小學(xué)語文第十一冊教案2006年月日第1頁

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1、第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第1頁 課 題 　1　　桂林山水 教 學(xué) 目 標 １．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。 ２．學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。 ３．學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。 ４．有感情地朗讀、背誦課文。 教 材 分 析 重點 難點 １．了解桂林山水的特點，想象其美景。 ２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。 教時 第一課時 教學(xué)過程 找出來讀一讀

2、，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。 觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。 　1．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”） 2．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。 注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。 （四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自

3、然段） 　　歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 （特點之一“奇”。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”?！　。ㄌ攸c之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。） （特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，　　 ３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情 （五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段） （１）畫出感受最深的句子：“像

4、是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。 布置作業(yè) １．朗讀課文　　２．識記生字 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第2頁 課 題 　1　　桂林山水　 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教時 第二課時 教學(xué)過程 　?。ㄒ唬┲该x課文 　　（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論 　?。保n文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)

5、系？ 　?。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。） 　　２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。 　?。ㄈ┲笇?dǎo)背誦 　　１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。 　　２．在了解自然段之間的關(guān)系及自

6、然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。 　?。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩?xí)３”抄寫句子，注意分號的用法 　　要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。） 布置作業(yè) 　?。保痴b課文 　　２．抄寫字詞 　?。常A(yù)習(xí)第二課《林?！? 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第3頁 課

7、 題 　2　 林海 教 學(xué) 目 標 1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。 2．學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。 3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。 4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。 教 材 分 析 重點 難點 1．了解大興安嶺的景物特點和大興安嶺森林中的木材對祖國建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物時抓住特點，采用對比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。 教時 第一課時 教學(xué)過程 （一

8、）導(dǎo)入新課。 今天我們再來學(xué)習(xí)一篇老舍先生的文章《林海》。我們來看看在這篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達自己的思想感情的？ （二）檢查預(yù)習(xí)情況。 1．課文主要寫了什么？ （描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。） （三）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。 （第1段〈第1自然段〉：講作者剛進入大興安嶺原始森林時的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時的見聞感受。） （四）學(xué)習(xí)課文第1段。 1．齊讀課文

9、。 2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因為作者“腳踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。） 布置作業(yè) 1．讀課文。 2．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語，并能聯(lián)系上下文理解意思。 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第4頁 課

10、 題 　2　 林?！? 教 學(xué) 目 標 1．學(xué)習(xí)第2段課文，了解大興安嶺景物的特點。 2．學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。 3．有感情地朗讀課文。 教 材 分 析 重點 難點 （一）從嶺、林、花三個方面了解大興安嶺景物特點。 （二）描寫大興安嶺的景物，產(chǎn)生聯(lián)想，寫到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，邊寫景邊抒情邊議論，表達了作者的思想感情。 教時 第二課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問。作者初入大興安嶺時的感覺是怎么樣？ （二）學(xué)習(xí)第2段。 1．默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興

11、安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。） 2．指名讀第2自然段。 這一自然段主要寫什么？（大興安嶺的“嶺”的特點。）“嶺”的特點主要是什么？（大興安嶺“嶺”的主要特點有兩個：一是溫柔，二是多。） 3．讀第3、4自然段。 這兩個自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點。）這兩個自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“?！笔侵甘裁矗俊鞍咨睦嘶ā庇质侵傅氖裁?？（“?！本褪巧弦痪渌f的落葉松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所說的俏麗的白樺。） 4．

12、讀第6自然段。（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。） 5．說說第2段段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。） 布置作業(yè) 1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！ 2．興安嶺多么會打扮自己呀：________，________，________。 板 書

13、 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第5頁 課 題 　　2　 林海 教 學(xué) 目 標 （一）學(xué)習(xí)第3段課文。 （二）進一步了解課文怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的。 （三）有感情地朗讀課文。 教 材 分 析 重點 難點 （一）讀懂第3段課文，了解作者參觀林場的所見所聞。 （二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者對大興安嶺的喜愛之情是怎樣逐步加深的。 教時 第三課時 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)檢查。

14、 1．檢查背誦課文第3至第6自然段。 （二）學(xué)習(xí)課文第3段。 1．指名讀第3段。2．“綜合利用”是什么意思？（是對資源實行全面、充分、合理的利用，如對松樹，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？4．齊讀第3段。 （三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達這種對大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。第一次是文章開頭。作者走進這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手

15、摸到那些古木”時，感到“興安嶺”這個名字給人的親切舒服之感是那么真實。第二次，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬古長青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進一步強調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。） 布置作業(yè) 找出文中

16、的反問句，讀一讀，想一想，它在表達作者感情上的作用。 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第6頁 課 題 　3 古詩三首 教 學(xué) 目 標 一、讀懂三首古詩，了解古詩所歌詠的事物的特點，從中受到美的情操的熏陶。 二、體會每首詩所表達的思想感情。 三、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。 四、有感情地背誦并默寫這三首古詩。 教 材 分 析 重點 難點 一、理解詩句的意思，體

17、會每首詩所表達的思想感情。 二、想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。 教時 第一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習(xí)兩首，著重體會詩人所表達的思想感情。 二、講讀第一首古詩《墨梅》。 1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。 （1）解題。板書題目。 這首詩是王冕寫的。詩中描寫了洗硯池的墨梅，表達了對樂于奉獻的精神的贊美。題目的意思是：有著像墨一樣黑的枝干的梅花樹。 指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。 （2）教師范讀。（注意生字、新詞。） （3）指名學(xué)生

18、試讀。 思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？ （4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點撥。 2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。 （1）指名朗讀。 （2）思考議論，加深理解。 ①第一句，交待了什么？ ②讀“朵朵花開淡墨痕”，體會“痕”在這里的意思。 ③詩人在詩中直接表達思想感情的句子是哪些句子？（3）體會作者表達的思想感情。 ①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？ ②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第

19、 節(jié) 2006年 月 日 第7頁 課 題 　3 古詩三首 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教時 教學(xué)過程 第二課時 一、背誦《墨梅》。 二、講讀第二首古詩《竹石》。 1．初讀指導(dǎo)。 （1）解題。板書題目。 指名讀題，說說題目的意思。（在重陽節(jié)懷念家鄉(xiāng)的兄弟。） （2）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 （仿照學(xué)習(xí)第一首的方法：初讀，了解字、詞意思和全詩大意；細讀，逐句連起來講解；精讀，想象情景，體會全詩表達的思想感情，熟讀成誦。） （3）思考、討論、交流。 ①指名朗讀全詩

20、，說一說這首詩主要寫了什么？ ②逐句試講。（注意書上注解。） ③講述全詩意思。抓住以下關(guān)鍵字：咬、立根、千磨萬擊、任。 2．有感情地朗讀，想象情景。 3．說一說這首詩，表達了詩人怎樣的思想感情？ （四）作業(yè)。 1．有感情地朗讀，講述詩的意思。 2．試著背誦。 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第8頁 課 題 3 古詩三首　 教 學(xué) 目 標 教 材

21、分 析 重點 難點 教時 第三課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 前邊我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》兩首古詩。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)宋代著名詩人于謙的《石灰吟》。 二、講讀第三首古詩《石灰吟》。 1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。 （1）解題。板書題目。 吟：歌唱。 指名讀題，說說題目的意思。（2）教師范讀。 （3）學(xué)生試讀。 思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？ （4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書上的注解。） 2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。（1）自由讀全詩，連貫講詩意。 （2）思考議論，加深理解。①讀詩句“烈火

22、焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的作用？ ②這首詩運用了擬人的方法，說一說在這里的作用？（3）體會作者表達的思想感情。 ①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？ ②這種感情作者是如何表達的？ ③有感情地朗讀，想象情景。 三、鞏固練習(xí)。 1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。 （1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 （2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。 3．背誦三首古詩。4．默寫。 （四）總結(jié)： 這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容

23、的基礎(chǔ)上，掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩人樸實無華的文風(fēng)。 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計 板書設(shè)計： 墨梅（清氣）　　竹石（堅勁）　　石灰（清白）　―――――借物抒情 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第9頁 課 題 　積累與運用（一） 教 學(xué) 目 標 一、 背誦課外選詩《望洞庭》。 二、 閱讀練習(xí)。 三、 看圖作文。 教 材 分 析 重點 難點 看清圖意，推前想后。 教時 第一課時 教學(xué)過

24、程 一、 回憶詩歌，背誦。 1、 教師點詩，全班背誦。 2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。 3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。 二、 欣賞、背誦《望洞庭》。 1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。 2、學(xué)生齊讀。 3、教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。 4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。 5、檢查。 三、課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié)

25、 2006年 月 日 第10頁 課 題 　積累與運用（一） 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教時 教學(xué)過程 第二課時 一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。 1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？ 2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。 3、 珍稀動植物的處境。 二、 閱讀短文《為銀杉保險》。 1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。 2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。 1） 解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？

26、 2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔(dān)心　火災(zāi)　威脅　國寶 3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？ 4、 學(xué)生自由討論保護其他珍稀動物的方法。 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第11頁 課 題 　積累與運用（一） 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教時 教學(xué)過程 第三課時

27、 一、 介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。 二、 讀題明確作文要求。 三、 分析圖意。 1、 看圖。說出主要意思。 2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。 小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；ā? 3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。 4、 推前：事情的起因是什么？ 5、 想后：結(jié)果會怎樣？ 四、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。 五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。 第四課時 講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。 【本單元復(fù)習(xí)四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，

28、設(shè)計自主練習(xí)，默寫古詩三首?！? 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第12頁 課 題 4　 開國大典　 教 學(xué) 目 標 1．訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序給課文分段。概括段意。 2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。 3．在繼續(xù)練習(xí)深入理解課文思想內(nèi)容的同時，逐步提高閱讀的速度，背誦指定段落。 4．學(xué)習(xí)按時間順序、記敘事情的寫作方法。 教 材 分 析 重點 難點 理解文中含義較深刻

29、的句子是重點也是難點。 在繼續(xù)練習(xí)深入理解課文思想內(nèi)容的同時，教給學(xué)生閱讀方法，逐步提高閱讀的速度也是教學(xué)的重點。 教時 第一課時 教學(xué)過程 （一）整體感知、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難 1．指讀課文、正音、解詞。 開國大典：開，創(chuàng)建。典，典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。 迎風(fēng)招展：本課指紅旗迎著風(fēng)翻動。匯集：會合，聚集。排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強、聲勢大。 肅立：恭敬、莊嚴地站著。瞻仰：恭敬地看。2．讀出最使你感動的課文。3．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。（二）揭題、學(xué)生自悟1．解題，學(xué)生自悟（略）2．介紹時代背景3．再讀課文，說出課文寫了開國大典的哪些事。你感覺開國

30、大典怎樣？（同桌討論后集體交流） （三）理清脈絡(luò)、討論分段1．這篇課文作者是按什么順序?qū)懙?？（按時間的順序敘述的）2．討論分段（按開國大典進行的順序可以將課文分為三段，并概括段意。）第一段（第1——4自然段）寫開國大典參加的人員和會場的大場面。第二段（第5——14自然段）寫開國大典的整個過程。第三段（最后一個自然段）寫游行隊伍走出會場，光明充滿北京城。（第二段可以再分為三層。）第一層：（第5～10自然段）寫毛澤東主席莊嚴宣布中華人民共和國中央人民政府成立，并宣讀中央人民政府的公告。選舉毛澤東為中央人民政府主席。第二層：（第11～13自然段）寫閱兵式，各兵種通過天安門接受檢閱。第三層：（第14

31、自然段）寫天安門廣場燈火輝煌和游行隊伍通過主席臺的情況?！? 布置作業(yè) 1．抄寫課后詞語。 2．練習(xí)有感情朗讀課文。 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第13頁 課 題 　4　 開國大典 教 學(xué) 目 標 重難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程。 教 材 分 析 重點 難點 教時 第二課時 教學(xué)過程 （一）教師點撥，突破難點1．學(xué)習(xí)第一段。讀完這段你有什么感受？從哪些詞語中體現(xiàn)出來的

32、？（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點排列。）2．學(xué)習(xí)第二段。（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個過程，哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況。（宣布典禮開始→奏國歌→宣布中華人民共和國中央人民政府成立→升國旗→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾游行。）（閱兵式最能體現(xiàn)開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍，兵種多。還可以描寫表現(xiàn)中國人民解放軍軍隊的素質(zhì)高的句子“戰(zhàn)車整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”，雄偉威嚴。就連五馬并行，馬腿的動作也完全

33、一致。）（“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動到了極點。） （2）聯(lián)系上下文說說句子的含義，表達了怎樣的思想感情?！斑@莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！?3．學(xué)習(xí)第三段。齊讀第三段思考：這一段你讀懂了什么？（晚上九點半游行隊伍才完全走出了會場，典禮持續(xù)時間長。）（“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊伍一片火紅，

34、所以用“紅流”代表游行隊伍。）（“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。） 布置作業(yè) 背誦指定的段落 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第14頁 課 題 4　 開國大典　 教 學(xué) 目 標 總結(jié)、擴展。 教 材 分 析 重點 難點 教時 第三課時 教學(xué)過程 （一）圍繞重點、學(xué)習(xí)表達 1．過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，

35、體會到了開國大典的盛況，那么作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？可從以下幾方面回答：（1）選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國成立的偉大意義的場面。（2）選擇最能體現(xiàn)中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。3）按大會的進程逐項描述。2．把下面句子中加粗的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。（“直奔”會場比“走向”會場更能反映人們參加開國大典的急迫、喜悅的心情。）（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。（目光一齊“投向”主席臺比“朝著”主席臺更能反映人們熱切盼望見到毛主席的心情。）（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）

36、去。（用“紅流”和“流”來比喻游行的隊伍，形象地說明了游行的聲勢浩大，場面壯觀。）3．作者的詞句用得非常好，文中多次恰當(dāng)運用了修辭方法，找一找，說說這些句子好在哪里。例：每一聲炮響，會場就響起一陣雷鳴般的掌聲。戰(zhàn)士們挺著胸膛站在車上，像鋼鐵巨人一樣。天安門廣場上，隊伍已滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。 布置作業(yè) 1．匯集　 聚集（1）幾個人（　　　 ）攏來，站成一個圓圈。（2）丁字形的廣場（　　　 ）了從四面八方來的群眾隊伍。2．誕生　 出生1）小明于1989年6月1日（　　　 ）了。（2）一九四九年十月一日，中華人民共和國（　　　 ）了。3．肅立　 站立（1）三十萬人一齊脫

37、帽（　　　 ），一齊抬起頭瞻仰這鮮紅的國旗。（2）他（　　　 ）在那兒，一動也不動 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第15頁 課 題 5　 獄中聯(lián)歡　 教 學(xué) 目 標 1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會革命前輩在獄中聯(lián)歡時表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中受到思想教育。2．學(xué)習(xí)本課11個生字并積累詞語。3．結(jié)合課文，練習(xí)用較快的速度閱讀，邊讀邊思考，理解課文內(nèi)容。4．有感情

38、地朗讀課文。 教 材 分 析 重點 難點 1．訓(xùn)練用較快的速度閱讀課文，理解內(nèi)容，分清課文敘述的層次，理解獄中聯(lián)歡的過程。2．仔細體會文中對聯(lián)的深刻含義，理解革命前輩崇高的精神境界和對敵斗爭中表現(xiàn)的巧妙的斗爭藝術(shù)。3．聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子。 教時 第一課時 教學(xué)過程 （一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 今天，我們來學(xué)習(xí)課文《獄中聯(lián)歡》，這篇課文節(jié)選自小說《紅巖》第16章。哪位同學(xué)讀過小說《紅巖》？請給大家簡要介紹一下。 （二）朗讀課文。讓學(xué)生從整體上初步了解課文內(nèi)容。 （三）學(xué)習(xí)生字、詞。1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中疑難問題。2．指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。學(xué)

39、生自我拼讀生字表中的11個生字，然后指名讀，根據(jù)學(xué)生拼讀的情況，教師給予指導(dǎo)。 3．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。 4．指導(dǎo)學(xué)生理解詞義。讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文說說重點詞語的意思。（讓學(xué)生提出自己不懂的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，共同討論，弄清詞義。教師也可以出示一些詞語，讓學(xué)生說出詞語的意思。例如：蒼勁、洋溢、翻天覆地、扭轉(zhuǎn)乾坤、高歌曼舞等。） （四）讓學(xué)生用比較快的速度讀一遍課文。邊讀邊思考，然后討論。 （1）監(jiān)獄里的革命前輩慶祝的是哪一年的元旦？ （2）他們在敵人的魔掌里為什么還那么歡樂？ （3）課文在描寫革命前輩在獄中聯(lián)歡的過程時是按照怎樣的順序?qū)懙模? （學(xué)生討論后，可以讓學(xué)

40、生動手填寫課后練習(xí)第2題。） （五）給課文分段，說說各段的主要內(nèi)容?！? 布置作業(yè) 1．寫詞語。 2．讀課文。 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第16頁 課 題 5　 獄中聯(lián)歡　 教 學(xué) 目 標 （一）學(xué)習(xí)課文第1、2、3段。具體了解革命先輩在獄中斗爭的情況。（二）理解文中對聯(lián)的深刻含義，了解革命先輩在獄中的崇高精神和他們巧妙的斗爭藝術(shù)。（三）結(jié)合課文，提高閱讀能力，加深對課文的理解。 教

41、 材 分 析 重點 難點 （一）結(jié)合課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有一定的速度，邊讀邊思考，加深對文中人物思想感情的理解。 （二）體會文中對聯(lián)的深刻含義，理解革命前輩在獄中與敵人展開斗爭時所表現(xiàn)的樂觀主義精神以及他們巧妙的斗爭藝術(shù)。 教時 第二課時 教學(xué)過程 （一）學(xué)習(xí)課文第1段。 1．教師簡介課文開頭的背景。2．學(xué)生齊讀第1段課文。3．齊讀后，教師可以提問：“天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時響應(yīng)，像一陣閃電，爆發(fā)了洪亮的歌聲?！边@表達了革命先輩怎樣的心情？4．教師小結(jié)第1段。 （二）學(xué)習(xí)第2段課文。 1．指名讀第2段課文。2．學(xué)生自讀第2段，思考，討論。（1）第2段

42、開頭是什么句子？在文中起什么作用？（2）在新年聯(lián)歡會上同志們準備了哪些禮物？（禮物有賀年片、五角星、錦旗等。）（3）他們是怎樣準備這些禮物的？（4）在這樣險惡、黑暗的條件下，他們?yōu)槭裁匆獪蕚溥@些禮物？3．齊讀課文。4．教師小結(jié)。 （三）學(xué)習(xí)課文第3段。1．指名讀課文第3段。2．學(xué)生自讀課文、思考、討論。 （1）說說“蒼勁”和“洋溢”兩個詞的意思。（2）女牢的對聯(lián)寫的是什么？然后請同學(xué)們反復(fù)讀這幅對聯(lián)。請一名同學(xué)背給大家聽。說說“洞中才數(shù)月，世上已千年”這幅對聯(lián)和它的橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤”的意思？（3）為什么說樓一室的對聯(lián)寫得更妙？請同學(xué)們說說對這幅對聯(lián)的理解？讓同學(xué)反復(fù)讀這幅對聯(lián)，然后請一名同學(xué)

43、背誦。（4）樓二室的對聯(lián)，寫得十分優(yōu)美，讀出對聯(lián)，并說說它的含義。背誦這幅對聯(lián)。（5）樓三室的對聯(lián)，借用了古人的詩句，說說這幅對聯(lián)的意思。 3．這些對聯(lián)革命者看了歡欣鼓舞，特務(wù)們看完對聯(lián)后有什么表現(xiàn)？他們?yōu)槭裁磿羞@種表現(xiàn)？4．學(xué)生朗讀第3段課文，反復(fù)讀對聯(lián)，邊讀邊體會對聯(lián)的含義。5．教師小結(jié)。 布置作業(yè) 1．讀課文。 2．背誦文中的對聯(lián)。 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第17頁 課 題 　5　

44、獄中聯(lián)歡 教 學(xué) 目 標 （一）學(xué)習(xí)課文第4段。 （二）聯(lián)系上下文理解句子的含義。 （三）有感情地朗讀課文。 教 材 分 析 重點 難點 （一）聯(lián)系上下文理解重點句子的含義。 （二）有感情地朗讀課文。 教時 第三課時 教學(xué)過程 （一）學(xué)習(xí)課文第4段。 1．學(xué)生自讀第4段課文，了解本段課文的主要內(nèi)容。2．指名讀課文，然后討論：（1）第4段課文中描寫了獄中聯(lián)歡進入表演節(jié)目階段，這一部分著重寫了同志們表演的哪幾種節(jié)目？（2）讀出文中描寫戴鐵鐐扭秧歌的語句。（3）課文是怎樣描寫同志們表演疊羅漢節(jié)目的？ （教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到描寫同志們表演疊羅漢節(jié)目的部

45、分，即從“樓下四室的‘報幕員’宣布”到“這正是黑牢外面的游擊隊員最愛唱的歌?！比缓?，教師可以從中找出幾個重點詞，讓學(xué)生說說這些詞語在表達人物感情上的作用。讓學(xué)生讀這一部分課文，體會這段課文所表達的感情。） （4）課文中怎樣描寫女同志表演秧歌舞的？ （用上邊的方法來學(xué)習(xí)這段課文，體會革命者面對隨時可能被敵人殺害的危險，對人民的事業(yè)無比忠誠，把個人生死置之度外的崇高精神。） 3．指名學(xué)生讀第4段課文。 4．小結(jié)第4段。 （二）再一次聽課文朗讀錄音，回憶全文內(nèi)容。 （三）說說學(xué)了這篇課文后，你在思想上有什么收獲？ （教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的認識。） 布置作業(yè) 有感情地朗讀

46、課文。 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第18頁 課 題 6　荔枝 教 學(xué) 目 標 初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。 教學(xué)過程： 教 材 分 析 重點 難點 教時 第一課時 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，引入新課。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。 三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。 1、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容？ 2、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。

47、 （1）“我”在母親快70歲的時候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝。（2）“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。（3）看到“我”買回的荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個孩子。（4）當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。（5）喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給“我”吃。 （6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。 （7）至今，荔枝依舊年年紅。 3、默讀課文，試著給課文分段。 思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對兒孫的愛）。 （1）為此，課文著重講了幾件事？ 第一件，我“一回

48、到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果?！?第二件，當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。 第三件，喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給兒子吃。 第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。 （2）分段并歸納段意。 第一段：（第一自然段）我給母親買荔枝。 第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。 第三段：（第五自然段）喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給“我”吃。 第四段：（第六段）“母親臨

49、終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了?！?第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。 布置作業(yè) 1、抄寫生字詞。 　　2、朗讀課文。 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第19頁 課 題 6　荔枝　 教 學(xué) 目 標 使學(xué)生體會理解母親對兒孫的愛，并體會作者表達真情實感的方法。 教 材 分 析 重點 難點 教時 第二課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)回顧 二、講讀第

50、一段。 1、指名讀第一段，思考并回答，作者為什么會買荔枝？這荔枝來的容易嗎？ 2、感情朗讀，要讀出自己的感受。 三、重點講讀第二至四段。 1、指名讀第二至四段，思考這段主要寫了什么？ 2、自讀后小組討論，哪些地方寫出了母愛的偉大？ 3、討論、交流。 （1）“我拿了一個沙果塞進嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜--其實，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興?！边@句話意在說明，對母親來說，她對孩子的愛是不求回報的。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。 （2）“母親一見荔枝，臉立刻沉了下來?！边@是說，母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)

51、系上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。 4、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。5、自由讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。 四、學(xué)習(xí)課文第五段。 自讀第五段，思考：本課的結(jié)尾只有短短的一句話，但蘊含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮?？蓡l(fā)學(xué)生合理想象，深入體會。補充作者沒有說出的話，想象“我”對母親深切的懷念之情。學(xué)生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達出了思念母親之情，就應(yīng)予以肯定。下面的補充僅供教師參考。 而今，荔枝依舊年年紅。三年來，每當(dāng)荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著荔枝，愛憐地望著舍不得吞下的場面，心中感受到了一種無

52、可言說的痛苦，眼里流下了無限思念的淚水。 布置作業(yè) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．完成課后練習(xí)--選作題。 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第20頁 課 題 7　梅花魂 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教時 教學(xué)過程 一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。 二、解題： 1、齊讀課題。 2、質(zhì)疑：通過初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)

53、容？ 3、教師小結(jié)歸類： 梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？ 三、分小組學(xué)習(xí)，討論交流。 1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M行匯報。 2、學(xué)生自學(xué)。 3、小組匯報。 四、學(xué)生匯報自學(xué)內(nèi)容。 1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語。 朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。 漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠方東奔西走。 葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。文壇：文藝界。 頗：很。頗負盛名就是名氣很大。古玩：古董，即古代留傳下來的

54、器物，是很值錢的東西。 玷污：弄臟。杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。骨氣：剛強不屈的氣概。折節(jié)：屈服。 秉性：性格。隆冬：冬天最冷的一段時期。無所謂：說不上。 眷戀：深切地留戀。 2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。 3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。 4、指導(dǎo)有感情地朗讀。 布置作業(yè)

55、 板 書 設(shè) 計 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第21頁 課 題 讀寫例話 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教時 教學(xué)過程 體會文章的思想感情 　　一、學(xué)習(xí)這則“讀寫例話”，要使學(xué)生懂得閱讀一篇文章為什么要體會文章的思想感情，怎樣體會文章的思想感情。 　　二、這篇“讀寫例話”有三個自然段。第一自然段講為什么要體會文章的思想感情，第二、三自然段講怎樣體會文章的思想感情。 　　“閱讀，是讀者同作者交流思想感情的過程?！遍喿x一篇

56、文章之后，如果不知道作者在這篇文章里表達了怎樣的思想感情，就達不到同作者交流思想感情的目的。因此，體會文章的思想感情是讀懂文章的基本要求。 　　怎樣體會文章的思想感情呢?例話主要介紹了兩種方法。一是“設(shè)身處地去讀，去想”，也就是要進入作者所描述的情境之中，想作者之所想，感作者之所感。例話以《開國大典》為例，具體介紹了這種方法的運用。二是“有感情地朗讀”。從體會文章思想感情的角度講，有感情朗讀既是“把體會到的思想感情表達出來”的一種方式，“又能加深對文章思想感情的體會”。 　　三、“讀寫例話”以學(xué)生自學(xué)為主。教學(xué)時，先讓學(xué)生默讀例話，看看例話主要講的是什么，是從哪幾方面講的。然后讓學(xué)生討論：

57、怎樣體會文章的思想感情?討論時，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實踐來談。最后，讓學(xué)生嘗試運用“例話”所講的方法，閱讀“積累·運用二”中的《七子之歌·臺灣》，并講一講自己的體會。 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第22頁 課 題 積累·運用二 教 學(xué) 目 標 一、本次“積累·運用”包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”四個部分。“讀讀背背”提供給學(xué)生的是四組對偶的句子，目的是積累名

58、言佳句，了解對子這種獨特的語言形式，并從做人方面受到啟迪。 教 材 分 析 重點 難點 教時 教學(xué)過程 　　第一組和第二組中的“讀書”意思是不同的，“甘面壁讀十年書”指的是讀有字的書，“從無字句處讀書”指的是讀生活這部書。第三組告訴人們做人應(yīng)像梅和竹一樣，既要有剛強不屈的氣概，也應(yīng)虛心，謙恭。第四組勸誡人們要有寬廣的胸懷，不要懷狹隘的私欲。 　　教學(xué)時，讓學(xué)生先自己讀，再指名檢查讀。對于因生活中不常見或?qū)湟獠焕斫猓菀鬃x破詞的，教師根據(jù)實際情況給以指點，啟發(fā)學(xué)生找出每組中上下對仗的詞語。如，“愿”對“甘”，“乘風(fēng)”對“面壁”。要讀好四組對子，朗讀時可這樣停頓：“愿

59、/乘風(fēng)/破/萬里浪 ，甘/面壁/讀/十年書”；“與/有肝膽人/共事，從/無字句處/讀書”；“虛心竹/有/低頭葉，傲骨梅/無/仰面花”；“海納百川，有容/乃大，壁立千仞，無欲/則剛”。 　　讀熟后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式背誦下來。(分組或同桌用對對子方式進行背誦，既有趣，又記得牢。) 　　三、“閱讀”安排的是聞一多組詩《七子之歌》中的《臺灣》，目的是讓學(xué)生運用從“讀寫例話”《體會文章的思想感情》中學(xué)到的讀書方法，獨立閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，受到愛國主義教育。 《臺灣》這首詩表達了作者收復(fù)臺灣的強烈愿望，也表達了作者一腔豪邁的愛國熱情?！班嵤稀敝冈諒?fù)臺灣、讓國人揚眉吐氣的鄭成功，“精忠”

60、則指精忠報國、令敵人聞風(fēng)喪膽的岳飛，“琉球”是與臺灣毗鄰的琉球群島。 　　教學(xué)時，要讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文把字音讀準?！傲鹎颉弊xｌｉúｑｉú，“氤氳”讀ｙīｎｙūｎ，“家傳”的“傳”讀ｃｈｕáｎ，“背水一戰(zhàn)”的“背”讀ｂèｉ。用學(xué)過的方法，聯(lián)系閱讀中的簡介，來體會作者的感情。通過朗讀，把體會到的情感表達出來。 學(xué)生朗讀、背誦《七子之歌·臺灣》后，鼓勵學(xué)生背一背《七子之歌·澳門》，如果有學(xué)生會唱，就讓他們唱一唱。 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié)

61、 2006年 月 日 第23頁 課 題 　 教 學(xué) 目 標 教 材 分 析 重點 難點 教時 教學(xué)過程 四、這次“口語交際”的內(nèi)容是講報、評報，是上一個“積累·運用”中安排的辦報活動的延續(xù)，目的是使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機會，同時通過講報、評報，提高學(xué)生與人交流看法的能力。 　　為了使全體同學(xué)都參與進來，先舉辦小報展覽。在小報展覽過程中，讓每位同學(xué)為自己辦的報當(dāng)解說員，其他同學(xué)自由欣賞、交流，創(chuàng)設(shè)相互交流的寬松氛圍。 　　評報時，分小組進行，評的報可以是小組內(nèi)同學(xué)的，也可在全班范圍內(nèi)評選?？蓮牟煌嵌?/p>

62、進行評價。教師與同學(xué)進行平等交流，對小報給予中肯評價，并對學(xué)生交流中的語言和態(tài)度給予及時評價。最后大家評出的優(yōu)秀小報，在教室學(xué)習(xí)園地中展出。 　　五、本次“習(xí)作”是讓學(xué)生練習(xí)寫人，通過具體事例，表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。要求選擇身邊的一個人來寫。從這一要求看，內(nèi)容是相當(dāng)寬泛的，除了書中提到的人，還有好多人，無論什么性別、多大年齡、從事何種職業(yè)、跟自己關(guān)系親疏，都可以寫，甚至可以寫某一次特別留意的陌生人。題目自己定。 　　關(guān)于寫具體，對學(xué)生來說依然是個難點。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細回憶，并讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，小組同學(xué)通過相互提問、補充，使人物特點更加突出，使習(xí)作內(nèi)容更加具體。 這里要注意

63、的是，一提到美好品質(zhì)，學(xué)生就會想到助人為樂、舍己救人、一心為公等。教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和回憶身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們身上的美好品質(zhì)，如，慷慨大方、細致周到、孝敬賢惠、善解人意、熱情好客、正直善良、誠實儉樸、勤奮好學(xué)，讓學(xué)生從生活中汲取素材，寫真事，說實話。作文講評時，開展“贊身邊的普通人”的活動。 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第24頁 課 題 8　電子計算機和多媒體　 教 學(xué) 目

64、 標 1、學(xué)會本課的生字新詞。 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。 3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。 教 材 分 析 重點 難點 教時 第一課時 教學(xué)過程 一、揭示課題。 1、導(dǎo)語：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？對!就是電子計算機。 2、板書課題：電子計算機與多媒體 3、同學(xué)們對電子計算機有哪些了解呢？今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計算機與多媒體》，深入了解它們。 二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 1

65、、反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況。 具體要求：請一個學(xué)生或者小組匯報的形式，談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲。 （1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應(yīng)該注意什么？ （2）再次朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。 2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。 3、課前，同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計算機和多媒體的有關(guān)資料。哪個同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？ 三、自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。 1、自由讀課文。思考：預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題？你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎？ 2、學(xué)生分小組討論，試著解決問題。 （1）多媒體指的是能夠

66、傳遞信息的物體。（2）目前，具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發(fā)傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生分段，歸納段意。 思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了“電子計算機與多媒體”的知識呢？ 4、再次朗讀課文，目的在于讓學(xué)生進一步理清文章的層次。 布置作業(yè) 1、書寫本課的生字新詞。 2、查找有關(guān)計算機與多媒體的資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準備。 板 書 設(shè) 計 教學(xué)后記 第 周 星期 第 節(jié) 2006年 月 日 第25頁 課 題 　 教 學(xué) 目 標 1、了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關(guān)系。 2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、主動學(xué)習(xí)的興趣。 3、學(xué)會運用舉例說明的方法。 教 材 分 析 重點 難點 教時 第二課時 教學(xué)過程 一、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。 1、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位自學(xué)