中班語言優(yōu)秀教案及教學反思《收集東、收集西》

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1、 中班語言優(yōu)秀教案及教學反思《收集東、收集西》 中班語言優(yōu)秀教案及教學反思《收集東、收集西》 活動目標： 　　1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面，理解收集的涵義，知道每個人的收集各不相同。 　　2、積極參與集體討論，感受收集中蘊涵的美好情感。 活動準備： 　　幼兒用書、音樂、字卡 活動過程： 　　一、引題 　　出示文字卡片收集 　　提問：誰認識這兩個字? 　　小結：收集就是將你喜歡的東西收在一起，藏起來。 　　提問：你有喜歡的東西嗎?;.教.案來自:屈.老.師教.案網;如果讓你來收集，你會收集什么? 　　師說：如果讓我收集，我會收集各種各樣的好書，因為書看的多，知道的事情

2、就多呀!你呢? 　　幼兒：畫畫的東西，畫畫的東西都有什么呢?毛筆，飛機筆、油畫棒等。師：我從她的收集中知道他很愛畫畫、都說出收集的理由了、真有遠大志向。 　　小結：原來，每個人想收集的東西都不一樣。盡管有些人沒有說，但是我知道你心里也有你喜歡的東西。 　　二、解讀圖片 　　過渡：今天我?guī)硪皇钻P于收集的書，在這本書里說了很多朋友收集各種各樣的東西，想聽嗎? 　　配音樂朗誦詩歌至藍色算不算東西? 　　提問：詩歌里都提到了誰的收集?(妹妹、奶奶、圓圓)，他們收集的東西一樣嗎?都有些什么呢?(娃娃衣、大大小小的木屐、藍色的東西) 　　師：原來每個人喜歡收集的東西都不一樣，那為什么要喜歡

3、這些東西呢?先說說妹妹。 　　1、妹妹 　　提問：妹妹喜歡收集娃娃衣，為什么呢?我們來猜猜(愛漂亮) 　　小結：原來有些收集能讓人變的更美麗喲! 　　2、奶奶 　　師：說說奶奶，為什么奶奶要收集大大小小的拖鞋呢?我總覺得一個人一雙拖鞋就夠了呀!? 　　(舊換新，給家人穿一家人都有誰?) 　　小結：原來有家人是很幸福的，在一起的時候，奶奶的收集是為了讓一家人過的更愉快。 　　3、圓圓 　　提問：圓圓問藍色算不算東西?你們覺得呢? 　　小結：原來凡是這樣東西是藍色的，都是圓圓的愛! 　　三、自主閱讀 　　過渡：你看，我們花了一點時間就了解了這么一群人的收集，你知道么，除了我

4、們人類喜歡收集，其實我們周圍的動物、還有各種各樣的自然界的朋友也喜歡收集，那它們喜歡收集什么呢?接下來，請你翻開書27頁，邊看邊記，把書里那些夏老師沒有講到的東西記在心理。看看除了這群人，還有誰喜歡收集?想想它們?yōu)槭裁聪矚g收集這些東西!(配樂) 　　提問：除了剛才，夏老師跟你們一起看過的那些，你還看到書里介紹了什么新朋友的收集?(烏鴉、) 　　1、烏鴉 　　提問：烏鴉喜歡收集什么?書里有什么?這些東西有什么共同的特點?(亮閃閃) 　　師：在書上有畫很多亮閃閃的東西，除了這些世界上還有許多亮閃閃的東西，都會有哪些?烏鴉也會喜歡的東西。 　　小結：原來，烏鴉想收集的東西遠遠不止這些，只要

5、你愿意想，能想出更多! 　　2、海邊 　　提問：石頭堆在哪里?(海邊)原來，是海邊收集了一一很多很多石頭 　　海邊收集了這么多石頭，都引來了螃蟹朋友，這是怎樣的一些石頭呢?除了這些，你還見過什么樣子的石頭? 　　師：哇!你們都迫不及待的要表現(xiàn)石頭的樣子了，這樣吧，請你們用自己的身體變成你心目中那塊最奇特的石頭!我當海邊，來收集你們!開始吧! 　　3、小溪 　　提問：這頁說的是誰的收集?大部分雨滴落在哪?(小溪里)原來是小溪收集很多很多的一一雨滴 　　師：青蛙朋友也喜歡這樣的美景! 　　小結：是呀，因為大自然朋友們的收集,世界才如此美妙!所以,我們在大自然中能得到很多的快樂!

6、　　4、感受媽媽愛的情感。 　　提問:除了大自然朋友們也喜歡收集，有一位你們最熟悉的人也喜歡收集，翻開書看看是誰?(媽媽) 　　師：我們來問問媽媽最喜歡收集什么?來，媽媽 　　師：看看，媽媽收集的東西，都有什么?(幼兒邊看書邊說) 　　師：這真是一份非常特別的收集，這些東西會是誰的呢?為什么會收集這些呢? 　　小結:媽媽收集的都是關于寶寶的東西啊!我們常常也會因為愛,而收集東,收集西。只要有了愛,這份收集就是最珍貴的。 　　四、結束-愛的延伸 　　師：媽媽對你們充滿了愛，那你愛你的媽媽嗎? 　　你想用什么方式表達對媽媽的愛?(收集東西，擁抱，親親，說一句話) 　　師：今天，趁

7、這個時間，請趕緊去媽媽身邊用你自己的方式表達自己對媽媽的愛吧! 活動反思： 　　其實孩子們對收集并不陌生，比如在日常生活中我們經常聽到家長說我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向寶貝似的收集起來。但孩子對于收集這個詞并不熟悉和了解，通過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過導入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同收集的自然現(xiàn)象和景觀。在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結構，如：封面、扉頁、封底。如：我為什么引導幼

8、兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時有意識捕捉的行為，則會更大地促進孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關封面和封底之間的閱讀經驗，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄啟動了孩子猜猜看后認識和印證的愿望;小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事貿然前往的觀察欣賞，演變成有備而來的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。 在看圖說話的環(huán)節(jié)，在這里，老師

9、故意不講述的停頓和等待，隱含著對孩子觀察表達的暗示和鼓勵;繼而，后繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導孩子向繪本的文、圖欣賞中邁進。也適時的解決了這節(jié)課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經驗。 在說說交流的環(huán)節(jié)，引導幼兒對課文進行了一次更加細致的了解和觀察，并有了新發(fā)現(xiàn)，這樣自我意識就獲得了發(fā)展。并通過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創(chuàng)編。 　　幼兒繪本講述活動已經結束，但關于繪本有關的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什么是收集與收集的快樂。 中班語言優(yōu)秀教案及教學反思《收集東、收集西》 6