【教育教學(xué)論文】在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)探討

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1、【教育教學(xué)論文】在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)探討 教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用，也可能會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，因此如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是教師共同關(guān)注的問(wèn)題。文章通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中所存在的問(wèn)題，并提出了行之有效的完善教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的相關(guān)措施，以期能夠使評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。 教育教學(xué);評(píng)價(jià)改革 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才的要求也有了提升，為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求，我國(guó)近年來(lái)也在不斷地進(jìn)行教育改革，以使學(xué)生能夠接受到更好的教育，為今后的學(xué)習(xí)和工作以及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中學(xué)生勢(shì)必會(huì)接收到

2、不同教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生如何在不同教師的評(píng)價(jià)下保持良好的心態(tài)，教師如何掌握正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和方法，都是目前教育界十分關(guān)注的話題。 1．充分尊重學(xué)生 教師應(yīng)該意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是為了提升學(xué)生的自信心，而不是單純地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行主觀意識(shí)的評(píng)價(jià)。另外，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要注意自己的語(yǔ)言和語(yǔ)氣，多用積極向上的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，而不是采取呵斥、侮辱的詞語(yǔ)來(lái)傷害學(xué)生自尊。同時(shí)，教師也應(yīng)理解學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難有學(xué)生將所有知識(shí)都掌握得非常好，也不是所有學(xué)生都能很好地處理人際關(guān)系等問(wèn)題，教師同樣是從學(xué)生時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的，因此應(yīng)該更加了解學(xué)生此時(shí)的心理狀態(tài)以及行為方

3、式等，可以以交流或引導(dǎo)的方式使學(xué)生明白這其中的道理。 2．積極使用激勵(lì)的話語(yǔ) 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不可能全部都使用贊揚(yáng)的話語(yǔ)，因?yàn)闀?huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但可以多使用激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的話語(yǔ)，如在教師公布學(xué)生考試成績(jī)時(shí)，可以說(shuō)學(xué)生相較于上一次有了哪些進(jìn)步，繼續(xù)努力一定可以得到更大的提升等。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)或一個(gè)動(dòng)作都會(huì)引起學(xué)生的重視，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)多用肢體語(yǔ)言，使學(xué)生能夠感受到教師的肯定，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能使學(xué)生提升自身的自信心，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生與教師之間的感情。［2］ 3．使評(píng)價(jià)

4、主體趨于多元化 對(duì)于在學(xué)校接受教育的學(xué)生而言，其通常將教師的評(píng)價(jià)視為評(píng)價(jià)自身的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此可以設(shè)定多種評(píng)價(jià)板塊，如家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)等，如此一來(lái)可以避免學(xué)生在教師對(duì)其評(píng)價(jià)后產(chǎn)生自卑心理，也能夠使學(xué)生從各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生今后的性格養(yǎng)成和素質(zhì)提升都有很好的推動(dòng)作用。另外，在家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中也能使家長(zhǎng)更加了解學(xué)生，而不是將所有的注意力都集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)也是非常重要的部分，其可以充分促進(jìn)學(xué)生的自我反思和自我分析，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，可以針對(duì)自己某段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、為人處事、對(duì)未來(lái)的規(guī)劃等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)

5、價(jià)，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，同時(shí)這也充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。［3］ 4．改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo) 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)多是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)等方面，如今應(yīng)豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)，如個(gè)人素質(zhì)、動(dòng)手能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢(shì)，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也較為公平，畢竟單以學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位學(xué)生是非常不科學(xué)的。當(dāng)代教育講求培養(yǎng)綜合型人才，因此教師可以從多個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，并且通過(guò)教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)使學(xué)生各個(gè)方面都能得到提升，如此一來(lái)則可以挖掘出學(xué)生更多的潛力，促進(jìn)其全面發(fā)展。 5．關(guān)注個(gè)體差

6、異 每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域都不同，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也要注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式也應(yīng)有所不同，但共同點(diǎn)是應(yīng)多使用鼓勵(lì)、激勵(lì)的正能量話語(yǔ)，但也要把握好分寸，使學(xué)生既不驕傲又不自卑，這也是一項(xiàng)非常考驗(yàn)教師評(píng)價(jià)能力的藝術(shù)，教師將評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮得好則可以使學(xué)生得到很好的發(fā)展，否則勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生造成不同程度的不良影響。［4］ 6．發(fā)揮診斷功能 人們通常會(huì)誤認(rèn)為評(píng)價(jià)是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的整體論斷，在很多教師和學(xué)生心中也是一樣，因此今后應(yīng)盡量使學(xué)生和教師充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的真正作用，評(píng)價(jià)可以使教師、學(xué)生本人以及周圍的人更加清晰

7、明了其正處于何種狀態(tài)，以便于進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因是什么，該如何幫助并引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題，從而使教師起到除了傳授相關(guān)知識(shí)和技能之外的另一個(gè)作用。所謂教書育人，教書是一部分，育人也是一部分，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更加清晰的人認(rèn)知自我。 ［1］黃濟(jì)，王曉燕．歷史經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)改革———兼評(píng)凱洛夫《教育學(xué)》的教學(xué)論［J］．教育研究，2011（4）． ［2］姜玉蓮，劉莉．第七次“中國(guó)遠(yuǎn)程教育教師論壇”綜述真正的魔術(shù)師———信息技術(shù)在開(kāi)放大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用［J］．中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2013（23）． ［3］韓翠萍，黃淑珍，王婭．基礎(chǔ)教育學(xué)生評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐研究———以山西省太原市S小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)為例［J］．教學(xué)與管理，2014（12）． ［4］李梅．新課改背景下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法改革研究［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）． 作者:莊敬詒 單位:昆山市周市鎮(zhèn)金澄幼兒園