第15課：《第二次世界大戰(zhàn)》 教學設計

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1、第15課：《第二次世界大戰(zhàn)》 教學設計 四川省名山中學文廟校區(qū) 廖婉秋 一、課標內(nèi)容 知道第二次世界大戰(zhàn)的主要進程、《聯(lián)合國家宣言》和雅爾塔會議等國際會議，理解世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的艱巨性和勝利原因。 二、小組合作探究 三、教學活動 1.課堂導入 師：前德國總理為何在猶太人紀念碑前下跪？ 德國對猶太人犯下的滔天罪孽源自哪次戰(zhàn)爭？ 今天，讓我們一起走進二戰(zhàn)。 2.講授新課 （1）合作探究 出示任務：任務一 【自學識記】結合教材，識記第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標志二戰(zhàn)的進程、結果，反法西斯國家的建立雅爾塔會議等基本史實。 出示任務：任務二 【合作探究】

2、1.閱讀教材，說出第二次世界大戰(zhàn)主要有幾個戰(zhàn)場，分別是什么？ 生回答：西線、北非、蘇德、太平洋 【合作探究】2.閱讀教材，梳理第二次世界大戰(zhàn)的進程。 學生小組探討，梳理后，畫在探究問題單上，教師根據(jù)PPT圖示講解。 師講述：歐洲戰(zhàn)場 1939年9月1日，德國進攻波蘭，標志著第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。 1939年8月31日晚，一支身穿波蘭陸軍軍服的德國黨衛(wèi)隊，冒充波軍“襲擊”和“占領”了鄰近波蘭邊境的一個德國城市的電臺，并在該電臺用波蘭語辱罵德國。接著，德國電臺宣稱“德遭受波蘭的突然攻擊”。德軍以此為借口，在9月1日清晨，在大批飛機、坦克配合下，對波蘭發(fā)動了突然襲擊。 “閃電

3、戰(zhàn)”又稱“閃擊戰(zhàn)”，是第二次世界大戰(zhàn)中德軍常用的一種戰(zhàn)術。它充分利用飛機、坦克的快速優(yōu)勢，以突然襲擊的方式制敵取勝，是世界戰(zhàn)爭史上的革命。 波蘭騎兵部隊 侵占波蘭的德軍 波軍因武器裝備陳舊、戰(zhàn)略戰(zhàn)術落后和英法宣而不戰(zhàn)而節(jié)節(jié)敗退，國土大片淪陷。在德波戰(zhàn)爭初期，一些波蘭騎兵不知德軍坦克為何物，還以為是套了厚木板并刷上油漆的汽車。波蘭軍民雖然展開了英勇的華沙保衛(wèi)戰(zhàn)，但終因實力懸殊而失敗。9月28日首都華沙淪陷，不到一月波蘭滅亡。 倫敦曾連續(xù)57個夜晚遭德軍飛機轟炸。英國空軍英勇還擊，取得“不列顛之戰(zhàn)”的勝利。此役使希特勒的侵略計劃首次受挫，為反法西斯戰(zhàn)爭的歷史譜寫了光輝的一頁。 1939年

4、9月3日，英、法兩國因德國進攻其盟國波蘭而被迫宣戰(zhàn)。戰(zhàn)爭之初，德國在西線有23個師，英法有110個師，很有獲勝的把握。但兩國宣而不戰(zhàn)，西線法軍無所事事。法國總理甚至發(fā)1萬只足球供士兵在此消遣，打發(fā)時間。 蘇德戰(zhàn)場： 斯大林說：紅軍、海軍和蘇聯(lián)全體公民必須保衛(wèi)每一寸蘇維埃土地，戰(zhàn)斗到最后的一滴血，來保衛(wèi)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村 1941年6月，德軍入侵蘇聯(lián)。幾個月內(nèi)蘇聯(lián)喪失大片國土。但莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，粉碎了德軍“不可戰(zhàn)勝”的神話。 斯大林格勒戰(zhàn)役是是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉折點。此役后，蘇軍開始取得戰(zhàn)略上的主動。 北非戰(zhàn)場： 阿拉曼戰(zhàn)役（英國為主的盟軍VS德意聯(lián)軍）是二戰(zhàn)非洲戰(zhàn)場的轉折點；194

5、3年9月，意大利投降。 太平洋戰(zhàn)場：為消滅美國太平洋艦隊，1942年6月，日軍進攻美國的太平洋海軍基地中途島。美國成功截獲了日軍的密碼，取得了戰(zhàn)場上的主動權。最后，美國以少勝多，日軍損失慘重。從此，美國取得了太平洋戰(zhàn)場的主動權。 設計意圖：讓學生講述，更能加深他們對二戰(zhàn)的認識。 出示任務：任務三 【合作探究】1.閱讀教材，說出反法西斯聯(lián)盟建立的標志及作用？ 生回答： 標志：1942年1月，中、蘇、美、英等26國代表在華盛頓白宮正式簽署《聯(lián)合國家宣言》 作用：力量對比發(fā)生變化，扭轉了戰(zhàn)爭形勢，加速了法西斯的滅亡。 【合作探究】2.結合所學，為了打敗法西斯，梳理各國共同發(fā)揮聯(lián)

6、合作用的史實。 學生回答后，教師整理補充。 【合作探究】3.閱讀教材，說出雅爾塔會議的三國首腦是誰，內(nèi)容是什么？有什么影響？ 生回答： 三國首腦： 美國羅斯福、英國丘吉爾、蘇聯(lián)斯大林 內(nèi)容： 徹底消滅德國法西斯主義，戰(zhàn)后德國由美、蘇、英等國實行分區(qū)占領；決定成立聯(lián)合國；蘇聯(lián)承諾在歐洲戰(zhàn)事結束3個月內(nèi)，參加對日作戰(zhàn)。 教師引導學生從積極、消極方面分析： 積極影響： 進一步協(xié)調(diào)盟國在反法西斯戰(zhàn)爭中的行動，加速戰(zhàn)勝德、意、日法西斯國家的步伐。 消極影響： 體現(xiàn)大國強權意志，出賣弱小國家的利益；依據(jù)雅爾塔會議的基本原則，二戰(zhàn)后美蘇重新劃分世界，逐步形成美蘇爭霸的新格

7、局。 設計意圖：旨在讓學生全面認識雅爾塔會議。 【合作探究】4.結合所學及材料，概括第二次世界大戰(zhàn)的影響。 學生閱讀材料，小組探究，回答，教師講解總結。 材料一 從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭。據(jù)不完全統(tǒng)計，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡9000余萬人，4萬多億美元付諸流水。 材料一 資料二：其中蘇聯(lián)約為2800多萬死亡；中國約為1800多萬死亡；美國共有42萬人死亡；英國共有40萬人死亡；法國有80多萬人死亡。 軸心國方面，德國有2800萬人死傷；日本有690萬人死傷；意大利有70萬人死傷。 積極： 拯救了世界文明，恢復了世界

8、和平，推動了人類社會的進步。 消極： 給人類社會和世界文明帶來了巨大災難。戰(zhàn)爭歷時6年多，損耗了大量財富，夷平了許多城市和村莊，生靈涂炭，全世界軍民死亡6000多萬。 設計意圖：旨在讓學生學會全面分析歷史問題的能力。 【合作探究】5.結合所學，思考二戰(zhàn)給我們帶來了哪些啟示？ 學生暢所欲言。 熱愛和平、珍惜和平、遠離戰(zhàn)爭 （3）課堂小結 第二次世界大戰(zhàn)是以德意志第三帝國、日本帝國、意大利王國三個法西斯軸心國和匈牙利王國、羅馬尼亞王國、保加利亞王國等仆從國為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭。據(jù)不完全統(tǒng)計，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡9000余萬人，5萬多億美元付諸東流，是人類歷史上規(guī)模最大的世界戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)在客觀上推動了科學技術的發(fā)展，這次戰(zhàn)爭帶動了航空技術、原子能、重炮等領域的發(fā)展與進步。 （4）知識結構 任務四：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖。 （5）互動訓練 ? 互動訓練，互動學習，及時測評，高效課堂。 ? 組織學生進行學后反思 學后反思 我學到的知識 我學到的方法 我還要努力的 四、課后作業(yè) 導學案課后拓展