課程設(shè)計與實訓(xùn)，優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容的同時，將學(xué)時分配過多的傾向于實踐教學(xué)，采用項目教學(xué)法加課程設(shè)計的總體教學(xué)模式，理論與實踐相結(jié)合，將本課程的理論教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)手段、綜合考評方式進行了改革和初探。在教學(xué)的實施中注重各個環(huán)節(jié)的相互融合，提高學(xué)生們的動手能力與模具設(shè)計能力，從而提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞： 壓鑄模具設(shè)計；教學(xué)改革；職業(yè)教育；項目教學(xué)；實踐教學(xué) 1概述 模具工業(yè)的發(fā)展日新月異，其以效率高、精度高、成本低等特點

2、在工業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)著舉足輕重的地位。不論是塑料模、沖壓模還是壓鑄模，其在機械及材料行業(yè)中的主導(dǎo)地位是無法撼動的。其中以主要生產(chǎn)有色金屬制件的壓鑄模越來越得到各發(fā)展大國的注重。金屬制件在航空航天、軍工企業(yè)、汽車行業(yè)、化學(xué)紡織等領(lǐng)域有著無可替代的優(yōu)勢，而復(fù)雜又精密的金屬制件的生產(chǎn)往往是困擾各大生產(chǎn)行業(yè)的頭等難事。這個時候，壓鑄生產(chǎn)是解決這些難題的唯一途徑。隨著社會科學(xué)技術(shù)的進步，壓鑄模也有著突飛猛進的發(fā)展，一些特種鑄造方式被應(yīng)用在各行各業(yè)中，充分的發(fā)揮著它的主導(dǎo)地位?！秹鸿T模具設(shè)計》課程是我校材料成型及控制工程專業(yè)的主干課程，是學(xué)習(xí)模具設(shè)計的學(xué)生必須掌握的一門實踐性比較強的專業(yè)主干課。為適應(yīng)學(xué)校"培

3、養(yǎng)應(yīng)用型人才";的教學(xué)理念，并結(jié)合現(xiàn)代模具企業(yè)對模具專業(yè)技術(shù)人才在實踐能力與靈活應(yīng)用技術(shù)方面的要求，本學(xué)期，將《壓鑄模具設(shè)計》課程在理論教學(xué)與實踐教學(xué)方面全方位的進行了改革，將課程設(shè)計與項目教學(xué)融入到理論教學(xué)當(dāng)中，用真實的企業(yè)案例呈現(xiàn)問題，真正的做到將學(xué)生掌握的理論知識應(yīng)用到解決實際問題中去，做到靈活應(yīng)變，學(xué)有所用。 2理論教學(xué)改革的方式初探 2.1基于項目教學(xué)法的理論教學(xué)改革 項目教學(xué)法的興起無疑是因為它優(yōu)秀的以項目引知識點的翻轉(zhuǎn)理念，這種方式在當(dāng)今的教學(xué)中尤其是職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)過程中有著舉足輕重的地位。將項目教學(xué)法應(yīng)用到《壓鑄模具設(shè)計》中，將章節(jié)式的教

4、學(xué)變項目教學(xué)。以總體的設(shè)計過程為導(dǎo)向，將抽象、零散的知識點變?yōu)榻鉀Q問題的有效工具，將其拼接成具有脈絡(luò)的整體工作流程。壓鑄生產(chǎn)的企業(yè)項目無數(shù)，選取具有代表性的將其拆分練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，幫助學(xué)生更好、更快、更全面的適應(yīng)以后的工作崗位。另外，教學(xué)的載體可隨著企業(yè)的發(fā)展隨時的進行更換，凸顯課程的可持續(xù)發(fā)展能力[1]。 2.2將繪圖軟件、數(shù)字媒體應(yīng)用到理論教學(xué)當(dāng)中 三維與二維繪圖能力是模具專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能。繪圖能力的高低直接影響著學(xué)生的設(shè)計能力。以往的教學(xué)都是繪圖與設(shè)計是分開進行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)繪圖的過程沒有針對性。在理論教學(xué)的改革中，將計算機繪圖與多

5、媒體的應(yīng)用能力融入到理論課堂中。學(xué)生上課可以帶著電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)播放器等一切多媒體設(shè)備。理論教學(xué)采用項目教學(xué)形式，對于項目所提出的問題，學(xué)生剛開始接觸起來可能是較棘手，單純的靠教師的理論教學(xué)內(nèi)容很難的解決實際的問題，這個時候?qū)W生手中的多媒體設(shè)備就會起到重大的作用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、自學(xué)、討論、總結(jié)的形式歸納出自己的解決方案。并立刻用計算機對實施方案進行驗證（模具設(shè)計）。在整個的課堂上完成分析、制定、實施、驗證的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的動手能力大大的增強，同時也培養(yǎng)了其計算機與多媒體的運用能力，這也是順應(yīng)社會的發(fā)展的。 3實踐教學(xué)方法的初探 模具設(shè)計是實踐性較強的專業(yè)，學(xué)生動手

6、能力實踐能力的高低是決定其能否適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。所以本課程將實踐教學(xué)的比重大大的加權(quán)。在進行完理論教學(xué)之后，將在學(xué)期末安排針對本課程的課程設(shè)計，為其兩周。課程設(shè)計做到人手一題，題目均為解決企業(yè)生產(chǎn)難題或為企業(yè)具有代表性的產(chǎn)品，在規(guī)定的時間內(nèi)要求每人完成一副模具設(shè)計，并編寫出設(shè)計說明書。生產(chǎn)實習(xí)過程中，將在學(xué)生設(shè)計的優(yōu)秀作品中選擇2-3副模具，帶領(lǐng)學(xué)生到模具生產(chǎn)企業(yè)實地的加工出來，并在模具的加工、裝配、試模過程中體會模具生產(chǎn)的流程。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)之后對自己知識的掌握情況的一個檢驗，以往學(xué)生設(shè)計畢設(shè)題目后，沒有條件將所設(shè)計的模具生產(chǎn)加工出來，從而導(dǎo)致學(xué)生對自己所設(shè)計的結(jié)

7、構(gòu)能否投入生產(chǎn)無法進行驗證，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計成為"閉門造車";[2]。改革之后，畢設(shè)之前將學(xué)生送入模具企業(yè)實習(xí)半年，并在這半年中配合企業(yè)人員完成一幅模具的總設(shè)計并進行驗證。之后再回來學(xué)校進行答辯，這樣能使學(xué)生更好將理論與實際相結(jié)合，吃透模具設(shè)計各個環(huán)節(jié)，提高其分析問題解決問題能力，同時也為其進入接下來的工作崗位打下夯實的基礎(chǔ)。 4考試改革初探 在本課程的考核模式上，將以往的純理論的閉卷考試形式改為綜合性的評估方式，以提高學(xué)生的動手能力、操作能力、設(shè)計能力等方面入手，合理的分配各個環(huán)節(jié)的分值。重點注重過程考核，將設(shè)計能力、繪圖能力、分析能力作為平時分的考核點，期末取消閉卷考

8、試形式，將其改為答辯形式。答辯過程要求體現(xiàn)學(xué)生的分析、解決問題能力，通過答辯獲取學(xué)生掌握理論知識的程度。通過考核，理論教學(xué)與實踐教學(xué)質(zhì)量得到了保證，同時也避免了學(xué)生對閉卷理論考試死記硬背和對實踐考試相互拷貝的尷尬局面，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量。 結(jié)束語 在《壓鑄模設(shè)計》課程的教學(xué)改革中，充分的考慮了模具行業(yè)在生產(chǎn)過程中的特點，深入的分析了作為模具設(shè)計技術(shù)人員在工作中具備的能力問題。從理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透的理念出發(fā)，設(shè)計了理論聯(lián)系實際，設(shè)計了著重強調(diào)動手能力與設(shè)計操作能力的教學(xué)改革方案，將項目教學(xué)與課程設(shè)計有機的融入到理論教學(xué)中，將產(chǎn)、學(xué)、研有機的融入到實踐教學(xué)中，是學(xué)生全方位、多途徑的發(fā)展。使其具有產(chǎn)品系統(tǒng)開發(fā)的能力，這種融于產(chǎn)業(yè)發(fā)展并與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步的教學(xué)方式，對提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的專門型人才具有一定的借鑒意義與推廣價值。