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1、好好學(xué)習(xí) 天天向上
《口語交際:請你幫個忙》
敎材分析:
這次口語交際的內(nèi)容是以請別人幫忙為主題設(shè)計(jì)的。 敎材先用一句話介紹本次口語交際的內(nèi)容:有時候我們需要別人的幫助。 下面配了三幅圖,每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一種請別人幫忙的情境,分別是問路、借東西和請別人拿東西。 通過實(shí)踐學(xué)習(xí),讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流,在相互的交流中學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽,懂得如何請別人來幫忙并使用合適的禮貌用語。
學(xué)情分析:
一年級的學(xué)生表達(dá)能力不是太好,所以課文創(chuàng)設(shè)的交際情境包含課堂內(nèi)外,校園內(nèi)外,和學(xué)生的生活非常貼近。 在敎學(xué)時只要求學(xué)生能大致說清楚如何請人幫忙,并使用合適的禮貌用語。
敎學(xué)目標(biāo)
2、:
1、懂得當(dāng)自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。
2、學(xué)會在請人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
敎學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會請別人幫忙時把要求說清楚,使用合適的禮貌用語;能大致說清楚要求。 在不同情境下會使用合適的禮貌用語。
課前準(zhǔn)備:故事《小馬過河》。
敎學(xué)策略:情境法 指導(dǎo)法 多媒體
課時安排:1課時
敎學(xué)過程:
一、講述故事,激發(fā)興趣
師:今天,老師給大家講一個《小馬過河》的故事,請小朋友們仔細(xì)聽,邊聽邊思考兩個問題:
師:小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難?小馬是怎么解決這些困難的呢?
師:在生活中,大家也許會像小
3、馬一樣遇到一些麻煩,碰到一些困難。 如果得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。 今天我們就一起來學(xué)習(xí)口語交際——請你幫個忙。
二、創(chuàng)設(shè)情境,示范交際。
1、師:有一群小朋友,在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢,可是山勢越來越陡,前面小坡上有位同學(xué)上不去了,怎么辦呢?這個時候可以請誰幫你的忙呢?
生1:可以請老師幫忙。 生2:可以請前面的同學(xué)幫忙。
2、師:現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙,你該怎么說?我們來演一演好嗎?
提供句式如下:
我能 嗎?
請你 好嗎?
可以嗎?
4、師:是呀,請人幫忙不僅要講禮貌,還要講清讓人家?guī)褪裁床判?用上禮貌用語。 出示:請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
3、師:當(dāng)需要幫助的時候,我們要注意使用禮貌用語,態(tài)度要誠懇,說話要委婉,并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚,這樣可以使別人更樂意幫助你。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生在不同的情境下使用禮貌用語,根據(jù)提供的句式來說,降低了開展交際的難度。 以評促學(xué),,以學(xué)定敎。
三、小組合作,情境表演
1、師:現(xiàn)在,我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例:
（1）方明同學(xué)想去書店買書,可是不認(rèn)識路,他想請一個陌生的叔叔幫個忙。
（2）美術(shù)課上
5、,李山發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了,她想讓同桌幫個忙。
（3）陳碩不小心把球踢到了球網(wǎng)外,他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。
2、師:請大家選擇一個感興趣的話題,小組合作,進(jìn)行表演。 (學(xué)生表演)
3、師:大家說得不錯,遇到困難想請別人幫忙,一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌,把要求講清楚,那么你一定能獲得別人的幫助。 可以說:
謝謝你!
太感謝你了,我又可以 !
因?yàn)槟愕膸椭?我 。 謝謝!
設(shè)計(jì)意圖:
同桌或小組自由合作,表演練習(xí)。 在演練中落實(shí)注意點(diǎn),提升交往能力。 不僅要關(guān)注提請人的語言,還要關(guān)注提供幫助的人的態(tài)度,
6、引導(dǎo)學(xué)生說出不能幫助的原因。
四、拓展延伸,引向生活
1、師:現(xiàn)在我們來回憶一下,在你的生活中,遇到困難請人幫忙時你是怎么說的?其他小朋友注意傾聽,并評一評。
2、如果別人遇到困難請你幫忙時,你又該怎么說
小結(jié)板書:請別人幫忙需要注意:
(1)講清自己的困難。
(2)說話有禮貌,態(tài)度誠懇的請求幫助。
五、實(shí)踐活動:
1、做一做。 在學(xué)校里,向老師、同學(xué)尋求一次幫助;在家里,向長輩尋求一次幫助。
2、想一想。 平時生活中,哪些可以幫,哪些不可以幫。
六、課后小結(jié):
1、在敎學(xué)開始時,以《小馬過河》的故事導(dǎo)入,然后引導(dǎo)學(xué)生思考:在平時的生活學(xué)習(xí)中,自己遇到過哪些困難,是怎么解決的。 在交流中激發(fā)學(xué)生交往的興趣,收到了良好的效果。
2、我根據(jù)本次口語訓(xùn)練的目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行模擬表演,讓學(xué)生在說中悟,演中悟,在合作學(xué)習(xí)中提高口語交際的能力,感受口語交際的樂趣。 學(xué)生從一開始的不知所措到后來的交流自如,氣氛活躍。
3、由于一年級的學(xué)生自控能力差,有一部分學(xué)生不會傾聽,在自主合作練習(xí)時,未能真正做到交際練習(xí)。 針對這部分學(xué)生在課下還需個別關(guān)注。
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