[中學(xué)教育]如何備課與寫教案

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1、如何備課與書寫教案,如何備課與書寫教案,,,,,,,第一部分 如何備課,第二部分 如何書寫教案,第一部分 如何備課,一、首先要提高對備課的認(rèn)識,課前的一切準(zhǔn)備工作都稱為備課。如：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，研究 教材，收集材料，查閱有關(guān)資料，了解學(xué)情，準(zhǔn)備教具，選擇教 法、學(xué)法、設(shè)計(jì)習(xí)題等。,備課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一，也是重要的教學(xué)基本功。備課是加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、計(jì)劃性、預(yù)習(xí)性、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。,第一部分 如何備課,一、首先要提高對備課的認(rèn)識,（一）什么是備課?讓我們先看看備課不是什么。,第一，備課不是“不得已而為之”。,第二，備課不是寫教案。,第三，備課不是把教材變成講

2、稿。,第四，備課不是老師自我講授的安排。,第一部分 如何備課,一、首先要提高對備課的認(rèn)識,（二） 那備課是什么呢？,第一，備課是教學(xué)設(shè)計(jì)。,教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法對人的因素和物的因素進(jìn)行具體計(jì)劃，從而預(yù)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)或程序，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成。,第一部分 如何備課,一、首先要提高對備課的認(rèn)識,（二） 那備課是什么呢？,第二，備課是對教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。,教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的活動，可供教學(xué)利用的一切事物，無論物質(zhì)的、精神的，校內(nèi)的、校外的，有形的、無形的，均可說是教學(xué)資源。教學(xué)活動不僅是一個(gè)認(rèn)知活動過程，也是一個(gè)社會活動過程，教學(xué)資源的選擇與配置，不應(yīng)僅從認(rèn)知的角度出發(fā)

3、，還必須善于營造良好的人際關(guān)系及其情感氛圍，使教學(xué)資源在促進(jìn)學(xué)生心智方面得到和諧、同步發(fā)展，使興趣、注意、愛好、意志等非智力要素與感知、理解、應(yīng)用、實(shí)踐、解決問題等認(rèn)知水平和認(rèn)知能力均得到同步和諧發(fā)展。,第一部分 如何備課,一、首先要提高對備課的認(rèn)識,（二） 那備課是什么呢？,第三，備課是知識的內(nèi)化與活化。,“化”有兩個(gè)層次的要求：第一要求，我們要把書面語言通過我們的學(xué)習(xí)、鉆研、理解、記憶轉(zhuǎn)化成自己的口頭語言，流暢地表達(dá)出來。第二要求就是要把我們的思想、激情；把我們對學(xué)生、對事業(yè)、對祖國愛的情感，融到我們的教學(xué)內(nèi)容中去，這是教師在教學(xué)中需要永遠(yuǎn)追求的，希望新教師一開始就應(yīng)該注意向這個(gè)目標(biāo)努力。

4、,第一部分 如何備課,一、首先要提高對備課的認(rèn)識,（二） 那備課是什么呢？,第四，備課是對學(xué)生的研究與關(guān)注。,教學(xué)以人的發(fā)展為中心，知識的傳遞只是手段，而不是目的。教學(xué)的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展。與此相適應(yīng)，一生只備一個(gè)教案的備課已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要了。備課要關(guān)注學(xué)生的生活世界，備課要關(guān)注學(xué)生的生命世界，備課要關(guān)注學(xué)生地位，備課要關(guān)注學(xué)生的心理世界，備課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 。,第一部分 如何備課,一、首先要提高對備課的認(rèn)識,（二） 那備課是什么呢？,第五，備課是教師再學(xué)習(xí)的過程。,教師要時(shí)刻關(guān)注教育專家、學(xué)者的研究成果，運(yùn)用成熟的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)要借鑒其他教學(xué)工作者的教學(xué)實(shí)

5、踐經(jīng)驗(yàn)。備課過程中，教師要跳出書本的囿限，追求先進(jìn)的理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。,第一部分 如何備課,二、新時(shí)期下備課的新特點(diǎn),（一）由靜態(tài)備課向動態(tài)備課轉(zhuǎn)變。,過去以傳授知識技能為主,今天我們以促進(jìn)學(xué)生的終身 發(fā)展為己任,過去我們帶著知識走向?qū)W 生,今天我們是陪著學(xué)生走向知識,過去我們把教科書作為學(xué) 生的世界,今天我們讓世界成為學(xué)生的教 科書,第一部分 如何備課,二、新時(shí)期下備課的新特點(diǎn),（二）由經(jīng)驗(yàn)型備課向研究型備課轉(zhuǎn)變。,新時(shí)期下備課本身就是一種研究活動,因?yàn)槊恳粋€(gè)新課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)就是對舊教學(xué)方案的創(chuàng)新,教學(xué)設(shè)計(jì)的推陳出新就是在進(jìn)行教學(xué)

6、改革. 研究型備課有以下幾個(gè)特點(diǎn): 1.備課內(nèi)容的開放性； 2.備課方法的互動性； 3.備課過程的反思性； 4.教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。,第一部分 如何備課,二、新時(shí)期下備課的新特點(diǎn),（三）由文字教案向文字與思維相結(jié)合教案轉(zhuǎn)變。,備課應(yīng)是終身隨時(shí)的感悟，而不是一時(shí)的偶有所得，備課應(yīng)是刻在心中永遠(yuǎn)難以忘懷的教學(xué)藍(lán)圖，而不僅僅是寫在紙上的文字。進(jìn)課堂以前，認(rèn)真鉆研教材，并把設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程在頭腦中象“演電影”一樣梳理一遍，分清教學(xué)主次，抓住一些學(xué)生可能存在疑問的地方加以思考，分析和調(diào)整，隨手在課本上做一些提示性的標(biāo)記，使之成為備課環(huán)節(jié)的一個(gè)有機(jī)延伸。,第一部分 如何備課,二、新

7、時(shí)期下備課的新特點(diǎn),（四）由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變。,新時(shí)期實(shí)施中教師的合作備課顯得特別重要，這是因?yàn)樾抡n程新設(shè)計(jì)，問題多，困難多，矛盾多。而且其中大部分是新問題，往往靠一個(gè)人的頭腦來解決比較困難，而靠集體智慧就會提高備課質(zhì)量，而且節(jié)省時(shí)間。,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（一）從宏觀到微觀系統(tǒng)備課的幾種方法。,所謂由宏觀到微觀，就是教師備課從程序上要“由大到小”“由粗到細(xì)”。 所謂“由大到小”是指備課的范圍，要按照全冊教材單元教材課時(shí)教材的程序來備課。 “由粗到細(xì)”是指備課的深度，即教師對所教課程，要反復(fù)推敲，深入鉆研。宏觀備課是微觀備課的指南。微觀備課是對宏觀備課的具體

8、落實(shí)。,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（一）從宏觀到微觀系統(tǒng)備課的幾種方法。,1.常年備課。,從宏觀到微觀，教師備課應(yīng)掌握以下幾種方法。,2.學(xué)期備課。,3.單元備課。,4.課時(shí)備課。,5.課時(shí)備課。,6.課時(shí)備課（課后反思） 。,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。,課時(shí)備課就是以課時(shí)為單位、設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)方案。顯然，要完成單元的學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就是要靠每一個(gè)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃逐一落實(shí)。 我們可以把這個(gè)過程劃分為：吸納(收集備課信息)構(gòu)思(設(shè)計(jì)教學(xué)方案)輸出(編寫教案)三個(gè)階段，分三個(gè)步驟來操作。,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（二）從感性到理性

9、課時(shí)備課的三個(gè)階段。,,,,,,,要鉆研人才培養(yǎng)方案或課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、翻閱教學(xué)參考資料，深入了解學(xué)生。,第一步,對備課信息進(jìn)行構(gòu)思加工，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在這個(gè)階段，教師要敢于大膽地對教材進(jìn)行處理，以便以簡駕繁，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。,編寫教案。教案編寫應(yīng)詳略得當(dāng)，言簡意賅有操作性。一份好教案總是反復(fù)修改得以完善的。,第二步,第三步,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。,第一階段的備課吸納,吸納備課信息要領(lǐng)厚積而薄發(fā)。教師備課首先要廣 泛搜集吸納各方面的備課信息，具體操作要領(lǐng)包括以下五個(gè) 方面內(nèi)容（五備）。,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（二

10、）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。,五備：,1.備教材做到五個(gè)弄清。,2.備學(xué)生做到六個(gè)了解。,3.備教學(xué)資料掌握四項(xiàng)原則。,4.備教學(xué)方法掌握教改動態(tài)。,5.備學(xué)法掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。,,,,,,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。,1.備教材做到五個(gè)弄清。,（1）弄清課程標(biāo)準(zhǔn)精神。,,,,,,（2）弄清教材體系。,（3）弄清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。,（4）弄清教材特點(diǎn)。,（5）弄清教材疑點(diǎn)。,,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。,2.備學(xué)生做到六個(gè)了解。,（1）了解班級基本情況。,（2）了解學(xué)生個(gè)體自然情況。,（3）

11、了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。,（4）了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見。,（5）了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)差異。,（6）了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。,,,,,,,,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。,2.備學(xué)生做到六個(gè)了解。,（3）了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。,了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備知識； 新課可能產(chǎn)生的困難和障礙； 學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。,,,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。,3.備教學(xué)資料掌握四項(xiàng)原則。,（1）博覽精選，厚積薄發(fā)。,（2）消化吸收，貴在創(chuàng)新。,（3）凡引入教學(xué)內(nèi)的資料中的觀點(diǎn)和事例必 須科學(xué)可靠，要避免錯(cuò)誤。,（4）了解學(xué)生對

12、教學(xué)方法的意見。,,,,,,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。,4.備教學(xué)方法掌握教改動態(tài)。,,（1）單一性教學(xué)方法。,（2）綜合性教學(xué)方法。,,,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。,5.備學(xué)法掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。,,（1）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。,（2）學(xué)法指導(dǎo)的原則。,（3）學(xué)法指導(dǎo)方法。,,,,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。,5.備學(xué)法掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。,,（1）學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。,,制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法(確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)時(shí) 間，選擇學(xué)習(xí)方法)；,五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)

13、方法（預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí) 方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法)；,學(xué)科學(xué)習(xí)方法。,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。,5.備學(xué)法掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。,,（2）學(xué)法指導(dǎo)的原則。,,體現(xiàn)自主性(不強(qiáng)制灌輸，而重在引導(dǎo)點(diǎn)悟) ；,體現(xiàn)針對性(不主觀臆想，掌握學(xué)情，有的放矢）；,體現(xiàn)操作性(不繁瑣籠統(tǒng)抽象，操作方法具體明確)；,體現(xiàn)差異性(不搞一刀切，區(qū)分對象分類指導(dǎo))；,體現(xiàn)鞏固性(不一蹴而就，立足反復(fù)強(qiáng)化)。,第一部分 如何備課,三、如何備課？,（二）從感性到理性課時(shí)備課的三個(gè)階段。,5.備學(xué)法掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。,,（3）學(xué)法指導(dǎo)方法。,,滲透指導(dǎo)；,

14、講授指導(dǎo)；,交流指導(dǎo)；,點(diǎn)撥指導(dǎo)；,示范指導(dǎo)。,第二部分 如何書寫教案,一、首先提高對書寫教案的認(rèn)識,（一） 教案的定義：,教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄。是支持教師上課的范本。 簡單說，教案是教師備課的備忘錄。,第二部分 如何書寫教案,一、首先提高對書寫教案的認(rèn)識,（二）教案在教學(xué)過程中的作用主要有四點(diǎn)：,第一，每次教學(xué)的基本計(jì)劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計(jì)劃； 第二，教學(xué)活動的依據(jù)，教學(xué)活動必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實(shí)施； 第三，教學(xué)研究的成果，教案是對教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果； 第四，教學(xué)實(shí)施的工具，教學(xué)過程中教案是參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思

15、路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)。,第二部分 如何書寫教案,一、首先提高對書寫教案的認(rèn)識,（三）對寫教案的認(rèn)識：,1.教案不但要寫而且還要認(rèn)真地寫，因?yàn)樗莻湔n的一個(gè)重要部分； 2.應(yīng)該提倡寫教案； 3.教案是老師教學(xué)的鏡子。,,,,第二部分 如何書寫教案,二、編寫教案要領(lǐng),（一）教案編寫的原則：,1.符合科學(xué)性。依標(biāo)扣本，避免出現(xiàn)知識上的錯(cuò)誤。 2.加強(qiáng)創(chuàng)新性。構(gòu)思巧妙，避免千篇一律。 3.注意差異性。各盡所能，避免千人一面。 4.強(qiáng)調(diào)操作性。以簡駕繁，避免臃腫繁瑣。 5.考慮變化性。靈活運(yùn)用，避免死板教條。,第二部分 如何書寫教案,二、編寫教案要領(lǐng),（二）編寫教案的詳與略：,對教案的詳與

16、略要正確理解。詳案也不是事無巨細(xì)，越詳越好。簡案也不是越簡越好，除了羅列幾個(gè)標(biāo)題以外，教學(xué)過程的導(dǎo)人、練習(xí)、板書、提問什么設(shè)計(jì)也沒有。 教案應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)寫得過詳，一個(gè)有充滿教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教案是簡短而實(shí)在的。,第二部分 如何書寫教案,三、新教案模式特點(diǎn),（一）程序清楚，一目了然；,（二）獨(dú)立設(shè)計(jì)，避免抄襲；,（三）體現(xiàn)主導(dǎo)主體作用，“教”為“學(xué)” 服務(wù)；,（四）言簡意賅，減輕負(fù)擔(dān)。,第二部分 如何書寫教案,四、怎樣設(shè)計(jì)和書寫教案,（一）具體做到：,1.教案必須由教師本人獨(dú)立思考并設(shè)計(jì)，可參考其他人的 意見或教案，但不能照抄；,2.編寫教案要從實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效出發(fā)，不同學(xué)科、不同 課型、不同內(nèi)容

17、應(yīng)各有特色，不強(qiáng)求一律；,3.書寫教案必須用字規(guī)范，書寫清楚，保持干凈整潔，始 終如一。,,,,第二部分 如何書寫教案,四、怎樣設(shè)計(jì)和書寫教案,（二）要寫清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容：,1.授課題目；,2.授課時(shí)間；,3.教學(xué)目的與要求；,4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；,5.教學(xué)方法；,6.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備；,7.教學(xué)過程（也叫教學(xué)程序）；,8.板書設(shè)計(jì)；,9.課后反思(教后感) 。,第二部分 如何書寫教案,四、怎樣設(shè)計(jì)和書寫教案,（二）要寫清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容：,7.教學(xué)過程（也叫教學(xué)程序）；,寫教學(xué)過程應(yīng)寫清以下幾點(diǎn)：,寫出教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 寫出教材展開的邏輯順序主要環(huán)節(jié)及過渡銜接。 寫出教學(xué)重、難點(diǎn)

18、的突破方法以及所采用的教學(xué) 手段、教學(xué)方法。,第二部分 如何書寫教案,四、怎樣設(shè)計(jì)和書寫教案,（二）要寫清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容：,9.課程反思（也叫教后感）；,在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問題進(jìn)行： 一是教材的創(chuàng)造性使用； 二是教學(xué)的不足之處； 三是學(xué)生的獨(dú)到見解。,寫課后反思追求：“短”短小精悍； “平”平中見奇； “快”快捷及時(shí)。,第三部分 如何控制課堂,一、課堂管理的錯(cuò)誤見解 （一）誤以為學(xué)生愈安靜則其學(xué)習(xí)效率愈高 （二）誤以為教師的權(quán)威建立在學(xué)生對其命令的絕對服從 （三）誤以為學(xué)生的行為代表其品德,第三部分 如何控制課堂,二、教師管理的弊病 （一）對學(xué)生的言行要求過

19、高 （二）對學(xué)生的言行要求過低 （三）讓學(xué)生娛樂或忙碌以取代學(xué)習(xí) （四）對懲罰的功效評價(jià)過高 （五）缺乏處理問題行為的技巧,第三部分 如何控制課堂,三、課堂心理氣氛的類型 積極型、消極型、對抗型 四、影響課堂心理氣氛的因素 1、教師的教學(xué) 2、課堂的領(lǐng)導(dǎo)方式 3、校風(fēng)與班風(fēng) 4、師生的人際關(guān)系 5、班級的規(guī)模,第三部分 如何控制課堂,五、課堂管理的基本類型 1、放任型 這種管理類型的教師管理意識淡薄，工作責(zé)任心較差，他們在課堂上表現(xiàn)為只顧講課，不顧效果，放任自由。對于學(xué)生正在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題漠不關(guān)心，也沒有積極的課堂管理要求。學(xué)生表面上樂得自在，實(shí)際上求知需要得不到

20、滿足，往往產(chǎn)生對教師的不尊重。再放人管理的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與熱情低，教學(xué)效果很差。,第三部分 如何控制課堂,2、獨(dú)斷性 這種管理類型的教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)要求嚴(yán)厲，但這種要求往往只根據(jù)教師個(gè)人的主觀好惡確定，忽視學(xué)生的具體實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)的具體要求。在獨(dú)斷性管理的課堂上，學(xué)生的意見得不到充分發(fā)表，且學(xué)生往往有一種緊張感、壓抑感，容易導(dǎo)致課堂管理的形式主義傾向，教學(xué)效果一般。,第三部分 如何控制課堂,3、民主性 這種管理類型的教師管在課堂管理活動中積極、認(rèn)真、寬嚴(yán)適中，善于通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，課堂管理的各種具體措施，都考慮到班級的具體情況，學(xué)生對這樣的老師是既親又敬

21、。在教學(xué)課堂上，師生的互動，有效交流得以實(shí)現(xiàn)，有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。,第三部分 如何控制課堂,4、情感性 教師對學(xué)生充滿愛的情感可達(dá)到不管而管得效應(yīng)。他們走進(jìn)課堂是，目光中就閃爍著對學(xué)生的喜愛，教學(xué)時(shí)語言和和表情是那么親切，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，常常從內(nèi)心發(fā)出對學(xué)生的贊賞，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。,第三部分 如何控制課堂,5、理智型 運(yùn)用這一種管理方式的教師在在教學(xué)中的活動非常明確具體，對每一教學(xué)過程都安排的科學(xué)，有條不紊，嚴(yán)謹(jǐn)，并能采取相宜的教學(xué)方法，在什么時(shí)候講述，什么時(shí)候板書，什么時(shí)候讓學(xué)生自己思考，什么時(shí)候練習(xí)等都安排的非常妥帖，以一環(huán)緊扣一環(huán)。同時(shí)善于根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

22、中的各種反饋（表情、態(tài)度、問答、練習(xí)），調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度，并掌握教學(xué)進(jìn)程。這種管理體現(xiàn)教師在教學(xué)活動中高超的技能技巧以及教學(xué)活動的科學(xué)性；學(xué)生認(rèn)真專注，緊跟教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，并敬佩自己的老師，課堂氣氛顯得莊重嚴(yán)肅。,第三部分 如何控制課堂,6、興趣型 指教是運(yùn)用高超的藝術(shù)化教學(xué)激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到陶冶學(xué)生情操的一種課堂管理方式。高超的藝術(shù)化教學(xué)表現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用形象的語言、從容的態(tài)度、精美的板書和多變的教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好把教學(xué)內(nèi)容鮮明、生動、有趣地表述出來，并能從審美角度對教學(xué)進(jìn)行處理，使之具有美感，學(xué)生可以在課中得到美的和娛樂性的享受，當(dāng)老師開始上課時(shí)，往往采用新穎、別致

23、而富有吸引力的“導(dǎo)語”、“故事”、“例子”等來開展教學(xué)，從一開始就讓學(xué)生覺得有趣，從而吸引學(xué)生的注意力。在其后的教學(xué)過程中，教學(xué)方法靈活多變，語言具有啟發(fā)性和興趣性。,第三部分 如何控制課堂,六、課堂教學(xué)的管理技巧 （一）課堂問題行為及其產(chǎn)生的原因 課堂問題行為一般認(rèn)為是干擾教師教學(xué)，影響學(xué)生有效進(jìn) 行學(xué)習(xí)，甚至使教學(xué)活動不得不中斷的那些消極行為。 產(chǎn)生問題行為的主要原因： 1、學(xué)生因?qū)虒W(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，尋求其他的刺激而違反課堂紀(jì)律。 2、學(xué)生因?qū)W習(xí)過于緊張，困難較多，害怕失敗等而產(chǎn)生 挫折與焦慮情緒，為尋求發(fā)泄的途徑而違反課堂紀(jì)律。 3、個(gè)別學(xué)生因成績較差，希望老師與同學(xué)注意自己、承認(rèn)自己，

24、為在群體中獲得地位而不擇手段違反紀(jì)律。,第三部分 如何控制課堂,七、問題行為的處理與課堂管理技巧 1、使用信號制止不良行為 2、鄰近控制 3、提高興趣 4、使用幽默 5、安排余暇 6、勸離課堂 7、移除誘因 8、提出要求,第三部分 如何控制課堂,八、良好課堂管理的主要原則 （一）以積極的指導(dǎo)為主，以消極的管理為輔 （二）培養(yǎng)良好行為于先，獎懲管理于后 （三）師生共同制定可能達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn) （四）采取民主式領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生群居共處的合作態(tài)度 （五）改善處理問題行為的知能與技巧，以他律為始，以自律為終 （六）減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素,結(jié)束語,,“上課好與壞，功夫在課外”，以上是我自己在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)體會，希望能對新入職的大學(xué)教師的備課有所幫助。備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，只有認(rèn)真對待備課，才能使自己成為一名成功的教師。,謝謝大家！,