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1、
（2016年秋季版）七年級歷史下冊第三單元第16課《抗擊外國侵略的英勇斗爭》教學設計北師大版
第16課《抗擊外國侵略的英勇斗爭》
教學目標：
知識與能力：
1.了解戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、雅克薩反擊戰(zhàn)等基本史實。
2.能夠正確識圖，初步掌握識別和使用地圖的基本技能。
3.正確認識戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩反擊戰(zhàn)在中華民族反侵略斗爭中的重要地位。
過程與方法：
1. 閱讀課本中提供的歷史材料，初步學會閱讀歷史材料，并從材料中獲得有效信息的方法。
2.通過游戲激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生的合作精神。
3.初步學會論從史出的方法,說明“臺灣自古以來就是中
2、國的領土”。
情感態(tài)度價值觀：
通過學習戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、雅克薩反擊戰(zhàn)，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。
教學重難點：
重點：明清抗擊外國侵略的英勇斗爭，如戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、雅克薩反擊戰(zhàn)等，這些斗爭是維護國家主權和領土完整的正義斗爭。
難點：《尼布楚條約》的簽訂。
學法指導：
自主學習法、小組合作法、比較分析法、讀圖分析法、列表歸納法等。
課時安排：1課時
教學過程：
教學設計
教 師 活 動 設 計
學 生 活 動 預 設
導入新課
通過上節(jié)課的學習，我們知道了明清兩朝已經是中華帝國的晚期，中國封建社會已經逐漸走向沒落。可是，“屋漏偏逢連夜
3、雨”，逐漸走向沒落的明清帝國又相繼受到外國的侵略，中國人民是怎樣面對這些侵略的呢？為了捍衛(wèi)國家的主權和領土完整，先烈們拋頭顱，灑熱血，譜寫了一曲曲壯美的英雄贊歌。今天讓我們去了解一下明清時期中國人民為了反抗外來侵略做了哪些英勇的斗爭，涌現(xiàn)出哪些民族英雄。
瀏覽課文、
整體把握
一、戚繼光抗倭:
1、倭寇：
2、過程:
3、勝利的原因
小結：
過渡：
請同學們迅速瀏覽課文內容，思考：
１、明清時期中國哪些地區(qū)遭到了哪些國家
4、的侵略？
2、明清時期中國人民為了反抗外來侵略作了哪些英勇斗爭？涌現(xiàn)出哪些英雄人物？
（課件展示、明確以上問題）。
1、多媒體播放《戚繼光抗倭》視頻片段。
2、游戲---歡樂砸金蛋，檢查學生的掌握情況。
設計的問題：
（1）什么是倭寇？(2分）
（2）面對倭寇侵擾，年輕將
領 組建 （2分）
（3）據圖指出戚繼光抗倭的過程。（3分）
（4） 朝中期海防松弛，倭患嚴重。（2分）
（5）戚繼光抗倭為什么能夠取得勝利？（小組內可以快速交流，答對1點得2分）
教師針對學生的回答適時引導。??????????
正是戚
5、繼光的堅持抗倭，從而結束了東南沿海一帶幾十年的倭患，保衛(wèi)了東南沿海一帶人民的生命財產安全，捍衛(wèi)了國家的尊嚴，是中華民族歷史上抗擊外來侵略的光輝典范。數百年來，在他生活和戰(zhàn)斗過的地方，人們以各種不同形式來紀念他。在北方和沿海地區(qū)的許多地方，都保存了戚繼光的紀念性建筑（課件展示），很多地方的村落、道路以他的名字來命名，還有許多紀念他抗倭斗爭的兒歌、童謠、戲劇、舞蹈，甚至食物（課件展示）。
到了17世紀20年代的時候(1624年），另一個殖民強盜---荷蘭，又侵犯我國東南海疆，強占了我國寶島----臺灣，在這樣的形勢下，鄭成功開辟荊榛逐荷夷，率軍收復臺灣。
學生結合《清朝前期的疆域圖》說出
6、東南沿海地區(qū)、臺灣和東北邊疆相繼受到日本、荷蘭、沙俄的入侵。面臨這些侵略，戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、康熙帝組織雅克薩反擊戰(zhàn)。
學生看視頻、捕捉有效信息。
對照學案、了解戚繼光抗倭。
學生競爭的熱情被激發(fā)，積極參與活動。
學生回答：明代，日本武士、商人和海盜勾結一些中國的奸商經常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)橘量堋?
1561年，戚家軍在臺州九戰(zhàn)九捷，迅速蕩平浙江境內的倭寇
此后，戚繼光率軍開赴福建和廣東抗倭。 1565年，東南沿海的倭寇基本肅清。
學生說出：
① 正義的，符合人民的利益；
②戚家軍紀律嚴明，作戰(zhàn)勇敢；③其他將領（俞大猷）的配合；
7、④戚繼光卓越的指揮才能,正確 的戰(zhàn)略戰(zhàn)術；
⑤戚繼光有遠大志向，愛民的情懷……
二、鄭成功收復臺灣
1、背景：
2、過程：
3、意義：
小結：
過渡：
1、課件展示鄭成功像及簡介
2、下面大家結合導學案、閱讀課文P105--106
8、3、課件出示“筆墨紙硯任你選”，學生選擇答題。
問題設計：
①明末， 殖民者侵占我國臺灣地區(qū)。（2分）
② 年，鄭成功率大軍從 出發(fā)，在 族人民的幫助下包圍了入侵的荷軍，后打敗殖民者。（3分）
③ 年，臺灣重新回到了祖國的懷抱。（2分）
④ 鄭成功收復臺灣有何意義？（3分）
在攻打臺灣城的過程中，發(fā)生了很多流傳后世的故事，我們來了解其中的一個---
（課件展示）這件事發(fā)生在---1661年鄭成功率大軍2.5萬人從金門出發(fā)，在當地高山族的幫助下，登入臺灣，臺灣城內荷蘭軍隊死傷過半，士氣低落，荷蘭總督派使者去見鄭成功----
（課件
9、展示）鄭成功和荷蘭使者的一番對話。
誰愿意給大家現(xiàn)場表演一下？
師：首先感謝2位同學的精彩表演。鄭成功擲地有聲，鏗鏘有力的話語遣退了荷蘭使者，帶給荷蘭總督揆一一封信，那么信中到底寫的什么？大家想不想知道？（課件）
（課件出示）“臺灣者，中國之土地也，久為貴國所踞，今余既來索，則地當歸我…..”
生齊讀、想一想：[1]“臺灣者，中國之土地也”，反映了一個什么歷史信息？（3分）
[2]為什么說臺灣自古是中國領土不可分割的一部分？（每答一點得2分）
（課件展示）
指出：以上都充分說明—臺灣自古以來就是中國領土的一部分！
侵略必敗，正義必勝。同學們請看，
10、（課件展示）這就是當年的受降儀式，殖民者終于在中國人民面前低下了頭，被荷蘭殖民者占據了38年之久的臺灣終于回到了祖國的懷抱。算一算38年的起止時間。注意鄭成功的生卒時間。會發(fā)現(xiàn)---- 鄭成功出生的那一年臺灣被荷蘭占據，在收復臺灣僅5個月后，鄭成功因病去逝，所以很多人都說，“鄭成功是因臺灣而生，為臺灣而死?！编嵆晒购墒张_的事跡在中華民族反侵略斗爭史上書寫下光輝的一筆，他的英名將永載史冊，他將永遠活在海峽兩岸人民心中！
東南海疆戰(zhàn)事平息，我國東北邊疆又遭到沙俄侵略者的入侵，面對強敵入侵，最高統(tǒng)治者康熙帝決定武力驅逐沙俄侵略者，組織了兩次雅克薩反擊戰(zhàn)。
學生閱讀了解。
學生詳細閱讀
11、教材，圈注并努力記住知識要點，然后在小組內交流自學成果。
學生積極參與選題答題活動。
學生回答：
給荷蘭殖民者以沉重打擊，對亞洲其他國家也間接起到了保護作用。
若學生回答--對臺灣的開發(fā)和社會發(fā)展做出了很大的貢獻；維護了國家的主權和領土完整也予以肯定和表揚。
學生爭先恐后的表演。
齊口同聲：想
學生齊讀。
學生得出---臺灣自古是中國領土不可分割的一部分！
結合每課一得，回答：
三國：孫權派衛(wèi)溫到達夷洲
隋朝：隋煬帝三次派人到流求
元朝：設置澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。
清朝
12、：設臺灣府，隸屬福建省。
學生自豪的看大屏幕
三、雅克薩反擊戰(zhàn)
1、沙俄入侵東北
2、兩次雅克薩之戰(zhàn)
3、中俄《尼布楚條約》
回顧小結：
列表歸納：
據表比較
民族英雄
當堂檢測
課堂總結
1、下面大家結合導學案，閱讀課文P106--107了解。
2、小組內交流。
3、指出：掌握2個地方---雅克薩和尼布楚，（課件）在圖中找到其位置。
2個時間---1685年和1686年，（課件演示2次雅克薩反擊戰(zhàn)的路線）
13、
1個條約---1689年簽署的《尼布楚條約》（課件展示）條約簽訂的場景；指名朗讀《尼布楚條約》的內容及影響。
問：從《尼布楚條約》簽訂的場景、
內容及影響看，《尼布楚條約》是個平等的條約嗎？
（課件出示）本課知識要點。
你能用列表的方式“概括明清時期中國軍民在反抗外來侵略，維護祖國主權方面做出了哪些努力？ ”嗎？（10分，出現(xiàn)一處史實錯誤扣1分）
1、各組合作到黑板上完成。
2、各組相互評價一下列表情況。
3、教師展示2個表格示例，學生參考。
根據表格比較戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、雅克薩反擊戰(zhàn)的共同之處有哪些？（提示：從結果、斗爭對象、作用等方面思考。）
1
14、.指出“民族解放戰(zhàn)爭”和“民族英雄”。
2. 你還知道哪些民族英雄？
針對學生的回答，教師質疑：我們之前學過的岳飛、文天祥是民族英雄嗎？為什么？
導學案上“拓展練習”
（播放《中華自古有尊嚴》歌曲，在歌曲聲中總結）同學們！明末清初，面臨侵略者的入侵，不論是身為軍人的戚繼光、鄭成功，還是作為最高統(tǒng)治者的康熙帝，他們都積極組織軍民堅決抵抗，守住我們的山,守住我們的海，守著我們的家園不容侵犯，用實際行動捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴。他們是中華民族當之無愧的的民族英雄，他們的英名將與日月同輝、與山河同在！他們的愛國主義精神是中華民族自立于世界民族之林的精神支柱，也應該成為我們努力學習、自強不息的動力！
學生詳細閱讀教材，圈注并努力記住知識要點。
學生得出：是個平等的條約。
各組同學積極到黑板上完成。
簡要評價各組列表情況。
學生認識到：作用---都維護了國家主權及領土完整；
結果---勝利；
抗擊對象—外國侵略者……
學生說出：……
學生可能會說出岳飛、文天祥，教師加以引導。
視時間而定，也可安排課后完成。
學生跟唱歌曲《中華自古有尊嚴》
在歌曲聲中結束。
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（2021年秋季版）七年級歷史下冊第三單元第16課《抗擊外國侵略的英勇斗爭》教學設計北師大版
